安徽省合肥市32中高中物理《3.2 弹力》教学设计 新人教版必修1

1 安徽省合肥市安徽省合肥市 3232 中高中物理必修一中高中物理必修一 3 2 3 2 弹力弹力 教学设计教学设计 教学 目标 1 知识与技能 知道什么是弹力以及弹力产生的条件 知道压力 支持力 绳的拉力都是弹力 能在力的图示或力的示意图中正确画出它们的方问 知道形 变越大 弹力越大 知道弹簧的弹力跟弹簧伸长 或缩短 的长度成正比 知道 弹簧的弹力跟弹簧伸长 或缩短 的长度成正比 针对实际问题确定弹力的大小 方向 提高学生判断分析物理问题的能力 掌握利用胡克定律计算弹簧弹力的力 法 2 过程与方法 培养学生根据弹力产牛的条件分析弹力方向的能力 体验显 示微小形变的方法 3 情感态度与价值观 利用实验培养学生的观察能力 激发学生对物理规律 的求知欲 培养学生科学的研究问题的方法 教材 分析 重点 弹力产生的条件 弹力的方向 难点 相互接触的物体间是否有弹力的判断 时序教学操作过程设计 重点写怎么教及学法指导 含课练 作业安排 一 弹性形变和弹力 学生实验 观察几种弹簧提出弹性形变和弹性限度 通过拉长和压缩弹簧 使学生认识弹性形变 并理解弹性限度 启发学生思 考推 拉 提 压 举等力是怎样产生的 分析 归纳 总结 一 形变 物体在力的作用下形状或体积的改变 叫做形变 二 弹性形变 撤去外力后 能够恢复原来形状的形变叫弹性 形变 三 弹力 发生弹性形变的物体 由于要恢复原状 对跟它接 触的物体会产生力的作用 这个力叫弹力 1 弹力产生的条件 物体间直接接触 接触处要有弹性形变产生 2 弹力的方向 根据弹力产生的条件进行判断或者采用 假设法 进行判断 假设法 就是假设与研究对象接触的物体对研究对象施加 了弹力 或者没施加弹力 画出假设状态下的受力图 根据物体 的受力情况判断物体能否保持原有状态 若能保持原有状态 说 明假设正确 两者间有弹力存在 若不能保持原有状态 说明 3 假设不正确 两者间无弹力存在 3 弹力的方向 弹力的方向总是与物体恢复形变的方向相同 弹力的方向的判断步骤 明确产生弹力的物体 找出物体要恢复形变的方向 从而确定 该物体产生弹力的方向 常见支持物的几种情况 面与面接触 点与面接触 点与线接 触 几种弹力的比较 绳子 微小伸长 伸长亦可不计 弹力沿绳轴向 可发生突 变 弹簧 可伸长 可压缩 弹力沿弹簧轴向 不会发生突变 支撑面 被压缩 弹力方向与面垂直 可以发生突变 二 弹力的大小 一 探究弹簧的弹力大小与形变量的关系 1 实验探究目的 探究弹簧的弹力大 小与形变量的关系 2 设计实验方案 1 实验器材 铁架台 弹簧 刻度尺 钩码等 2 实验过程设计 3 实验数据纪录 4 实验数据分析 5 总结实验结论 二 胡克定律 在弹性限度内 弹力的大小跟弹簧伸长 或 缩短 的长度成正比 Fkx 其中为劲度系数 跟弹簧的粗细 材料 弹簧的直径 绕法k 及长度有关 这个量反映了弹簧的特性 三 实例探究 关于弹力产生的 原因 1 下列说法正确的是 1 A 木块放在桌面上受到向上的支持力 这是木块发生微小形变而产生的 B 用一根细竹竿拨动水中的木头 木头受到竹竿的推力 这是由于木头发生形变而产生的 C 绳对物体的拉力方向总是竖直向上 D 挂在电线下面的电灯受到向上的拉力 是由于电线发生微小形变而产生的 2 放在水平桌面上的书 在重力 的作用下与桌面互相接触 由于书发生了微 小的形变 产生了 对 的 力 其方向 弹力产生的条件 3 已知物体甲和乙之间有弹力的作用 那么 A 物体甲和乙必定直接接触 且都发生形变 B 物体甲和乙不一定直接接触 但必定都发生形变 C 物体甲和乙必定直接接触 但不一定都发生形变 D 物体中和乙不一定直接接触 也不一定都发生形变 对弹力的理解 4 关于弹力的下列说法中 正确的是 A 只有发生形变的物体 才会对它接触的物体产生弹力 B 只有受弹簧作用的物体才受到弹力 C 通常所说的压力 支持力和绳子的拉力