教师整体素质提出的发展思路（调研报告）_1

第 1 页 共 7 页 教师整体素质提出的发展思路 调研报告 教师整体素质提出的发展思路 调研报告 教师整体素质提出的发展思路 一 前言 区的教育事业发展已进入一个空前繁荣的阶段 区委 区政府提出了建设 一流教育体制 一流师资队伍 一流教育环境 一流教育质量 以及建设适应经济 社会发展的大教育体系为核心内容的创建现代化教育 中心区的战略目标 在一流教育体制之下 教育质量 能否提高的关键因素就是师资水平的提高 本构想就 是立足于我区目前的发展状况对提高全区教师整体素 质提出的发展思路 二 现状与分析 教师现状 综合素质必须提高 1 全区中小学教师队伍建设早在 八五 末期已完 成了学历合格培训 至 20XX 年 11 底全区在职教师共 4255 人 专任教师 3494 人 中学 1454 人 小学 2040 人 其中中学教师具有本科及以上学历达 1385 人 小学教师具专科及以上学历达 1649 人 远远超 出国家教委关于中小学教师任职的学历要求 但是 学历并不能与能力划等号 尤其是我区教师中五年以 第 2 页 共 7 页 下教龄的人数占 70 以上 缺乏实际工作经验的问题 比较突出 在对教师进行岗位培训尤其是岗位再提高 方面 进修学校还任重而道远 2 据不完全统计 我区现有校长 大部分是先上岗 后培训 而且缺乏管理学 行政学 公关学等领导者 必备的管理素质 因而长期处于一种 摸着石头过河 的经验摸索状态 进修学校不仅要担负起师训任务 更要担负起干训任务 为区培养一批观念新 管理好 的专家型校长 校长是教育发展的决定性因素 要引 导我区教育事业走向全国 走向世界 单靠经验积累 是不够的 3 我区广开人才之路 从省外引进大批人才 但由 内地引进的人才 由于环境和思维定势 思想上更多 具有 应试教育 的痕迹 教育思想和观念具有一定 的滞后性 因而引进和招聘骨干教师具有一定的短期 效应 但不能充分体现区固有的文化底蕴和地域特色 我区必须立足于本土 培养一批具特色的 启明星 4 教科研是每一所学校发展的生命线 但我区教师 尚不具备一线研究者的能力 不能用理论指导实践 由实践上升为理论的更少之又少 加强教师的研究能 力尤其是理论结合实践的能力才是教科研发展的命脉 第 3 页 共 7 页 教科研能力的培养不是一朝一夕 它必须经过实践 理论 再实践的螺旋式上升 在实践与理论的磨合中 不断提升 这就需要进修学校花大力气在此方面有所 作为 教师进修学校现状 人员 架构必须调整 教师进修学校原来作为学历补充教育的主要机构 对 小学及幼儿园教师学历提高起到了一定的作用 但时 至今日 教师进修学校内部 架构不清晰 责任不明 确 人员不到位 现有的人员无法承担应有的教学任 务 造成基层单位对进修学校的不重视和反感 进修 学校的人员配备和师资水平都不足以应付高速发展的 教育改革的需要 必须进行转型 因此 进修学校不 单单是行政部门规定的继续教育机构 更应该是教师 提高个人综合素质必不可少和最重要的教育场所 国内的师资教育现状 理论和实践相结合才是出路 1 从我区教育实际来看 相当一部分学校提出校本 培训还为时过早 我区近几年引入大批高校毕业生 但由于我国高校教育学科划分过细和仅强调理论研究 的固有狭隘性 造成毕业生的知识较单一 缺乏历史 的 宏观的 全面的大教育观点 造成素质教育实施 的形式化 教育成果的表面化 并且 学校内部师资 不均衡 能够担负起教科研 领头羊 的教师全区都 第 4 页 共 7 页 匮乏 更何况一间学校 所谓的 校本培训 大多借 助外聘的专家 有时几间学校还开展的同一课题 反 复请同一专家 造成了人员和资金的重复消耗 也就 意味着我区教育资源的一种浪费 2 目前各高校举办的各类培训仍是满堂灌的 填鸭 式 