高一语文教学反思模板

第 1 页 共 16 页 高一语文教学反思模板高一语文教学反思模板 语文在高考中的作用是举足轻重的 在生活 工 作中的作用更为重要 但是 教学中 我发现有些学 生 读书的时间越久 语文学习的热情越低 尤其是 到了高三 更是轻视语文学习 表现出种种消极心理 现在我结合多年的语文教学实践 对学生学习语文的 消极心理及成因作一些分析 并试图找到解决问题的 方法 一 表现 1 漠视语文 漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态 度 常常是上课想听就听 不想听就不听 课后作 业有时间就做 没时间就不做甚或想做就做 不想做 就不做 特别是语文基本功较好的学生 认为语文过 去学得不错 可以先放一放 临上阵前再搞突击 于 是 语文就被他们打入了 冷宫 他们认为语文可 学可不学 因为学得再认真 在高考中也考不到数理 化那样的高分 不认真学 分数也低不到哪儿去 2 应付老师 平衡自己 这些学生迫于高考和老师的压力 对语文的态度 第 2 页 共 16 页 比冷漠型要积极些 但也只是应付 没有明确的学习 目标和学习计划 只是满足于上课听讲 课后完成老 师布置的书面作业 满足于老师问起时 有 我已认 真学过了 的回答 扪心自问时 也可以 我已努 力过了 聊以自我安慰 他们从不对学习中出现的问 题作积极的思考 从不对学过的知识进行系统的归纳 和总结 更谈不上读一些课外书籍 学习始终处于被 动状态 3 担忧焦虑却不知所措 这类学生对学习语文的重要性有充分的认识 但 由于基本功差和学习方法不当等原因 尽管在语文学 习上付出了一定的努力 但考试成绩不见提高甚至出 现倒退 于是 他们便对语文学习失去了信心 怕上 语文课 怕碰语文书 对能否学好语文存在忧虑 随 着考试的临近 心情极度紧张 考试时不能集中注 意力 知觉范围变窄 思维刻板 情绪慌乱 时刻担 心失败 并想象失败后的情境 无法发挥正常水平 这样几个轮回之后 他们有种一筹莫展的感觉 不知 道该怎么办才好 4 投机取巧 有些学生不是不能学好语文 也不是不知道语文 重要 而是认为高考语文不考课本 试题全部来自课 第 3 页 共 16 页 外 抱着投机取巧的心理 大搞题海战术 今天一套 资料 明天一套试题 见题就做 企图能够 碰 上 高考试题 对老师提出的紧扣课本 多读文章 培养 语感的要求充耳不闻 还有一些学生 题目也不做 他们抱着 我聪明 我运气 的心理 等到考场 超常发挥 这是一批最典型的投机取巧者 二 成因 1 认识的偏差 有的学生不能正确认识语文学科的特点 语文学 科的教学目标是培养学生的听 说 读 写能力 而 这些能力的提高需要我们一个一个词语的积累 一篇 一篇文章的阅读 一次一次说话的练习 一个一个片 断的写作 就像砌房子一样 一块石头 一个砖头 一抹水泥 一张瓦片 一颗钉子 一根木条 你就得 一点一滴的垒和砌 嫌麻烦就不行 而有些学生对语 文学科的这一特点缺乏充分的认识 认为上课听听 课后做做练习就可以提高 从不注意观察生活 从不 读课外读物 从不多写一篇文章 抱着这样的认识学 习语文 其效果是可想而知的 语文学习 杂志有 一句醒目的标题语 语文学习的外延与生活的外 延相等 这句话含义是丰富的 但它至少说明一点 生活中处处有 语文 把语文学习仅局限于课内是 第 4 页 共 16 页 不行的 有的学生不能认识语文成绩提高的渐进性 较之其它学科 高考语文更侧重于能力的考查 而能 力的高下是综合素质的表现 不是一朝一夕能够奏效 的 这就是所说的 渐进性 语文学习往往会出现 花了一些时间而看不出成效的现象 但是只要能坚持 不懈 付出定有回报 有些学生的功利心太强 一旦 努力没有效果 马上就打退堂鼓 破罐子破摔 自暴 自弃 殊不知一旦抛开语文不学 或不能坚持不懈地 学习 很快就会看出退步来 所谓 逆水行舟 不进 则退 就是这个道理 还有的学生不能认识课内和课 外的关系 近几年来 为有利于对考生能力的测试和 人才的选拔 高考命题材料几乎全部取自课外 有些 教师和学生便产生了一种错觉 