分析郝丽老师在初中《合成全景图像》教案中设计的教学目标-含...

一 分析郝丽老师在初中一 分析郝丽老师在初中 合成全景图像合成全景图像 教案中设计的教学目标 教案中设计的教学目标 含有哪些知识 技能和情感的内容 在教学过程中 又体现了哪些含有哪些知识 技能和情感的内容 在教学过程中 又体现了哪些 隐含的教学目标呢 隐含的教学目标呢 郝丽老师在初中 合成全景图像 教案中设计的教学目标 含有知识有 了解全景图的概念及拼接模式 知道全景图的制作流程 技能 学会使用给 定素材合成全景图 情感的内容 初步感受多媒体技术的魅力 通过体验全 景图的制作 激发学生对多媒体技术的兴趣 在教学过程中 通过所设计播放 的 往事存照 mpg 视频 体现了在教书育人方面有机地融入了热爱社会主义 祖国和从解放初期到改革开放以来科学技术发展成果等思想教育的内容 隐含的教学目标隐含的教学目标 1 通过学生的自主学习 从而进一步的培养学生总结归纳的能力 通过小组讨论的形式开展探究 目的是初步培养学生的自主探究能力 在探 究中学会合作与交流 通过所设计播放的 往事存照 mpg 视频 有机地融入了热爱社会主义祖国 和从解放初期到改革开放以来科学技术发展成果等思想教育的内容 二 分析范晶老师在初中二 分析范晶老师在初中 文本信息的输入文本信息的输入 教案设计中 是如教案设计中 是如 何处理讲授新课环节与其它四个教学环节关系的何处理讲授新课环节与其它四个教学环节关系的 教学过程就是在课堂上任课教师 教 与学生 学 的互动过程 在课堂教 学的过程中 存在着五个教学环节 复习提问复习提问 课堂教学中的 复习提问 环节 一是为顺利地突破本节课的教学难点作铺 垫 二是设置情景顺利地引入新课内容 引入新课引入新课 课堂教学中的 引入新课 环节 虽然是最短暂的环节 却是关键的环节 重要的环节 就像是 文章中的引子 设置情景引入问题的过程成功与否 直接关系到本节课的教学效果的好与坏 讲授新课讲授新课 课堂教学中的 讲授新课 环节 根据内容 时间可分多段 是教学过程 中的主要环节 在此环节中 要采用预设的教学方法和手段 在预定的时间内 完成在教案设计中所有的知识 技能和情感教学目标 总结归纳总结归纳 课堂教学中的 总结归纳 环节 是在完成了教授新知识 新技能和学科情 感的教学任务之后 回过头来将所学的知识和技能进行分析梳理 归纳总结 结合本章节 本学段的教学内容 努力达到将所学的知识提升到结构化认识的 层面上 对所学知识的结构化认识是学习过程的最高阶段 课后作业课后作业 课堂教学中的 课后作业 环节 一是让学生在课后 即在 45 分钟的课堂教 学任务完成之后 将本节课所学的知识 技能与社会生活 生产实际应用相结 合 进行具有拓展性 迁移性的探究性学习和实践 做到理论联系实际 所学 有所用 即达到复习巩固所学的知识和技能的目的 又要培养学生主动学习的 兴趣 二是检测学生在本节课中学习的效果 三是为下一节课的教学内容作铺 垫 也可以作为下一节课的复习提问的内容 无论任课教师是否承认课堂教学过程中的这五个环节 不管任课教师在教案 中写与不写这五个环节 即使任课教师在教案设计中将这五个环节的名称如何 变化 在 45 分钟的教学过程中 都会自觉不自觉地遵循这五个环节的客观规 律 这是不以人们的意识为转移的 三 分析付雪老师在初中三 分析付雪老师在初中 播放演示文稿播放演示文稿 的教案设计中 设置的教案设计中 设置 点播台点播台 的主题活动 可以达到哪些教学目标 的主题活动 可以达到哪些教学目标 答 可以达到体现出了较多的开放性 动态生成性 学生思维参与有一定 的广度和深度 有利于学生学习策略的形成 能够激发学生继续学习的愿望 课堂教学 讲授新课 的教学环节中 如何对本节 章 