高一语文教案：游褒禅山记1

第 1 页 共 15 页 高一语文教案 游褒禅山记高一语文教案 游褒禅山记 1 1 教学目的 1 学习本文从记游到议论 即事明理的写作手 法 2 认识作者 尽吾志 和 深思慎取 的思想 3 掌握 以 其 等虚词的用法 以及词类 活用和一词多议的词语 4 背诵全文 培养文言文阅读能力 教学设想 1 即事明理 的写法学生比较陌生 这既是 本文的难点 也是重点 指导学生理清记叙和议论的 呼应关系 力求讲得透辟一点 2 让学生利用课文注释 使用工具书自己串讲 翻译 必要时教师进行点拨 解难 培养自学能力 3 凡是要学生辨析 积累的实词和虚词 除弄 清它在本文的含义和作用外 还要引导学生联系读过 的文言思考一下曾经出现过的意义和用法 使之反复 巩固 温故知新 课时分配 第 2 页 共 15 页 2 课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 初中时我们学过 醉翁亭记 记 即游记 代表一种文体 作者一般借记游而进行议论 表达自 己的观点 像 醉翁亭记 作者借写山水之景 而 表现了 醉能同其乐 和 太守之乐其乐 的与民同 乐的观点 今天我们要学习的 游褒禅山记 同样也 借记游表达了自己的观点 那么 作者表述了怎样的 观点呢 我们一起来学习课文 二 作家作品及文章写作背景 1 关于王安石 王安石 字介甫 号半山 宋朝临川人 政治家 文学家 思想家 后被封为 荆国公 人称 王荆 公 王安石是中国十一世纪的改革家 又是一位诗文 大家 散文雄健峭拔 为 唐宋八大家 之一 其诗 长于说理 精于修辞 间有情韵深婉之作 他的作品 今存 临川集 临川集拾遗 等 2 关于本文写作背景 本文是王安石 34 岁时的作品 四年后他给宋仁 第 3 页 共 15 页 宗上万言书 主张改革政治 12 年后拜相 他不顾 保守派反对 积极推行新法 提出 天变不足畏 祖 宗不足法 人言不足恤 的观点 这与本文的观点也 有相似的地方 三 课内预习 对照注释细读课文第 两段 借助工具书弄 懂疑难字词 四 讲读第 段 指名朗读 口译 如有疑难则请其他同学回答或 由教师点拨 重点掌握以下词 句 一词多义 卒 死 卒葬之 终于 卒相与 欢 士兵 夫以疲敝之卒 文 碑文 整篇文章 其文漫灭 文字 独其为文 华美 有彩饰 舍其文 轩 道 道路 有碑仆道 说 讲 何可胜道也哉 道理 传道受业 正确的 方法 策之不以其道 极 尽 尽情享受 极夫游之乐 至多 最多 亦极七八万耳 第 4 页 共 15 页 词性活用 舍 筑舍定居 名词活用为动词 始舍于 其址 名 命名 称呼 名词活用为动词 名 之曰褒禅 说清楚 说明白 名词活用为动词 而莫能名者 穷 穷尽 走到头 形容词活用为动词 好游者亦不能穷也 3 者 也 表示判断的两种形式 表示单纯的判断 者 前是主语 者 后是 谓语 如 今所谓慧空禅院者 褒之庐家也 廉 颇者 赵之良将也 表示因果关系的复合判断 者 在 这里除了 表示停顿语气外 还有提示原因的作用 如 今言 华 如 华实 之 华 者 盖音谬也 吾所 以为此者 以先国家之急而后私仇也 引导学生讨论问题 概括这两段的段意 指出主要使用了什么表 达方式 提示 记叙游山的见闻和经过 主要使用了记叙 的表达方式 游记一般要写出景物的方位 使之在读者的 第 5 页 共 15 页 印象中产生空间概念 形成立体感 试以华山洞作为 参照物 说出禅院 仆碑 前洞 后洞的方位 提示 禅院在距华山洞五里的西面 因为华山洞 距其院东五里 仆碑在华山洞西面百余步的地方 因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的 前 洞就是华山洞 前洞的 前 是相对于后洞的 后 而言的 后洞在华山洞北面五六里的地方 因为华山 洞在 华山之阳 由山以上 则是北面了 第 段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文 