人教版数学课标教材

人教版数学课标教材 想说爱你不容易 实施新课程以来 大家对新教材褒贬不一 作为一名一线数学教师 我认为教材的大 方向和使用理念上应该是没有问题的 但是它与实际呈现了三个明显的不适应 导致了它 的缺撼 下面 我就人教版一年级上学期数学教材为例来谈一谈 一 过分强调算法多样 失出了计算的本质 无论什么计算内容 都鼓励学生采取自己喜欢的方法进行计算 本意是为了尊重学生 的学习方式 着眼学生的计算发展能力 实际却是失去了计算的本质 如 9 几的教学内 容 用凑十法既简单又不易出错 但是教材展现了一幅教学情景图 是校园运动会的场景 里面有几位小学生正在用不同的办法计算现在有多少盒饮料 有的用点数的方法算 1 2 3 12 13 一共有 13 盒 有的接着数的方法算 9 10 11 12 13 一 共有 13 盒 有的用凑十法算 先放进一盒凑成 10 10 3 得 13 情景图旁边还加了 一句话 你喜欢哪一种方法 教材的编写意图是 尊重学生自己的算法 不强迫学生用哪 一种方法 在计算多样化中 让他们在今后的学习中逐渐体会哪一种方法最优化 说直白 点就是希望这种方法不强灌 要自己学会领会 可以说初衷是非常好的 但是实际教学效果是怎么样的呢 我对这节教学内容进行了一课四讲 采用不同的方 法在四个平行班上课 结果发现 我调整教材内容 让学生进行计算比赛 学生不约而同 发现用凑十法是最简单的方法 于是我让他们选择最优化的计算方法 凑十法来计算 并加以巩固练习 学生计算准确率远远高于其它按照新教材上的班级 究其原因 是因为 低年级学生还没有形成辨别能力 老师让他自己选择一个自己喜欢的方式计算 他可能还 是选择原来可能最容易出错 也是最麻烦的方法来计算 那么这节课我们老师想解决什么 问题 不会只是多样算法的展示会吧 该学习的内容没有学到 相反的 废话说了一大通 还会产生负迁移 我们学习计算的本质 就是提高计算水平 说简单点就是又快又准 像 这种百花齐放的多样化 很少听说有老师用得成功的 二 过分关注情景创设 掩盖了知识的实质 为了数学生活化 学习生活化数学 一个很简单的应用问题 教材常常以大幅的图画 情景来展现 图上还经常出现多个对话框 小学一年级的学生有多少能明白题意呢 没办 法 我们低年级的数学老师上课只好用大量的时间来让学生理解图意 比如学习加减混合 其实 真正的知识点学生早就懂了 6 3 4 像这样类似的计算题对于学生来说实在是太简 单了 但是教材安排了很多情景图 学生不在老师的反复讲解下 能看懂并列出正确算式 的是微乎其微 所以 上课时 老师总这样讲 你们看 这些鸟翅膀向这边 是飞来的 这些鸟头朝那边 是飞走的 有时 老师自己讲得都觉得很可笑 天天训练类似题目 师生是不胜其烦 但是又无可奈何 因为考试是一定有根据情景 图列式计算的 而且老师们发现 每次考试失分的不是学生不会做题 而是没有看懂所谓 的情景图 出试卷的老师也是紧跟着教材来呀 我常想我们好像不是在教数学 而是专门 练习看图说话了 真正的知识被掩盖了 花哨的东西是否过多了呢 三 过分偏向城市特点 忽略了农村的实际 数学特别重视生活应用 我们不难发现 它的应用却是重城轻农 教材上 售票 坐 公汽比比皆是 但是有多少农村的孩子坐过公汽 到公园里买过票 我们再想一想 使用 教材的是农村的学生多还是城市的学生多 数学书上大量的教学资源与农村学生的实际脱 节 带来的弊端是显而易见的 有人可能会说 教材是主要课程资源 但不是唯一的课程 资源 教师应根据自身实际 创造性地使用教材 用教材 而不是简单地 教教材 我们试想一下 在师资力量严重缺乏的农村 有多少老师能有时间有能力自己创造教 材教授新课呢 我原来听过一位农村老师上关于加减混合的应用内容的随堂课 他把书上 的图花了好长时间画在黑板上 学校没有配置相应的插图 然后让学生看图列式 全 班没有一个学生列对 没办法 他把图的意思重新讲一遍 告诉学生哪是前门 并说站在 旁边的人是准备上车 然后又告诉学生哪是后门 站在车旁边的是下车的人 等他好不容 易讲完了 再让学生们说一说怎么列式 结果学生还是一脸茫然 根本不知道用什么来加 用什么来减 教师是讲的汗流浃背 学生听得是一头雾水 农村的孩子没有切身的生活经 验 他们连题意都不懂 叫他们怎么做呢 最后 插一个题外话 在使用新教材的同时 还有一个让我感到迷惑不解的问题 数学新教材居然有的印黑 白版 书上的学习内容 常常有让学生圈出红花 找出黑兔子之类的 尤其根据颜色排列 的组合问题 根本就做不了 上课时 学生常常问我 老师 这些球都是黑色的 怎么 说让我们找出红球呢 我无言以对 难道我跟学生说 这书本来是彩色的 为了节约 钱 就给你们印成了黑白色的 我想不通 靠节约彩色教材的一块多钱就能减轻家长的 负担吗 实施新课改 却让学生用莫名其妙的黑白新教材 不能不说是一个悲哀