课本对高考已经没有 作用 于是 本来就有投机心理的学生对复习资料倍 加青睐 却把语文课本束之高阁 殊不知 教材是 个例子 高考试题与教材的关系是 流 与 源 的关系 正所谓 题目在课外 答案在课内 2 学生自我调适能力不强 学生偏科 因素很 多 进入高中 尤其是高三 还偏科 重理轻文 则 主要是因为理科的题目透明度高 答案标准 成就感 强 而文科的题目透明度低 答案模糊 就是花了时 间做了 也不知对否 特别是写作类题目 有时是绞 第 5 页 共 16 页 尽脑汁 搜肠刮肚写出来的 自认为不错 常常因偏 题等原因被老师判为不及格 与其这样吃力不讨好 还不如去解理科题目 解题目多带劲 解出一道难 题多够刺激 就是喜欢文科的同学也宁可花时间在 政治 历史上 因为这些学科投入少 见效快 在这 种心态下 一些本来对语文感兴趣 语文学得较好的 学生对语文学习也失去了热情 再加上高三复习阶段 各科老师都感到课时紧 任务重 往往通过发资料 做作业的方式挤学生的课余时间 真是 无边作业萧 萧下 不尽资料滚滚来 学生的课外时间都忙于完 成这些需要上交的书面作业 不知不觉就把 语文学 习要多读书 这些无需上交的 软作业 抛到九霄云 外了 三 调控措施 1 变语文教学目标为学生的主体需要 心理学 研究表明 人的需要能生成目的 目的能推动行动 行动能优化心态 高中学生学习语文之所以出现种种 消极心理 很大程度上是部分同学认为凭着十多年积 累的老底够了 我不需要学了 如果能让他们自 己发现知识上的 空洞 产生 我想学 我要学 的心理 他们就能付诸行动 笔者曾在学生高二时搞 过一个试验 让学生分析 提炼 积累课本中的作文 第 6 页 共 16 页 素材 每个班分成 6 个组 一个小组负责一册课本 和读本的内容 每个小组指定一个组长 组长负责把 本书里的重要课文分配到人 然后收集整理的资料 并加工处理 如修改 装订等 准备工作做好后 班 上组织交流 最后教师收齐 装订成册 作为一个学 生课题来处置 这样 原来不够重视课本的人 懂得 了课本的价值 原来感到作文无料可写的人 也大 有收获 因而 他们再也不小看课本 高三时候 还 有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料 他们 再也不认为课本无用了 因此 教者要善于把教学目标转化为学生的需求 因为学生是学习的主体 离开了主体的积极性和主动 性 效果当然不会很理想 2 在课堂教学中创设诱人的情境 孔子曰 知之者 不如好之者 好之者 不如乐之者 爱因斯坦也说 兴趣是最好的老师 可见 爱 好和兴趣在学习活动中是非常重要的 往往可收到事 半功倍的效果 因此 教者要善于激发学生的学习兴 趣 教学实践中 虽然我不善于创设诱人的情境 但 我感到应该朝这方面努力 因为这样做 可以有效地 激发学习兴趣 激活课堂气氛 如复习古典诗歌的艺 术创作手法时 诗经 里 赋 与 兴 手法的运 第 7 页 共 16 页 用往往成为学生理解的难点 朱熹关于 赋 比 兴 的定义虽然准确简洁 但老师如果照本宣科 学生会感到既难以理解 又枯燥无味 怎样才能化深 奥为浅显 化抽象为形象 化枯燥为生动 我在讲 赋 和 兴 时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌 曲 讲 赋 时 在解释了 赋 的含义实际上就是 直接进行叙述或描写后 我引了 小芳 的歌词 村里有个姑娘叫小芳 长得美丽又善良 一双美丽 的大眼睛 辫子粗又长 指明这种从多方面进行描 写的方法实际上就是古代所说的 赋 讲 兴 时 我引了 纤夫的爱 的歌词 天不刮风天不下雨 天上有太阳 妹不开口妹不说话妹心怎么想 讲清 了 先言它物以引起所咏之辞 的含义 这种以俗解 雅的方法 在教学中显得轻松风趣 极大地调动了学 生复习语文的兴趣 卢梭说 教育的艺术是使学 生喜欢你教的东西 我想 语文老师在课堂教学中 真的能化 压力 为 魅力 让 学生喜欢你教的 东西 学生学习语文的消极心理就可逐渐消除 而 走向积极 3 分解大目标 让学生感受成功的喜悦 俗话 