课的教学内容进行有 机地整合 设计并采用一个活动任务 将本节 章 课所要学习的知识 技能 和情感目标融入到其中 使得在完成任务的同时 达到落实本节 章 课的教 学目标的最终目的 例一 以本节课的教学内容 设计完成的一个活动主题 北京高井中学付雪老师 在初中 使用超链接 教案设计中 利用 设置 点 播台 的主题活动 达到 强迫学生寻找方法 自主迁移相关知识并完成老师 布置的任务 以达到好的教学效果 例一 北京高井中学付雪老师 在初中 播放演示文稿 的教案设计中 设置 点播台 的主题活动 其中演示说明 日本人扑杀海豚 鲸鱼 幻灯片的播放顺序 在达到设计制作 非线性播放 幻灯片 教学目的同时 也达到了对日本帝国主义残害中国人民的控诉 本节 课与教育专题进行了整合处理 在教学目标中就不但要有本学科的教学目标 还应当有教育专题的教学目标 在实施教学的过程中 就要求达到所有的教学 目标 必然也就会达到了教育专题的教学目标 四 根据李冬梅老师所讲的信息技术学科教学实施策略 自行设四 根据李冬梅老师所讲的信息技术学科教学实施策略 自行设 计一个切合学生实际的教学设计方案 计一个切合学生实际的教学设计方案 初中信息技术初中信息技术 简单平面设计简单平面设计 教学设计教学设计 教材采用人民教育出版社出版的初中 信息技术 教材八年级上册 第一单元 简单平面设计简单平面设计 一 教学内容分析 该节内容为应用图像处理软件 进行简单的平面设计 要求学生能够根据 任务需求 选择恰当的工具软件 将处理好的平面素材应用于平面设计之中 达到呈现主题 表达创意的目的 二 教学对象分析 学生通过前面的学习 已经掌握了平面素材加工处理的过程与方法 如 图像的获取 图像的简单处理与特效处理等 而且初二年级的学生已经初步具 备自主学习 协作探究的能力 因此 在教学过程中可以适当引导学生自主学 习教材中的内容 以小组协作的方式完成课内的作品 进一步培养学生的信息 素养 三 教学目标 1 知识与技能 1 平面设计的概念 2 了解平面设计的主题呈现方式及特点 2 过程与方法 1 能根据任务需求 选择适当的图像处理工具 2 灵活运用图像处理技术呈现主题 表达创意 3 情感与态度 1 在作品制作过程中 培养与他人协作 交流的能力 2 能对作品制作过程及作品进行恰当的评价 3 了解并遵守与平面设计相关的社会伦理道德 法律法规 四 教学重点 难点 1 教学重点 平面设计的主题呈现方式 2 教学难点 平面设计的创意 五 教学策略 自主探究 协作学习 实践创新 拓展评价 六 教学环境 课前准备 多媒体网络教室 平面设计的素材 平面设计的评价标准 嫦娥一号 绕 月动画等 七 教学评价 通过网络展示学生作品 采用 知识 技能 创意 过程 评价体系 进 行小组自评 互评 教师点评等 八 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课 创设情景 激发兴趣 5 分钟 简单回顾前面所学 过的知识 引入新课 播放 嫦娥一号 卫 星发射 变轨 绕月的 动画 观赏动画通过动 画展示激动 人心的一刻 愉快地进行 新课的学习 知识讲解 归纳 铺垫 5 分钟 1 展示几本具有代 表性的图书封面 与学 生共同分析图书封面的 组成 特点 设计的原 则 2 知识归纳 平面 设计的概念 要点 创 意 听讲 思考 了 解平面设计的特点及 表现手法 掌握必 要的理论知 识 让学生 对平面设计 有一个感性 的认识 提出任务 自主学习 合作探究 2 分钟 任务 制作一幅 中国探月工程 书籍 封面 注 1 相关素材由教师 提供 2 将任务的具体要 求 评价标准以文档形 式提供给学生 明确任务内容 1 分组 两人一 组 自由组合 2 确定作品主题 3 选择创作工具 4 