新老师教学的心得体会

第 1 页 共 7 页 新老师教学的心得体会新老师教学的心得体会 篇一 回首这一学期的教学工作 感受颇多 作为一名 资质颇浅的新老师 刚好又赶上新教材的推广使用 感觉挑战更大 对于新教材 大家都处于摸索探究阶 段 但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深 的经验 新教材内容丰富 理念新颖 针对的是有一 定英语基础的学生 同时该教材营造了一个倾向本土 化语言的环境 教材起点高 坡度大 提倡 用到即 学 但作为我们的学生来讲 他们大多只学过 2 年 英语 才初步入门 在这样情况下 感觉上课难度更 大 作为一个新教师 要学习和掌握的知识和技能很 多 一学期下来 我觉得备课和听课尤为重要 教学 中 备课是一个十分重要的环节 因为教学就是教与 学 两者是相互联系 不可分割的 有教者就必然有 学者 以前学的基本上是纯理论的知识 只知道学生 是主体 但如何落实呢 最初接触教学的时候 我还 不懂得了解学生对教学的重要性 只是专心研究书本 教材 想方设法令课堂生动 使学生易接受 我以为 第 2 页 共 7 页 这样学生会很好的理解我讲过的内容 但事实并非如 此 以我的思维来考虑问题 有时会高估他们的水平 想不到他们可能会出的错误 听过许多老师的课 不 管是公开课还是常态课 他们总是把学生的思维慢慢 引出来 循序渐进的 一切都好象是水到渠成的 这 还需要我一段时间去学习 课堂上还有一点很重就是 驾驭课堂的能力 因为学生在课堂上一举一动直接影 响教学 但当有学生因课程难而无心向学 违反纪律 时 我的情绪易受影响 把他带入教学中 让原本正 常的讲课受到冲击 影响教学效果 我以后必须采取 有效方法克服 备学生同时也要备教法 一堂准备充分的课 今 学生和老师获益匪浅 列如 Unit 7 这单元主题是 学习衣服 单词多 如果一个个教授单词 枯燥乏味 为此我准备自己的衣服 并让学生也带来自己的衣服 学习词汇就较生动形象 又可模拟商场购物 这样学 生就积极参与 并且很快能将售货员与顾客间对话背 出来 听课也是提高自身教学能力的一个好方法 新老 师只有多听课才能够逐渐积累经验 所以对每一次听 课的机会我都十分珍惜 听课的主要对象是师父和英 语组其他老师的课 同年段居多 本学期 我听了二 第 3 页 共 7 页 十多节课 收获很大 逐步掌握了一些驾驭课堂的技 巧 听完课之后 把教师们上课时讲到的记在听课记 录上 然后对我自己的备课教案进行修改 将他们很 多优点和长处应用到我的课堂教学当中去 取得了较 好的效果 除此之外 平时我也经常向师父及其老师请教教 学上的问题 老师们都非常热情帮我解答 获益匪浅 从中明白了知识和经验不会从天上掉下来 必须发扬 勤学好问的精神 把自己当成学生一样 积极吸取周 围其他老师一切先进东西 才能提高自己的水平 学习英语仅靠课堂时间是不够的 必须课后辅导 在督促学习方面 还要多努力 抓得不够实 比如说 对中等生把关不严 英语强化小组没有完全做起来等 一学期的教学 深感自己还有许多地方存在不足 希望在未来的日子里 能在各位老师的指导帮助下 自己勤问 勤思考 勤总结 取得好成绩 谢谢 篇二 对于有效教学 谈不上有什么经验 要说感受可 能会有一些 按我的理解 数学课的有效教学就是让 学生听懂 学会 做对 一节课是否有效 老师的一头自己是十分重要的 第 4 页 共 7 页 对教材的充分理解 之后备好一节课 上课前的教具 学具的准备 对教案的熟悉 都是必不可少的 到了 上课的时候 老师良好的教学素质 对课堂的掌握 教学中练习的设计是否合理科学 有没有考虑到面向 全体学生 是否做到每一次练习都有明确的目标和要 求 从而达到巩固知识 培养技能 发展智能的目的 等等各方面无不关系到教学的效果 所以 我觉得备课这一个环节 是上课有效的前 提 教学是一个动态生成的过程 但生成并不意味着 不需要预设 不需要备课 相反 有效的教学对预设 的要求不是降低了 而是提高了 预设要能真正关注 学生的发展 关注学生的个体差异和为每个学生提供 主动积极活动的保证 能为师生在教学过程中发挥创 造性提供条件 能促使课堂多向 多种类型信息交流 的产生并及时反馈 这就需要教师深入钻研教材 改 变传统的备课模式 让 预设 真正服务于生成性的 课堂教学 教材是教学内容的载体 每一位教师都要认真研 读 感悟 领会教材 了解教材的基本精神和编写意 图 把握教材所提供的数学活动的基本线索 分析教 材所渗透的数学思想 方法和学生活动的科学内涵 这样才能体会新教材蕴含的教学理念 备出高质量的 第 5 页 共 7 页 教学预案 其次 要改变备课模式 变 教案 为 学案 学生是学习的主人 一切知识经验的获得都依赖于学 生的自主建构 自我内化 离开了 学 再精心的 设计 也没有意义 教师要充分考虑 预设学生可 能出现的情况 并采取相应的对策 即对整个教学过 程进行一种有准备 有意识的预设 教学过程是动态生成的 尽管教师在备课时已经 对课堂上可能发生的情况做了充分的预设 但是在课 堂中 依然有太多的不确定性 更有出乎意料之外的 情况发生 面对信息多变 资源多彩的课堂 教师要 扮好倾听者 重组者 等待者 提升者这几种角色 做到 心中有案 行中无案 寓有形的预设于无形的 动态的教学中 不断捕捉 判断 重组课堂教学中从 学生那里生成的各种各类信息 灵活驾驭教学过程 推进教学过程在具体情境中的有效生成 所以在教学 中 当学生有了火花生成时 不要被这种火花电倒 应该采取积极的鼓励态度 如果学生的这种火花在课 堂上无法进行研究或展开的 则留到课余或其他条件 成熟时再研究 而这个过程需要教师全程参与和关注 不要简单的布置学生下课之后再研究 然后就不了了 之 学生由于受到年龄 心理方面的影响 不可能会 第 6 页 共 7 页 再进行进一步的研究 一次机会也就这样消失了 而 在课堂中能研究的 能放大的 则必须敏感的捕捉和 利用起来 要让学生有这样的感觉 无论是课堂上能 研究的还是不能研究的 只要是我提出来的而且是有 价值的 老师都会很重视 而且会和我一起想办法创 造条件去进行研究 时间一久 学生的问题意识 学 生的创新精神就会培养出来 有效的数学教学 不仅在于成功的讲解 而且更 取决于科学 高效率的练习 科学合理的练习是学生 学习数学 发展思维的一项经常性的实践活动 也是 师生信息交流的一个窗口 新课程下的数学练习应成 为一种生活 一种活动 应着眼于学生的发展 而非 单一的 千篇一律的重复 好的练习能主动地把学生 学习的疑难问题 困惑之处诱发出来 及时予以纠正 从而实现数学知识的巩固和应用 使学生的思想品德 得以熏陶 学习习惯 思维品质得以培养 思维方法 得以训练 提高数学教学的有效性 最后 我觉得撇开教师这头 学生的配合也是有 效教学的一个保证 我这几年一直教低中年级 有一 个深切的感受就是 学生的计算能力也是影响教学进 展的重要因素 如果一个班级里学生的计算能力相对 低 或者水平参差不齐 差距太大