说 信心是成功之舟 自信心是人们完成任何一 项工作的重要心理因素 一件很容易完成的工作 往 第 8 页 共 16 页 往只是因为缺乏足够的自信心而导致失败 这在生活 中司空见惯 自信心对于高三学生更为重要 高三学 生考试频繁 情绪波动大 一旦哪门学科有两次考试 滑坡 马上就自暴自弃 这时 帮助他们树立信 心 改善学生作为学习者的自我概念是非常有必要的 不妨搞一些小的专题性的竞赛 如注音 改错别字 找反义成语 名句默写等 对高分获得者及时表扬和 奖励 因为教师的 表扬和奖励 代表着一种 权威 的认可 它能够使学生的自尊心得到极大的满足 使 学生的自信心得到极大的增强 学生学语文 最怕的 有作文 现代文阅读和诗歌鉴赏 在开始进入诗歌鉴 赏复习阶段 我采用了分解法教学 了解诗歌的常 识 鉴赏诗歌的形象 灌输诗歌的表达方式和表 现手法 训练答题步骤 品味诗歌语言 最后 每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文 经过几 周的训练 学生觉得 诗歌鉴赏也就这么回事情嘛 没有什么好怕的 但是 有一个普遍现象值得重视 他们的阅读量有限 他们的鉴赏水平太低 必须 强调他们多做练习 否则 理论并不能很好地指导他 们的实践 准确鉴赏诗歌 这才是真正的难点 但 无论怎样 我通过做这样的分解工作 使大部分学生 排除了畏惧心理 这一点 仍然是有效的 心理学研 第 9 页 共 16 页 究也表明 奖励可以提高学习效果 至少不会降低 其效果 奖励是人的一种本能性的追求 这样 学生在阶段学习中有了收获感 成就感 尝到了学习 的甜头 他们学习语文的胃口就会增加 回顾一学期的高一语文教学 我觉得有几点做法 让我颇感欣慰 1 从文史角度来进行语文教学 大胆创新 对 语文课程性质的规定 新课程强调 高中语文课程应 进一步提高学生的语文素养 使学生具有较强的语文 应用能力和一定的审美能力 探索能力 依据这样 的一条理念 我尽管是在复习课文 但我依然不忘融 入语文的审美教育 无论是讲 论语 等古典文化 还是讲中外名著 无论是上作文课 还是在做语言文 字的训练 我都会力求从语言的角度去引导学生感受 汉语的丰富性与生动性 运用的角度引导学生去领会 语言的灵活性和多变性 从比较的角度引导学生去体 会中华传统文化的博大精深 例如 我们在本学期开 设的公开课 氓 这是一篇诗经作品 诗经 的 出现不仅是我国文学发达很早的标志 而且在世界文 化史上都占有相当高的地位 尤其是 诗经 的现实 主义精神对后世文学影响最大 在篇目数量上 选入 课文的 诗经 作品仅 氓 与 采薇 两篇 如何 第 10 页 共 16 页 让学生通过学习这两篇的诗歌 从思想性与艺术性两 个方面对 诗经 有一个比较全面 清晰的认识 对 诗经 是中国古典诗歌的重要源头也有一个线索性 的认识 达到 体会中华文化的博大精深 源远流长 陶冶性情 追求高尚情趣 提高道德修养 弘扬祖 国优秀文化 提高自学鉴赏 诗经 能力的目的 为 此 我教学 诗经 两首总的教学目标是 以 氓 和 采薇 为教材例子来解读 诗经 的思想性与艺 术性及其巨大的影响 让学生对 诗经 的认识不是 仅停留在局部篇章上 而是有整体的感知 为他们今 后学习打下基础 因此 在 三维目标 的制定上 我是这样设定的 在 知识与能力 目标方面 我将结合中国文学 史讲授 诗经 的产生 内容 艺术手法等知识 努 力提高自学 诗经 其他篇章的能力 在 过程与方法 目标方面 立足于 氓 与 采薇 的内容和艺术手法 立足于品味具体的诗句 引导学生去感受体验人物形象与人物情感 并结合文 学史作适当大拓展 达到 点 面 认识的目的 在 情感态度与价值观 目标方面 重在从古代 婚姻制度及妇女特殊的社会地位上引导学生正确评价 女主人公的爱情悲剧 把同情的情感上升到对女性的 第 11 页 共 16 页 尊重上来 适时联系现代社会的婚姻现象 引导学生 树立正确的爱情婚姻家庭观念 做一个有道德有修养 有责任的好男人 另外 为了帮助学生进一步理解课文 我在教学 时 采用 话外音 即把现代流行音乐中关于爱情 