包括目前国内 MBA 得不到国际认可的原因就是 缺乏实践 进修学校必须进行一系列的课程改革 尤 其是授课方式的变革 作为学校和教科研单位之间最 具价值的桥梁 才是进修学校变革的根本出路 三 目标定位 总体目标 全面实施教师继续教育 满足我区绝大多 数教师继续教育的需求 成为我区人才选拔 启 明星 工程的后备基地 完善 区本 培训 为教育 造就一批教育家 而非 教书匠 为我区成为教育 强区和教育示范区奠定坚实基础 简而言之 要做到一个面向和六个转向 一个面向 即面向全区的全体教育工作者的进修需要 六个转向 一是从学历教育转变为教师整体素质的提 高 二是将教师从经验型转化为研究型的新型教师 三是从泛化教育转为区本培训 时机成熟时可转为区 本与校本相结合的分层培训 四是从 先上岗后培训 转化为 先培训后上岗 和 边上岗边提高 五是 第 5 页 共 7 页 由行政强制性培训转化为合理为教师制定成长阶梯方 案的培训 变 要我学 为 我要学 六是从单一 的教师培训转化为教师 行政两个发展方向的培训 具体目标 实现学校管理 队伍建设 培训质量 硬 件设施争创全省一流 学校管理目标 坚持 转换机制 优化结构 增强活 力 提高效益 的原则 建立现代化管理运行机制 培养专家型管理干部 形成高效率 有特色的办学管 理风格 队伍建设目标 建设一支学历高 素质好 能力强的教师队伍 培训质量目标 切实抓好全体教师的继续教育工作 达标率达 100 优秀率达 80 满意率达 90 到 20XX 年 完成 200 名 启明星 的培训工作 对所 有学校的中层以上干部全部进行轮训提高 硬件建设目标 建设一个适应我区教育发展的设备一 流 设施完备的教师进修中心 四 主要措施 符合教师需求的课程规划 是进修学校改革成功的一 半 建设新型教师培训课程 通过问卷 访谈 实地考察 等形式了解不同层次教师的进修需求 按需设课 注 第 6 页 共 7 页 重课程的层次性 可操作性 注重案例教学和实践教 学 注重专家与教师共同进行课题研究 开设自选课 与必修课且以自选课为主的课程模式 并将每年的继 续教育课时数转化为学分制 鼓励教师自我发展和自 我实现 明晰进修学校架构 并进行人员调整 调整进修学校内部架构 进修学校内设理论部 实践 部和后勤部三个部门 理论部负责制定课程 并与相 关院校和科研单位建立长久的合作伙伴关系 实践部 负责教育实践 并与教研室和基层学校建立共建关系 后勤部负责财务 教室 教材等一系列后勤工作 运用适当的激励机制 鼓励教师不断自我提高 将教师进修与年度考核和职称评审挂钩 教师取得相 应学分且成绩优异者可获得外出培训和在职学历深造 的奖励 硬件建设是必备的客观条件 配备可容纳 200 人的报告厅 可容纳 100 人的网络教 室各一 讨论式教室和授课式教室若干 视频多媒体 教室 2 间 建成与国内著名师大远程教育网相连接的 教师远程继续教育网络基地 经费投入 是完成教师继续教育的保障 根据广东省人民政府 1999 年第 53 号文 广东省中小 第 7 页 共 7 页 学教师继续教育规定 第十一条规定 各级人民政府 应保证中小学教师继续教育经费的投入 采取以政府 财政拨款为主 多渠道筹措为辅的方法解决 具体经 费包括 每年从教育事业费中按不低于中小学教师工 资总额的 2 和教育费附加中不低于 5 的比例安排 从地方筹集的教育基金和学校勤工俭学收入中提取一 定的比例 企事业单位 社会团体和个人所办学校 其教师继续教育所需费用由办学者负责 五必须突破的难点和解决方案 难点 1 按需设课 按需施教 的 需 较难把 握 每个人由于自身认识的局限 他所认为的 需 可能与上级部门认为的 需 有一定的差异 2 授课教师和指导教师的选择和聘用 一方面大多 数教育专家大多从事理论研究或进行过