语文教学课件《难忘的八个字》评课稿

第 1 页 共 3 页 语文教学课件语文教学课件 难忘的八个字难忘的八个字 评课稿评课稿 难忘的八个字 是教科版语文三年级的一篇略 读课文 如何进行好这课的教学 为了这样一个共同 的目标 我们四名来自不同学校的教师走到了一起 组成了一个团队 一次次的探究 一次次的研讨 我 们四人从陌生到成为好朋友 我们感受到了团队的力 量 可以说 我们每个人都有了自己的深刻体会 每 个人都从中受益匪浅 本节课 我们团队的设计主要力图体现以下几个 亮点 1 让学生与文本对话 激发学生的想象力 学 生阅读文本等于在听作者讲话 朗读文本则等于代替 作者说话 教学中 通过引导学生想象主人公的感受 使学生走入主人公的内心世界 不仅对课文有了更深 刻的理解 也在无形中激发了学生的想象思维 2 沟通教材内外 拓展学生的阅读空间 我们 团队认为 阅读教学应该是开放的 结合教材内卫能 够更好的培养学生德育度兴趣 帮助学生实现阅读积 累 因此 在学习了 难忘的八个字 一文后 教师 又不失时机地向学生推荐了一篇与其类似的文章 既 第 2 页 共 3 页 有利于深化本节课关于爱的主题 又拓展了学生的阅 读视野 实现了学习的延伸 3 教给学生理解概括文章的方法 叶圣陶先生 说过 教是为了不教 三年级的学生理解文章 概括主要内容的能力刚刚处于起步阶段 在教学中 教给学生行之有效的方法 对学生阅读理解文章无疑 是具有指导意义的 本节课 我们团队希望教给学生 用 抓住文中主要词句概括主要内容 的方法 应该 说 受到了良好的效果 4 让学生充分阅读 尊重学生的感受 快乐 读书屋 就是要让学生快乐地 自主地阅读课文 在 自主阅读中 产生对课文的理解 感悟 本节课 我 们设计了多种阅读方式 给学生充分的阅读空间 而 且 每次阅读的目的和要求都是不同的 从扶到放 使学生对课文的理解也在有层次的推进 学生在学习 中的主体地位也得以体现 5 实现听 说 读 写的整合 培养学生的语 文素养 听 说 读 写作为语文学习的主要方式 在教学中不应该是孤立存在的 应该互相促进 协调 发展 在教学环节的设计上 我们让学生读一读 说 一说 听一听 并让学生动笔写下自己的爱心卡片 这样的目的就是在实践中 培养学生学习语文 运用 第 3 页 共 3 页 语文的能力 在潜移默化中培养学生的语文素养 教学是遗憾的艺术 由于我们团队成员经验不多 能力所限 在实际教学中 出现了一些与预期效果有 差距的地方 例如 教师的评价语言比较单一 因为 年轻 比较紧张 学生把 畸形 读成了 qixing 没 有及时纠正 可能是担心教学环节不能都完成 对课 文的挖掘不是很深刻 有些学生说出自己喜欢的段落 但是和别的同学重复了 就没有得到朗读展示的机会 对于教学时间的分配不够合理 导致 让学生联系生 活实际谈感想 这部分环节时间过长 而且可能是为 了拖延时间 教师语言重复过多 还有 写爱心卡 片 和 联系实际谈感想 两个环节的顺序安排不太 合理 应该让学生先说后写 这些问题都是我们团队 的成员需要总结并在今后的教学中进一步改进 提高 的 我想说 虽