自主探究 协 作创作 5 交流评价 让学生 充分了解教 师的意图 分组探究 掌握新知 教师巡视 指导 20 分钟 1 根据分组情况进 行适当调整 2 组织学生学习评 价标准 3 通过巡视 及时 提供技术支持 发现 收集学生创意中的不足 和闪光点 及时点评 4 调节课堂节奏 小组成员共同完 成作品创作 1 确定作品主题 2 思考作品的呈 现方式 3 选择创作工具 4 组员分工 分 步实施 让学生 根据创作的 需要 自主 学习新知识 与技能 调 动学生积极 性 作品欣赏 交流评价 教师点评 10 分钟 1 引导学生根据评 价标准进行自评 2 通过网络展示具 有代表性的几组学生作 品 开展组间互评 3 教师对优秀作品 不足作品进行点评 激 励学生 1 通过网络上交 作品 2 根据评价标准 进行小组自评 3 欣赏其他小组 的作品 记录其优缺 点 进行小组互评 4 听取 思考教 师的点评 总结经验 通过作 品展示 点 评 提高学 生交流信息 表达信息 评价信息的 能力 知识延伸 教学小结 综合实践 3 分钟 1 介绍平面设计技 术相关的社会伦理道德 法律 法规 引导学生 合理利用信息 2 本节知识小结 3 参照电脑作品制 作大赛的具体要求 每 人制作一个平面设计作 品参加校级比赛 1 思考 讨论如 何合理利用信息 2 利用课余时间 完成个人作品创作 知识小结 帮助学生将 知识系统化 综合实践 促使学生将 知识内化 进行能力迁 移 教师教学评价量表 姓 名陈 雄学 校霞浦十中授课班级八 5 学 科信息技术 时 间 3 27 评课人 李 义 课 题 简单平面设计 等级 分值 A 指 标 B 指标C 评价指标优良中差 备注 9 1086 73 5 教学 目标 10 1 符合学科课程标准和教材的要求及学生 实际 2 明确 合理 具体 可操作性强 14 15 12 13 9 115 8 教学 设计 25 教 学 内容 15 1 知识结构合理 突出重点 兴趣点 难 易适度 2 融入学生经验之中 联系学生生活和社 会实际 适时适量拓展 3 正确把握学科的知识 思想和方法 注 重教学资源的开发与整合 14 15 12 13 9 115 8 教 学 过 程 15 1 根据学科特点创设有助于师生对话 沟 通的教学情境 营造民主 和谐 互动 开 放的学习氛围 激发学习兴趣 2 引导学生主动 合作学习 组织多种形 式探究 讨论 交流等活动 培养发现和解 决问题的能力 3 激活学生思维 能大胆质疑问难 发表 不同意见 以学生问题为出发点 形成动态 生成的教学过程 14 15 12 13 9 115 8 教学 方法 15 1 寓学法指导于教学之中 寓德育于教学 内容之中 善于鼓励学生 点评适宜 2 根据教学实际科学运用教学方法 充分 体现学科特点 做到因材施教 3 现代教育技术应用适时适度 实验科学 准确 熟练 14 15 12 13 9 115 8 学生 活动 15 1 参与态度 热情高 主动参与 自主学 习意识强 2 参与广度 全班不同层面的学生参与学 习的全过程 有充分参与的时空和有效的合 作 3 参与深度 学习内容 感受体验由浅入 深 学生能提出有意义的问题和新的见解 9 1086 73 5 教 学 实 施 55 教师 素养 10 1 有较强的组织协调能力 应变能力和即 时评价能力 有教改创新精神 有良好独特 的教学风格 2 语言生动 准确 教态亲切有感染力 板书规范 教学 效果 三维 目标 1 绝大多数学生学习积极主动 获得的知识扎实 2 在学会学习和解决问题过程中形成一定的能力和方 18 2016 1712 156 11 20 达成度 20 法 3 学生的情感 态度 价值观都得到相应的发展 合计合计 91 简评 写教学特点 课堂气氛比较活跃 