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飞船上的特殊乘客 教学反思 维新学校 党万金 我在 飞船上的特殊乘客 这篇略读课的教学时 努力找准 切入点 略中求精 抓住语言文字特点 读写结合 激发阅读科技 文章的兴趣 适时布置课外阅读作业 引导学生迁移略读方法 以 期达成略读教学目标 一 略中求精 找准切入点 我在教学 飞船上的特殊乘客 一课时 采取了聚焦策略 从 种子的变化切入 展开教学 导入课题后 通过朗读课文中一段文 字 2003 年 10 月 15 日至 16 日 我国成功进行首次载人航天发射 实现了中华民族的飞天梦想 在神州五号飞船上 有一批 特殊乘 客 植物的种子 刺激学生的阅读欲望 从此聚焦种子的变化 让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化 划出相关的 句子 二 读写结合 体会写法特点 周一贯先生多年前就指出 在语文课上 不能 君子动口不 动手 动笔写一写 在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学 中来 不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话 在课堂上 寻找语言文字的点 适时引导学生进行仿写训练 读写结合能达到事半功倍的效果 因此即使在略读课文教学 我也 尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔 仿写训练点的寻找 要整 合整个单元的单元主题与教材特点 飞船上的特殊乘客 是四上第 8 单元的第四篇课 这个单元的学习主题是 科学技术的发展 这个单元共选用了四篇说明文 这 飞船上的特殊乘客 之前 有 两篇精读课文和一篇略读课文 说明文说明方法的学习与运用 是 本单元的训练重点 因此 我在最后一个环节出示 我希望带着 的种 子上太空 培育出新的太空 太空 的特点是 引导学生用上课文中的说明方法 写一写 新型太空种子的魔力 水到渠成地完成句式的填写 三 拓展迁移 激发阅读兴趣 如果把阅读比作开车的话 那么课堂内的阅读是开车考驾照 的训练场 课外阅读就是 公路上的自由行驶 了 如果说精读课 是严格规范的训练场的话 那么略读课就是 依路而建半开放的训 练场 了 为课外阅读引路 最后目标也指观独立完成的课外阅读 才是阅读教学的主旨 大量的行驶经历 才能形成高超的开车技术 阅读也不例外 本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章 的兴趣 教学结束时适时地为学生提供参考的书目 引导学生课外 阅读选读课文 人造发光植物 等文章 上网了解我国生物科学取 得的新成就 课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上 让学 生课内的学习有了操练的地方 四 不足之处 经过一节课的教学 我认为学生配合十分好 课堂也很热闹 但是 略读课文中需要精读的点要更突出 更集中 这个点的确定 就成为略读课文教学的重中之重 而我的教学设计欠一个集 中的 点 经教研组教师的讨论 认为应该围绕 小小的植 物种子经过一番太空旅行 好像获得了 魔力 可以有这么 多美妙的变化和神奇的用途 进行 这样的课堂就不会这
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