字 提示 写仆碑是为后面议论埋下伏笔 作者认真 考证仆碑上的文字 探究事理的本源 充分体现了他 求思之深 的探索精神 也是后面议论中提出 深 思慎取 的依据 第 段略写什么 详写什么 运用了哪些对 比 有哪些作用 提示 略写前洞 较详细地写了后洞特点及游后 洞的所见所感 多处设比 前洞的平旷与后洞的幽 深对比 前洞 记游者甚众 与后洞 来而记之者 已少 其至又加少 对比 余所至 之浅与 好游者 所至相比 进洞时 其见愈奇 的欣喜 与出洞后因 不得极夫游之乐 的懊悔相比 作用是 第 6 页 共 15 页 为第二部分的议论作铺垫 全班朗读课文两遍 五 布置作业 将文中出现的有 其 字的句子全部找出来 并归类整理 预习 段 借助课文注解及工具书 试口译 第二课时 一 检查作业 其 字在文中有二十处之多大致可分为五种类 型 指示代词 相当于 那 那个 那些 人称代词 相当于 它 人称代词 表领属关 系 作 它的 讲 人称代词 活用为第一人称 相当于 我 我们 自己 语气词 表 示反问语气 可译为 难道 如 其孰能讥之乎 二 讲读课文第 段 指名朗读 口译第 段 重点掌握如下词 句 一词多义 观 观察 看 古人之观于天地 景象 非常之观 建筑物的一种 读 大 第 7 页 共 15 页 王见臣列观 得 能够 不得极夫游之乐 心得 收获 往往有得 融洽 与公甚相得 得到 获得 某得八焉 夷 平坦 夷以近 铲平 削平 今操蔓夷大难 我国古代对少数民族及外国的 一种蔑称 南抚夷越 相 帮助 辅佐 读 无物以相之 宰相 丞相 读 操虽托名汉相 互相 读 卒相与欢 古今异义 非常 本文义为 不寻常 非同一般 是两个词 如 非常之观 不同于现代汉语表程 度的副词 虚词 以 作介词用 因 由于 以故其后名 之曰 褒禅 用来 拿 无物以相之 作 连词用 相当于 而 表并列 险以远 表承接 由山以上 句子 故非有志者不能至也 双重否定句 强调 志 的重要 然力足以至焉 于人为可讥 第 8 页 共 15 页 中间省略了 而不至 之类的话 翻译时要补出 否 则意思不连贯 引导学生讨论以下问题 1 本段着重写什么 提示 写游褒禅山的心得体会 抒发自己的感想 即第一句中所说的 有叹 2 这一段可分几层意思 你对作者在文中所说 的道理如何评价 提示 五层意思 用一 叹 字紧承上文 领 起全段 以古人作为立论的标准 从 求思 的深 度和广度两方面 分析了古人 往往有得 的原因 拿世人的避难就易 同古人的 求思 精神对比 阐述宏伟目标 险远的道路和 志 力 物 三者的内在联系 强调只要尽了自己的主观 努力 即使不能达到目的 也可以 无讥 无梅 作者揭示了 志 力 物 三者之间的 辨证关系 首先要有志 虽然有矢志不渝的决心 但 力量不足也不行 尽管志向坚定 力量充足 然而到 了幽暗昏惑之境地 如果没有外物相助 也不能至 既强调了 力 与 物 这两个客观条件的作用 反 映了作者朴素的唯物主义观点 又强调了 志 这个 第 9 页 共 15 页 主观因素的关键作用 强调只要尽己之志 虽然不能 达到目的 亦可 无悔 无讥 体现了作者朴 素的辩证观点 作者在这儿所论述的既是游山之所得 又是治学处事之理 也是成就一切事业之道 这对于 我们治学 处事 创业都有很大启发 三 讲读第 段 指名朗读 口译 重点掌握如下词 句 一词多义 悲 感叹 叹惜 余于仆碑 又以悲夫 古书之不存 悲哀 不以物喜 不以己悲 哀怜 余悲之 且曰 若毒之乎 胜 尽 何可胜道也哉 能承担 禁得起 沛公不胜杯构 优美的 予观夫巴陵胜状 胜利 终不能加胜于赵 词性活用 谬 弄错 形容词活用为动词 后世之谬 其传 传 流传下来的文字 动词活用为名词 后世之谬其传 引导学生讨论如下问题 在本段中作者表达了怎样的观点 这一观点是怎 第 10 页 共 15 页 样生发出来的 提示 作者认为治学不应当轻信盲从 以讹传讹 而应该 深思慎取 