八年级上《我与社会》教学设计

1 11 1 我与社会我与社会 教学设计教学设计 情感态度和价情感态度和价 值观目标值观目标 感受社会生活的丰富性 感受社会生活的丰富性 能力目标能力目标 理解个人与社会的关系 能关注社会 国家的变化和发展 并以己之力献理解个人与社会的关系 能关注社会 国家的变化和发展 并以己之力献 计献策 计献策 学习学习 目标目标 知识目标知识目标知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定 知道复杂社会关系的形成以及人的身份的确定 重点重点感受社会生活 我们都是社会的一员感受社会生活 我们都是社会的一员 难点难点我们都是社会的一员我们都是社会的一员 学法学法情景探究法 小组合作法情景探究法 小组合作法教法教法讲授法讲授法 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入新课导入新课出示材料和播放视频出示材料和播放视频 荒岛余生荒岛余生 并引导学并引导学 生谈感想 生谈感想 学生观看学生观看 引导学生思考引导学生思考 人与社会的关系 人与社会的关系 激发学生兴趣 激发学生兴趣 讲授新课讲授新课 1 感受社会生活感受社会生活 运用你的经验运用你的经验 结合以下情景说一说 我们可以通过哪些途径了结合以下情景说一说 我们可以通过哪些途径了 解社会 在参与社会生活的构成中 你有哪些感解社会 在参与社会生活的构成中 你有哪些感 受 受 1 出示一组图片和视频 出示一组图片和视频 十三届全运会在十三届全运会在 天津举行天津举行 总结了解社会的途径 总结了解社会的途径 学生齐读学习学生齐读学习 目标 然后阅目标 然后阅 读课本内容完读课本内容完 成自学思考题成自学思考题 学生回答学生回答 创设情境 激发创设情境 激发 学生说的兴趣与学生说的兴趣与 热情 通过不同热情 通过不同 的场景 引导学的场景 引导学 2 通过谈感受得出结论 我们感受到身为中国通过谈感受得出结论 我们感受到身为中国 人的自豪人的自豪 一幅幅生动的画卷在我们面前展开 一幅幅生动的画卷在我们面前展开 我们的社会生活绚丽多彩 我们的社会生活绚丽多彩 晒晒你的暑期生活晒晒你的暑期生活 暑假里 哪些事情让你印象深刻 把你的感受写暑假里 哪些事情让你印象深刻 把你的感受写 下来 与同学分享 下来 与同学分享 引导学生总结 置身社会的意义引导学生总结 置身社会的意义 2 我们都是社会的一员我们都是社会的一员 1 出示材料 谈一谈对水滴话的理解 出示材料 谈一谈对水滴话的理解 引导学生总结得出 个人是社会的有机组织部分 引导学生总结得出 个人是社会的有机组织部分 如果把个人看成点 把人与人的关系看成线 那如果把个人看成点 把人与人的关系看成线 那 么 由各种关系拼成的线就织成一张么 由各种关系拼成的线就织成一张 大网大网 每 每 个人都是社会这张个人都是社会这张 大网大网 上的一个上的一个 结点结点 出示亚里士多德和马克思的名言 帮助理解个人出示亚里士多德和马克思的名言 帮助理解个人 与社会的关系 与社会的关系 2 出示小华日记 设问 同一个人 为什么身份出示小华日记 设问 同一个人 为什么身份 不同 不同 总结得出 人的身份是在社会关系中确定的 在总结得出 人的身份是在社会关系中确定的 在 不同的社会关系中 我们具有不同的身份 然后不同的社会关系中 我们具有不同的身份 然后 通过一组图片帮助理解这一观点 通过一组图片帮助理解这一观点 3 出示小结 个人与社会的关系 出示小结 个人与社会的关系 4 出示相关链接 出示相关链接 5 拓展空间 拓展空间 学生阅读学生阅读 学生回答学生回答 学生阅读理解学生阅读理解 学生回答学生回答 生感受社会生活生感受社会生活 的绚丽多彩 的绚丽多彩 通过丰富的活动通过丰富的活动 让学生谈谈参与让学生谈谈参与 社会生活的感受 社会生活的感受 帮助学生更清晰帮助学生更清晰 形象地认识 理形象地认识 理 解人与社会的关解人与社会的关 系 系 通过名人名言进通过名人名言进 一步理解人与社一步理解人与社 会的关系 会的关系 引导学生理解明引导学生理解明 白不同的社会关白不同的社会关 系赋予人不同的系赋予人不同的 身份 不同身份身份 不同身份 有着不同责有着不同责 任任 对知识进行概括对知识进行概括 总结帮助学生正总结帮助学生正 确认识确认识 个人与个人与 社会的关系建立社会的关系建立 的基础的基础 学生阅读学生阅读 学生阅读学生阅读 学生思考学生思考 课堂小结课堂小结学生谈心得体会学生谈心得体会 板书板书 我与社会我与社会 感受社会生活感受社会生活 我们都是社我们都是社 会的一员会的一员 社会生活绚丽多彩社会生活绚丽多彩 参与