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第 1 页 共 4 页 丰碑教学反思丰碑教学反思 人教社小学语文第十册 丰碑 是一篇传统课 文 只有当学生体会到人物的内心情感 才能感悟人 物的崇高品质 才能更有效地学习语言文字 然而长 征已年代久远 当时的历史背景学生也很陌生 所以 引导学生体会人物的内心情感 令其感动 是本文教 学的难点和关键 我在教学 丰碑 时 通过学生感 情真挚的朗读 深刻的感悟和晶莹的泪花 可以看出 学生被深深地感动了 一 形象对比 设疑激趣 课始 先交流有关长征资料 在对长征背景有所 了解的基础上 我这样引导 如果把武装到牙齿的 国民党军队比作一个强悍的拳击手的话 那么小米加 步枪的红军应该是什么呢 红军只能算是弱小的儿童 弱小的儿童靠什么打败拳击手 并最终夺取胜 利的呢 带着好奇学生进入初读 之后 学生感悟 到 靠的是舍己为人 团结互助的精神 初读就能有这样全面而深刻的感悟 是因为 形 象对比 激发了学生探究的愿望 而 设疑激趣 则 第 2 页 共 4 页 使学生明确了探究的目标 二 品词品句 情感迁移 舍己为人 团结互助 为什么能产生如此神奇 的力量呢 这需要品味描写人物神态的词句 感悟人 物的内心情感 如在引导学生体会描写军需处长神态 的词语 镇定 和 安详 时 师生进行了如下对话 镇定的反义词是什么 慌张 军需处长在什么情况下毫不慌张 在面对死亡的时候 人在什么时候才安详 在安全舒适的时候 接着引导体会寒冷的感觉 面对死亡能够镇定 而安详 而且前边还加了修饰词 十分 学 生反复朗读 那么军需处长在临死前会想些什么 呢 我年龄大了 让年轻人活着去打敌人 看到战友们能活着到达陕北 消灭日本鬼子和 国民党反动派 我死了也心甘 把生的希望让给别人 把死亡留给自己的崇高精 第 3 页 共 4 页 神 多么令人敬佩 多么令人感动 学生的朗读引起 了听课老师的强烈共鸣 也感染了我 我情不自禁地 赞叹 舍己为人 团结互助的长征精神 可以使弱 小的红军战胜强大的敌人 今天如果我们继续发扬长 征精神 我们的学校会日益繁荣 我们的城市会日新 月异 我们的国家会日渐强大 莫说是小小的非典 就是整个世界也会向我中华民族顶礼膜拜 三 角色变换 升华主题 他变成了一座晶莹的丰碑 这是本文的重点 难点和关键 我引导学生变换角色体会 假如你是 一位红军战士 看到军需处长的故事 会怎么想 有这样的军需处长 我们一定要爬过雪山 打 败敌人 为他报仇 军需处长是为我们而死的 我们要化悲痛为力 量 决不辜负他的希望 不论是学生在课堂上的即兴表述 还是课下的写 作练习 都让我深深感受到 今天的儿童与 70 年前 的红军战士的心相通了 与作者的情感相通了 文章 中的长征精神已经在孩子们的心中得到了升华 课后我想起了一位智者的话 教育本身就意味 着 一棵树摇动另一棵树 一朵云推动另一朵云 一 第 4 页 共 4 页 个灵魂呼唤另一个灵魂 如果一种教育未能触及到人 的灵魂 未能引起人的灵魂深
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