在语言的门厅里聆听花钟报时——《花钟》教学设计

第 1 页 共 7 页 在语言的门厅里聆听花钟报时在语言的门厅里聆听花钟报时 花钟花钟 教学设计教学设计 人教版义务教育课程标准实验教材三年级上册 花钟 是一篇说明文 虽然介绍科普知识 但是课 文语言优美 生动地展现了不同花的开放 又通过举 例具体地说明了花开的原因 如何使学生对相关知识 有所感知并产生积极的探究欲望 又能促进语文能力 的发展 根据 语文课程标准 知识能力 过程和方 法 情感态度和价值观三维度相互渗透 融为一体的 课程目标 我循着学生的情感变化进程 努力引导他 们从语言的角度去走近 花钟 看懂 花钟 品 味 花钟 质疑 花钟 和研究 花钟 和学生 一起站在语言的门厅里聆听花钟独特的报时 一 欣赏独特的时钟 1 教师引导 同学们 咱们都见到过各种各样 的时钟 有的挂在墙头 有的摆在床头柜上 瞧 我 的手机上也装着小小的时钟 它们能告诉我们时间 那你们知道花钟吗 2 当学生作出阅读前的猜想后 教师提出初读 课文要求 究竟什么是花钟 咱们读读课文就会明白 第 2 页 共 7 页 请同学们自由读课文 遇到难读的地方多读几遍 争 取把课文读正确 读流利 3 当交流完 什么是花钟 后 教师直接引 入 课文第三段就是这样写的 自由读读这一段 你 还读懂了什么 重点点拨 你是不是觉得很有趣 有 趣在哪儿 课文为什么说 大致 怎么个 陆续 开放 并一起读出花钟的有趣 评点 语文课程标准 指出 语文课程必须 根据学生身心发展和语文学习的特点 爱护学生的好 奇心 求知欲 充分激发学生的主动意识和进取精神 现实生活中 学生对于花其实并不熟悉 但对于 花钟 这种新奇的事物是充满兴趣和疑问的 因此 我循着学生的情感起点 先引导学生看课题质疑 进 而快速地直面课文 并马上落脚在末尾一段 通过自 读 初步了解什么是花钟 4 引导学习第一段 可是 你能看懂花钟吗 是啊 要看懂花钟就得知道什么花几点钟开 咱们知 道花开的时间吗 哦 第一段就写了花朵陆续开放 植物学家是通过留心观察 知道花朵的开放时间的 咱们现在只有通过读课文了解 读读几点钟开什么花 5 反馈时教师大屏幕出示花钟图 说 同学们 第 3 页 共 7 页 看 这儿也有个钟面 但没有时间标志和指针 这是 一座圆圆的花圃 要是把课文里写到的这些花种在上 面 当它们陆续开放时 你能马上认出它们 并说出 是几点钟吗 教师播放花朵陆续开放 学生争相说出 几点什么花开放 6 教师指着大屏幕说 这圆圆的花圃上 鲜花 朵朵 陆续开放 就在告诉我们时间 这就是花钟 你觉得这是一座怎样的时钟 评点 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重 学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好的自主 学习环境 由 你能看懂花钟吗 激起了学生对 课文第一段的学习兴趣 教师播放花朵陆续开放的课 件 让学生看懂花钟 则是带学生进入了自然的情境 让学生感受到了花钟的鲜艳与芳香 感受到了它的多 种功用 它的神奇与独特 由此 为研究这一段语言 的表达做好了情感准备和背景铺垫 二 品味独特的报时 1 顺着学生的回答 美妙的花钟 神奇的花钟 令人心旷神怡的花钟 教师提出要求 课文是怎么 介绍这么美妙的 神奇的花钟的 咱们再静静地 细 细地读读第一段 去寻找 去发现课文写得好在哪儿 反馈时 引导学生说出以下几点把花的开放写得具体 第 4 页 共 7 页 生动 同样写开花 课文用了不同的写法 写每一种 花开放 都是根据这种花的特点 2 进一步引导 课文是怎么写每一种花开放的 