二年级下册语文《动手做做看》教学设计

第 1 页 共 9 页 二年级下册语文二年级下册语文 动手做做看动手做做看 教学设计教学设计 1 会认 10 个生字 会写 9 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 感受故事的 趣味 并从故事中受到启发 3 唤起不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践的意 识 1 认字 写字 朗读课文 2 理解朗志万的意 图 培养学生的动手实践能力 唤起不迷信权威 不轻信盲从 勇于实践的意识 一 儿歌导入 PPT 出示 人有两件宝 双手和大脑 双手会做 工 大脑会思考 动手又动脑 才会有创造 1 读了这首儿歌 说说你明白了什么 预设 不仅要动脑筋思考 还要勤于动手 只有 动脑又动手才会有所发明 2 让我们翻开课本看一看第三组课文的导入语 自己读一读 说一说你明白了什么 预设 每一种发现和发明 都是人们用心思考 不断实践的获得的 第 2 页 共 9 页 3 对 只有实践我们才会不断取得成功 今天我 们就来学习一篇关于实践的文章 动手做做看 下面请同学们举起你们的右手跟我书写课题 4 板书课题 齐读 二 整体感知 1 请同学们自由朗读课文 注意要读准字音 读 通句子 遇到不懂的地方可以拿笔画出来 想一想这 篇课文的主人公是谁 预设 伊琳娜和朗志万 2 他们都是什么人 预设 小学生和科学家 3 那什么是科学家 预设 科学家 是指专门从事科学研究 并以此为生的人士 像 袁隆平 他是农业科学家 研究水稻 4 那你们认识主人公的名字吗 三 识记生字 那我们来看看他们的名字与本课的生字词 PPT 出示生字词 1 带拼音生词 l n zh y l n n m n l n i h n pi n l n 第 3 页 共 9 页 朗志万 伊 琳 娜 漫出来 鱼鳞 哎呀 哄 骗 另 外 t t h 问题 提问 喝水 2 不带拼音生词 朗志万 伊琳娜 漫出来 鱼鳞 哎呀 哄骗 另外 问题 提问 喝水 3 不带拼音生字 朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗 另 题 提 喝 强调 哄 喝 是多音字 志 是翘舌音 4 识记生字 你是如何记住这些生字的 和同学 们分享你的小技巧吧 还有哪些生字不容易记 说出 来让同学们帮你想办法 换偏旁识字 慢 漫 篇 骗 偏旁归类识记 哎 哄 利用形声字特点识字 琳 娜 联系学生生活识字 朗读课文的 朗 编字谜识字 士兵的心 志 总共只有一张 口 哄 被马踩扁了身子 骗 四 指导书写 1 出示生字 学生齐读 2 学生观察生字 谈发现 第 4 页 共 9 页 喝 哄 口要写得高 小一点 朗 左边不是 良 提 题 两个 是 的区别 3 教师指导 4 学生练习书写 把字写正确 规范 5 展示 交流 并进行评价 五 作业设计 1 正确流利有感情地朗读课文 2 书写生字 板书设计 13 动手做做看 朗志万 伊琳娜 一 复习巩固 1 再来读读我们上节课认识的生字吧 2 还记得这篇课文讲的是谁和谁之间的事吗 预设 伊琳娜和朗志万 二 朗读感悟 1 那这节课我们就具体地来看一看在这两个人之 间到底发生了一件什么事 下面请同学们来读课文 在读的过程中其他同学认真倾听 并思考这个问题 2 谁能来说一说 预设 法国科学家朗志万提了一个奇怪的问题 对此伊琳娜产生了怀疑 并通过亲自动手做做看 明 第 5 页 共 9 页 白了朗志万说的答案是错误的 3 对 这个奇怪的问题是什么 谁能从课文中找 出来 PPT 展示 一个杯子装满了水 再放进别的东 西 水就会漫出来 如果放进一条金鱼 却不是这样 这是为什么 文中说这是个奇怪的问题 那它奇怪在哪里 那有没有同学能解决朗志万的问题呢 学生会有不同的观点 给他们时间表达自己的想 法 4 那文中的小朋友们是怎么做的 PPT 展示 一个小朋友说 因为金鱼身上有鳞 另一个小朋友说 一定是金鱼把水喝下去了 伊琳娜觉得他们都没说对 但自己又想不出道理来 她回到家里问妈妈 这三位小朋友 你们更赞同哪位小朋友的答案或 做法呢 说说你的理由 预设 伊琳娜 因为她自己动脑思考了 并回家 问妈妈 从这儿你能看出伊琳娜是个怎样的人 预设 伊琳娜是个爱动脑筋思考的孩子 5 听了伊琳娜的问题 妈妈是怎么说的呢 第 6 页 共 9 页 PPT 展示 妈妈说 不能光想 你动手做做看 你从妈妈的话中读懂了什么 预设 妈妈鼓励伊琳娜动手做做看 引导学生体会 光 的意义与作用 那让我们带着鼓励的语气读好这句话 6 妈妈鼓励伊琳娜动手做做看 那伊琳娜有没有 按照妈妈的话去做呢 那她是怎么做的 PPT 展示 伊琳娜找来一条金鱼 把它放进一个 装满水的杯子里 哎呀 和朗志万说的不一样 水漫 出来了 你从这句话中读懂了什么 预设 实验结果和朗志万告诉小朋友们的答案不 一样 伊琳娜是怎样的心情 你是从哪儿看出来的 预设 惊讶 哎呀 带着惊讶的语气来读好这句话 7 那伊琳娜发现自己的结果和朗志万告诉大家的 答案不同之后 是怎么做的呢 预设 伊琳娜越想越生气 第二天一早就去问朗 志万 您怎么可以提这样的问题 来哄骗我们小朋 友呢 第 7 页 共 9 页 从这句话中你读懂了什么 预设 伊琳娜知道朗志万哄骗了他们后很生气 哄骗 是什么意思 引导学生体会 一大早 说明伊琳娜急于质问朗志万的心情 您怎么可以提这样的问题 来哄骗我们小朋友 呢 这是个什么句子 它有什么作用 预设 反问句 强调语气的作用 从这句话中 你可以看出伊琳娜是个怎样的人 预设 很认真 讲原则 勇敢 8 朗志万真的是 哄骗 他们了吗 结合课文说 说理由 预设 朗志万听了 哈哈大笑 他说 我不是 哄骗你们 我是想让你们知道 科学家的话 也不一 定都是对的 要动手做做看 朗志万为什么会哈哈大笑 预设 因为终于有个小朋友知道动手做做看了 他的目的达到了 那你们知道朗志万的目的是什么吗 预设 告诉小朋友们科学家的话也不一定都是对 的 要动手做做看 科学家的话不一定是对的 那还有谁的话也不一 第 8 页 共 9 页 定是对的 预设 爸爸妈妈 老师 看来朗志万的 哄骗 是善意的哄骗能激发孩子 动手操作的欲望 不过也要谨防生活中恶意的哄骗 提醒学生正确区别对待 9 伊琳娜有没有明白朗志万的意图呢 她是怎么 表现的 预设 明白了 伊琳娜听懂了朗志万的话 高兴 地笑了 10 伊琳娜高兴地笑了 那她会想些什么 说些 什么呢 谁来做个伊琳娜把她的想法告诉朗志万 预设 谢谢你告诉了我这个道理 我会记住的 无论遇到什么事都要动手做做看 原来是这样 科学家的话不一定是对的 遇到问 题时 应该动脑思考 动手实践 这样才会得到正确 的答案 三 分角色朗读课文 四 课外拓展