本节课的教学目标基本达到 学生通过小组合作 积极思 考 踊跃回答 认识到绘制和编辑几何图形的一些工具上的运用 完成了教学重点目标的掌 握 通过探究学习 和实践动作练习 认识了绘图工具的相关操作 突破了教学难点 等级等级 作品评价量表 作品评价量表 根据学生课后学习的效果进行填写 评价内容 评价标准权重备注 主题明确 内容健康向上 8 学生选题丰富 完整地表达主题思想 6 思想性 20 分 内容学习的认知水平 6 素材获取及其加工属原创 8 主题表达形式新颖 构思独特 7 内容具有想象力和个性表现力 8 创造性 30 分 结构设计独到 7 反映出作者有一定的审美能力 10 角色形象生动活泼 富有艺术 想象力 10 艺术性 30 分 画面美观 色彩和谐 10 选用制作工具和制作技巧恰当 6 运用准确 适当 简洁 6 技术性 20 分 画面衔接流畅8 教学反思 教学反思 平面设计是一门操作性比较强的一门学科 入门较难 但一旦入门就好学多了 现把本人在教学中的想法 简单谈谈如下 一 总体教学的阶段性 平面设计教学可以分成三个阶段教学 第一为入门阶段 在第一阶段 这个时 期学生刚接触到平面设计 不懂此学科如何学习 如何上机实践 所以教师就 必须象带小孩子一样 多引导 多分析 多辅导 详讲 细说 让学生轻松快 速入门 第二为发展阶段 这个阶段学生有一定的平面设计基础 但他们的能 力还是有限的 不能完全放手 所以教师就必须多引导 精讲多练 教给他们 实例的设计思路 让他们在引导下上机实践 并完成作品 注意这个阶段是个 过渡时期 不能全包办 也不能全放手 应多给他们发展的空间 为他们多设 计些与实例相近的提高作品 让他们去扩展性的发展自己 第三为提高阶段 这个阶段学生的平面设计的基础相对比较扎实了 教师可以给学生作品 让他 们独立找出设计思路 多实践 独立完成作品和创新作品 二 每次课的教学模式 在入门阶段 结合我们学校学生 理论基础差 动手能力强的特点 可以低起 点 严要求 内容简单 操作性强为宗旨 采用观察 分析 演示 实践 检 查 评价模式 观察就是让学生观察作品的效果图 思考作品的组成部分 简 单思考各组成的的实现方法 师生共同分析就是在教师的引导下师生共同去分 析作品的组成 各组成部分的设计思路 实现方法 演示就是教师把完整作品 的制作过程演示给学生看 让他们学习实现各部分的操作命令 各各工具的应 用和小细节操作技巧 实践就让学生上机实践完成作品 教师适当给予辅导 让每位学生顺利的完成作品 检查就是教师对学生的实践作品完成情况给予检 查 点出作品的不足和给出改进方法 还无形的起到学生学习的作用 评价就 是对学生的上机情况给出赞美性的评定 并对共性问题再次分析 讲解 在发展阶段 学生有一定的平面设计基础 可采用分析 学生演示 互助实践 检查 评价 观察分析是在教师的引导下学生共同讨论分析 并让学生归纳出 正确的设计思路和实现方法 学生演示就是让学生在正确分析过后 让尖子生 为其他学生演示操作过程 互助实践就是让学生尽力独立完成作业和扩展作业 如果不能完成可以求助其他学生的帮助来完成作业 这种模式中的观察 检查 评价和入门模式一样 在提高阶段 这时学生的平面设计的基础比较扎实了 可采用实践创新 检查 共同分享 在这个阶段应给予提高性较高的作业 让学生多上机多实践 让学 生在实践中去提高自我技能 教师只是督促性的检查 然后师生共同分享学生 的作品和作品的独特设计思路 让同学们共同快速成长 三 四个 重视 重视开端兴趣的引导 我们常说 兴趣是最好的老师 可见学生学习的兴趣是影响教学质量的重要因 素 对于我们中职生来说 学习兴趣同样是他们学习的主导动因 浓厚的学习 兴趣能调动学生的内驱力 使学生具备 能源 促进大脑处于积极活动状态 