你觉得哪一句写得好 可以画出来 再仔细读读 想 想 在学生交流时 教师大屏幕出示相关花朵开放的 照片 同时 注意点拨语言表述的准确 生动 具体 花朵的形状 如 喇叭 花朵的色彩 如 红艳艳 花朵的形态 如昙花 含笑一现 万寿菊 欣然 怒放 最后 教师小结 每一种花的开放 课文可 不是随便写写的 而是根据花的色彩 大小 开放的 样子这些特点 有着不同的写法 把花朵陆续开放写 得丰富而有变化 让咱们仿佛看见花朵千姿百态 3 引导笔练 发现没有 还有两种花 课文好 像没有写出它们开放的样子 咱们能不能写写它们的 开放 选择一种花写出它是怎么开放的 交流评价时 突出 咱们把这两种花的开放写美了 而且也学会了 用不同的方法表达 4 引导朗读 鲜花用自己的开放这种特殊的 美好的方式告诉你 我 我们大家时间 咱们也来做 做花钟 读出花的陆续开放 你喜欢做哪一种花 就 自己站起来大声读她的开放 现在 让咱们用美妙的 朗读 用开放这种美好的方式告诉大家时间 第 5 页 共 7 页 评点 语文课程标准 指出 应该让学生更 多地直接接触语文材料 在大量的语文实践中掌握运 用语文的规律 课文第一段最大的语言特色就是写 每一种花开放 都是不同的表达 要让学生自己感悟 到丰富而有变化的表达 只有通过 读 语文课 程标准 也指出 阅读教学的重点是培养学生具有感 受 理解 欣赏和评价的能力 先引导学生自读自 悟 去发现课文第一段写得好在哪儿 在总体感受语 言特点的基础上 再具体研读描写花开的句子 让学 生通过朗读去感受 欣赏 评价每一句话的好处 每 一种花的情趣 最后 引导学生尝试写一写 夜来香 和 午时花 的开放 如此这般 学生在品味花钟独 特的报时方法时 也感悟到了课文语言表达的独到 三 感悟独特的开放 1 鼓励质疑 读到这儿 你有什么发现和问题 吗 学生可能会问 我还想知道 还有什么花在几点 钟开放 教师回应 老师还知道几种花朵的开放时间 边大屏幕出示照片 边介绍 蒲公英在早晨六点开花 紫茉莉约下午四点开放 下午五点 白香水百合开放 晚上六点 丝瓜花开放 并引导 回家也可以观察 一下你家里的花大约几点钟开放 几点钟闭合 为什 么不同的花开放的时间不同 教师引导 咱们接着就 第 6 页 共 7 页 来研究这个问题 2 引导自由读第二段 找找原因 当学生找到 答案后出示文中两个概括写的重点句 并问 植物开 花时间与温度 湿度 光照有密切的关系 怎么个密 切 再读读有关的句子想一想 学生交流后 教师小 结 昙花在九点左右开花原来是由周围条件决定的 看来 课文举了昙花这个例子就一下子讲明白了植物 开花时间与温度 湿度 光照有密切关系的科学道理 继续引导 而有的花开放时间又与昆虫活动时间相吻 合 怎么个 吻合 为什么会 吻合 3 接着 教师随机大屏幕出示照片 牵牛花 睡莲 夜来香 午时花 万寿菊 这些花为什么有它们自己的开放时间 根据你的了解 大胆猜测 举例来说说 根据学生猜想 教师小结 刚才咱们也举了例子来说明为什么花朵开花的时间不 同 有的同学推测得很有道理 像个小小植物学家 但是 这些花开花的时间究竟与温度 湿度 光照有 关 还是跟昆虫有关 甚至跟其它因素相关 咱们在 课后可以去查阅资料进一步再研究 评点 课文第二段的语言特点是用具体的例子说 明抽象的结论 教师先引导学生通过读懂昙花开花时 间的形成来理解花开时间与湿度 温度 光照的密切 第 7 页 共 7 页 联系 进而也明白花开与昆虫活动的联系 然后引导 学生根据自己的生活经验和课前知识准备说说其它花 朵开放时间的形成 在一种类似于科学探究的情境中 在语言的表述和积累中 学生进一步感悟了课文以举 例作具体说明的方法 在感