主题的歌词作摘要引用 以浅解深 通俗易懂 又能 激发学生的课堂兴趣 例如 讲解 将子无怒 秋以 为期 时 我就引用流行歌词 爱你没商量 同时 为了配合这种教学方法的落实 我把课文内容 的解读设计为五个 乐章 即 婚姻的第一乐章 我的美丽的追忆 婚姻的第二乐章 我的伤心的 反思 婚姻的第三乐章 我的难平的怨恨 婚姻的第四乐章 我的痛苦的呐喊 婚姻的第 五乐章 我的毅然的决绝 2 带学生去 写景 是本学期作文最成功的 一次 由于学生阅读面窄 阅读量少 平时时间大多 被数理化等占据 对语文接触较少 多数学生仅仅在 语文课上与语文 见面 因此 每周一篇作文 除 了让学生练笔与练思维之外 更主要的是让他们去寻 找相关的作文材料 从中积累写作素材 讲评作文最 好是与范文相结合 因为范文具有一定的指导性 切 合每次作文的要求 这样 学生在每次作文之后 能 第 12 页 共 16 页 获得更深一点的体会 有助于逐步提高自己的作文水 平 同时 如果就拿本班学生的作文作为范文 还能 激发学生的写作热情 还有 对作文写作的指导 最 好是每次讲一种写作方法 而下一篇的作文就要求学 生尝试着用上这种写作方法 但必修二第一单元是学 习写景散文 景物描写要抓住景物特征 还要在写景 中突出自己的感情 而景物因人的主观色彩而异 因 此 亲近自然 认识自然 欣赏自然 描写自然 抒 发情感最好的办法就是带学生到自然里去 不过 在 写作前教师一定要结合第一单元课本的写作特色先与 学生进行指导 这样会取得更好的效果 实践证明 这种在亲身体会下再结合学过的写作方法来作文学生 是不怕的 而是他们都觉得很有内容可写 也明白写 景文章该怎么写 3 对文言文的复习 我觉得多让学生朗读课文 背诵重要篇目更能让学生产生文言语感 更容易掌握 文言文浅易的知识 比单纯讲解古代汉语知识效果显 著 另外 我觉得复习文言最好是贯穿于每天语文课 里 让学生天天接触古文 天天培养文言阅读的语感 有助于今后独立阅读古代文化典籍 4 教师要有一颗钻研的心 要博览书籍 教师 钻研不仅指要钻研教材 我觉得更重要的是对具体的 第 13 页 共 16 页 模快要形成一个系统 而不必拘泥于现成的参考书 辅导书或参考答案 这样才能指导学生有效进行复习 例如 我教 兰亭集序 与 赤壁赋 时 我就从中 国传统文化角度来指导学生理解课内容 学生就比较 容易接受 而且认识也深入了一些 今天是 3 月 8 日 很值得纪念的日子 我正在忙 碌而有序地思考我的教学 并有充分的思想准备去迎 接探索实践前行带给我的心路颠簸 假如让我重新带高三 在文言文教学方面 我会 这样做 首先让学生准备一个厚一点的 纸质稍好点 的本子 告诉同学们这个本子将记录我们备考文言文 的全部基础知识 以及我们透过文章背后挖掘出的内 涵及其对我们思想的影响 其次我在备课方面要加强 力度 平时的教学扎扎实实 从知识到能力 从过程 到方法 从情感态度到价值观 都要落实在每一篇文 章的教学中 最重要的一点是 要熟悉高考的考点 做好高考和日常教学的衔接 最后 是等到离高考还 有三个月 基础知识也讲完了 要带领着学生做一个 总结 一个很重要的总结 除了知识以外 还有一点 就是学生学习知识过程中的习惯 方法 品质的不断 规范和强化 然后在一个较高的层次上提出要求 师 生共同去追求知识和能力的一个较高的融合境界 第 14 页 共 16 页 反思这一年的文言文教学 总体来讲是失败的 基础知识的积累没有一以贯之 到最后就是随便讲讲 了之了 由于自己水平有限 阅读面窄 对文章内容 及艺术的把握也很勉强 还好的一点是 平时领着学 生做的题比较多 学生虽然对古文畏惧一些 可拿着 题还是能对付一二的 可真要面对高考了 师生心里 还是没底的 过去了的不说了 问题是现在 还剩下三个月的 时间 如何让学生在这块知识方面有信心呢 老师应 该给学生什么钥匙呢 这些又如何该用最少的时间实 现呢 有一个基本的思路是 必须通过做题把知识和能 力贯穿进去 问题的关键就是选题 要选高质量的题 其次就是备课的力度 让学生在训练过程中 心里踏 实下来 识记的内容 必须要求学生