初中物理《-功》教案

功功 教学目标教学目标 1 知识与技能 知道做功的两个必要因素 理解功的定义 计算公式和单位 并会用功的公式进行简单计 算 知道功的原理 2 过程与方法 通过观察和思考 判断在什么情况下力对物体做了功 在什么 情况下没有做功 通过推理 分析与阅读 得出功与力 在力的方向上移动距离 的定性关系 经历探究功的原理的过程 感知使用机械不能省功的事实 3 情感 态度与价值观 通过联系生活 生产实际激发求知欲 培养探索自然现象和日 常生活中的物理学道理的兴趣 通过合作性的探究 展示性交流 增强自信 学会合作的意识 追求学生和谐发展 教学重点 难点 教学重点 难点 1 理解功的概念及计算 2 判断力对物体是否做功 以及对 功的原理 的探究与理解 教学过程教学过程 一 导入新课 师 说出下列词语中 功 的含义 功劳 立功 贡献 大功告成 事半功倍 成效 师 在力学上 做功 的含义是什么 二 新课教学 一 物理学中的功 师 如果一个力作用在物体上 物体在这个力的方向上移动了距 离 这个力的作用就有了成效 力学里就 说这个力作了功 多媒体 投影一组做功的实例和一组没有做功的实例 实例联 系生活和科技前沿 师 每组实例有什么共同点 两组实例有什么不同点 生 观察并总结共同点和不同点 师 功包含哪些必要因素 生 有两个必要因素 一是作用在物体上的力 二是物体在这 个力的方向上移动了距离 师 如何判断是否做功 生 用功的两个必要因素来判断 师 有哪些情况看似做功 但实际上并不做功 生 1 有力 F 的作用 但距离 S 0 如举重运动员举着杠 铃不动 生 2 有距离 S 但力 F 0 如惯性运动 生 3 有力 F 也有距离 S 但 F S 如提一桶水 水平前 进 练习 投影 1 起重机将货物从地面 点提升到 点 又从 点平移到 点 在这一过程中起重机一直都在做功吗 为什么 2 在下列几种情况中 力对物体做功的是 A 冰球在光滑的冰面上匀速滑动 B 小孩用力推箱子 箱子未被推动 C 学生背着书包站在水平公路上匀速行驶的汽车 上 D 清洁工把一桶水从地上提起 二 功的计算 师 做功是有大小的 做功的大小跟什么因素有关 有什么关 系 投影 由图甲可知 用力把一木板提升 1 米做了一定的功 图乙把 同样三块木板提升 1 米高 拉力做的功与甲相比有什么关系 把 一块木板提升 3 米呢 师 讲述物理学中对功的规定 以及公式 单位 功的公式 W F S W 功 焦耳 J F 力 牛顿 N S 距 离 米 m 功的单位是 牛 米 专业名称为 焦耳 1 N m 关于公式的几点说明 1 公式中的各个量 W F s 均用国际单位 2 在功的单位中 牛 米 才能写成 焦 而力 x 力臂单位 是牛 米 不能写成焦 投影反馈练习题 推铅球时 是否做了功 在力的方向上移动的距离应是哪个 距离 你爬楼梯时 你是否做了功 力移动的距离应是多少 用重 50N 的水平拉力拉重为 100N 的物体 使该物体在水平 方向上前进了 20m 拉力和重力各做了多少功 三 功的原理 师 我们已经知道使用简单机械可省力 省距离 改变力的 方向 那么能省功呢 启发引导学生猜想 投影 用杠杆 定滑轮和动滑轮提升物体的图示 师 要得到不用机械提升物体和利用机械提升物体所做的功 分别要知道什么 怎么得到 通过图示加以说明 可通过哪些方 法获得这些数据 最简便的方法是什么 生 思考讨论 在图上指出要测的量 讨论用怎样的方法最 简便 教师引导学生通过实验 计算收集证据 生 进行计算 说操作步骤 协助教师完成实验 教师总结强调 投影练习题 使用自重可以忽略的动滑轮提起 50N 的重物 人对绳做的功是 100J 求动滑轮把物体提起的高度 三 课堂小结 在学生自我归纳小结后 教师投影小结内容 力学中的功 1 做功的两个必要因素 作用在物体上的力 物体在力的方向 上移动的距离 2 功的计算公式 功 力 力的方向上移动的距离 即 s 注意 F 0 S 0 时不做 功 F 0 S 0 时不做 功 F s 时不做功 3 功单位 1 焦 1 牛 1 米 即 1J 1N m 4 功的原理 使用任何机械都不省功 四 布置作业 五 教学反思 节本课重的的两个必要因素更是本节课的难点所在 这也是 判断是否做功的必要点是理解力学中做功的两个必要因素和功的 计算 其中 理解力学里做功条件 功 对于学生来说 是一 个陌生而抽象的概念 一直以来教师在讲授 功 的时候 总 是先讲功的含义及两个必要因素 再举学利用公式 计算 这种 让学生被动接受知识的方式 使 得爱学习几个例子 让学生识