也就是要经过自己头脑的认真 辨析思考 然后谨慎地采取其中合理的部分 摒弃那 些有谬误的东西 这一观点无疑是正确的 作者从第一段的 有碑仆道 其文漫灭 联想 到 古书之不存 从 音谬 联想到 谬其传 的情况不可 胜道 自然地得出治学必须 深思慎 取 的结论 逻辑十分严密 四 讲析第 段 这一段是补叙 交代同游者籍贯 姓名和写作本 文的时间并署名 思考 同游者的姓名没有出现在正 文里 而是记在这段文字中 这样写有什么好处 提示 能使行文简洁 避免横生枝节 五 问题讨论 本文的记叙部分和议论部分是怎样紧密联系的 提示 两部分之间使用了过渡句 第二段最后 一句 不得极夫游之乐 开启下文 第三段第一句 于是余有叹焉 紧承上文 领起全段 使文章前后 衔接 过渡自然 文字上前后呼应 意思贯通 起照应作用的句 子有 夫夷以近 则游者众 和 其下平旷 记游 第 11 页 共 15 页 者甚众 险以远 则至者少 和 有穴窈然 入 之甚寒 问其深 则好游者不能穷 来而记之者 已少 奇伟 瑰怪 非常之观 和 其见愈奇 非有志者 和 怠而欲出者 随以止 和 遂 与之俱出 可讥 和 人咎 在己为有侮 和 悔其随之 仆碑 和 有碑仆道 古书 之不存 和 其文漫灭 谬其传 和 音谬 前文的记叙正是为议论部分埋下伏笔 使议论有依据 议论部分是记叙的深化 是从具体事物中悟出来的含 有哲理的感想 作者把治学处世比作游山 抓住它们之间的共 同点 都必须具有百折不挠的意志和深思慎取的态度 六 全班齐读课文 七 布置作业 完成课文后练习一 二 四题 教学目的 1 学习本文从记游到议论 即事明理的写作手 法 2 认识作者 尽吾志 和 深思慎取 的思想 3 掌握 以 其 等虚词的用法 以及词类 第 12 页 共 15 页 活用和一词多议的词语 4 背诵全文 培养文言文阅读能力 教学设想 1 即事明理 的写法学生比较陌生 这既是 本文的难点 也是重点 指导学生理清记叙和议论的 呼应关系 力求讲得透辟一点 2 让学生利用课文注释 使用工具书自己串讲 翻译 必要时教师进行点拨 解难 培养自学能力 3 凡是要学生辨析 积累的实词和虚词 除弄 清它在本文的含义和作用外 还要引导学生联系读过 的文言思考一下曾经出现过的意义和用法 使之反复 巩固 温故知新 课时分配 2 课时 教学过程 第一课时 一 导入新课 初中时我们学过 醉翁亭记 记 即游记 代表一种文体 作者一般借记游而进行议论 表达自 己的观点 像 醉翁亭记 作者借写山水之景 而 表现了 醉能同其乐 和 太守之乐其乐 的与民同 乐的观点 今天我们要学习的 游褒禅山记 同样也 第 13 页 共 15 页 借记游表达了自己的观点 那么 作者表述了怎样的 观点呢 我们一起来学习课文 二 作家作品及文章写作背景 1 关于王安石 王安石 字介甫 号半山 宋朝临川人 政治家 文学家 思想家 后被封为 荆国公 人称 王荆 公 王安石是中国十一世纪的改革家 又是一位诗文 大家 散文雄健峭拔 为 唐宋八大家 之一 其诗 长于说理 精于修辞 间有情韵深婉之作 他的作品 今存 临川集 临川集拾遗 等 2 关于本文写作背景 本文是王安石 34 岁时的作品 四年后他给宋仁 宗上万言书 主张改革政治 12 年后拜相 他不顾 保守派反对 积极推行新法 提出 天变不足畏 祖 宗不足法 人言不足恤 的观点 这与本文的观点也 有相似的地方 三 课内预习 对照注释细读课文第 两段 借助工具书弄 懂疑难字词 四 讲读第 段 指名朗读 口译 如有疑难则请其他同学回答或 第 14 页 共 15 页 由教师点拨 重点掌握以下词 句 一词多义 卒 死 卒葬之 终于 卒相与 欢 士兵 夫以疲敝之卒 文 碑文 整篇文章 其文漫灭 文字 独其为文 华美 有彩饰 舍其文 轩 道 道路 有碑仆道 说 讲 何可胜道也哉 道理 传道受业 正确的 方法 策之不以其道 极 尽 尽情享受 极夫游之乐 至多 最多 亦极七八万耳 词性活用 舍 筑舍定居 名