促使其产生探究心理和强烈的求知欲 积极动脑思考 所以 学习的开端就要 引起学生的学习兴趣 我从以下四个 第一节 做起 1 第一节前言应多和学生沟通 多举一些贴近生活 学生熟知的有趣实例 并 与现实生活中的广告设计联系起来 让他们感受到这门学科有一个美好的未来 引起学生对这门学科的兴趣 例如 开学时学生都购买了牙膏 香皂 让他们 对盒子的包装进行比较并做出评价 并引导他们说明包装设计较好的原因 教 师事先备出常见的几种包装盒子 便于学生参考 逐步引导他们了解平面设计 Photoshop 是做什么的 学习以后有何用途 教师最终让他们的平面设计技能 达到何种水平 师生共同参与课堂 从而让学生感受到学习这门学科还比较有 用的 引起他们学习的初步欲望 2 第一节正课先讲实例不讲理论 避免以前先学理论比较空洞的内容 让学 生真实的感受到这是一门技能课 从而产生学习的兴趣 在新学期的开始 以 前我们都是先讲前言的理论 给我们的中职生一个不好的感觉 因为他们的文 化素质不高 习惯认为上理论课就是催眠曲 所以他们不爱上 上理论课都一 样没意思 听不听都行 这样就没有一个好的开端 以后再去改变学生对这门 科的不良印象就很难了 所以 我一般都会对我们课本的内容做一些适当的调 整 把第一 二 三章的理论先空着不讲 直接讲第一个实例 禁止吸烟标志 的制作 先让学生对实例产生兴趣 以后用到了再讲理论知识 学生带问题去 学习 这样有的放有的学习 会达到事半功倍的效果 从而也调动了我们初中 生的学习兴趣 3 第一节理论课的实例要用通俗 快乐 轻松的语言讲解 实例讲解要通俗 让我们的中职生感受到这门学科并不难 有学习的想法 快乐的语言营造一个 良好的学习情景 引起学习兴趣 第一节理论课最好不要用太多专业术语 让 学生迷茫 不懂 被抽象的理论术语吓倒 最好采用生活的语言使知识通俗化 让学生有一种通俗易懂的感觉 为他们以后学习排除 艰难 从而有想学的念 头 例如 滤镜 可以比喻为 哈哈镜 就是把图片变形扭曲的过程或操作 还有菜单中有一个 风 的命令 我给学生说 这其实很简单 就是我们玩的 游戏 用毛笔多蘸点儿墨水 画出一条彩水线 然后用口去吹 产生许多长短 不齐的水线条 并和这个命令的效果比较 学生就很容易的明白了 同时教师 做一次模拟表演 动作幅度稍微有点儿夸张就最好了 营造一个轻松良好的学 习情景 让学生轻松的理解知识 也让我们的中职生第一节理论课下来有这样 一种感觉 平面设计还比较容易 理论知识也不难学吗 4 第一节上机要让所有学生都能完成实例操作 让学生开始就感受到成功 从 操作实践中获得成功的快乐 引起他们学习这门课的兴趣 我们的中职生文化 素质不高 但他们的动手能力都很强 操作并掌握技能的能力也很快 但这必 须有一个好的开端 他们品尝到 甜头 他们才会去学 想学 爱学 所以 我一般对他们的第一次上机操作很重视 化大功夫去辅导 让每个学生都能完 成实例 禁止吸烟标志的制作 操作 即使以前不爱学习的学生 我也会耐心 的引导并辅导他们完成 通过第一个实例的制作 让所有学生都有一种不难的 感觉 他们努努力还是能完成的 并从中享受到完成作业的快乐 热爱学习这 门学科 有一个良好的开端 为以后上机实践打下良好的基础 重视上机辅导 引导学生形成良好的学习态度 1 教师对上机辅导很重视 并认真详细的辅导 让学生感受到教师 对他们学习很重视 教学态度很严谨 让学生有一种不学 不太好 的感受 促使平常不爱学习的学生 开始时是被引导着去学习 随后形成良好的学习态 度 最终达到自觉去学习 2 教师认真辅导 会降低学生上机操作的难度 让 学生更快掌握上机操作技能 提高学生学习效率 3 教师上机辅导 从心理上 让学生放松 教师永远是他们学习时 有力的支持者 让学生有自信 感到他 们自己一