如何指导学生展示2

如何指导学生展示如何指导学生展示 伦掌四中伦掌四中 李瑞英李瑞英 在新课堂模式中 学生展示是一个重要环节 它的成功与否将直 接影响课堂效益的高下 因此 如何指导学生展示已经成为每一位老 师的必修课 通过多次的观摩与实践 我认为 对学生展示的指导可以 从以下三个方面进行 一 展示前 首先 要让学生明确展示的重要性 一 展示前 首先 要让学生明确展示的重要性 老师首先要告诉学生 在你展示的世界里 你就成了老师的替身 其他同学能不能听懂这节课 就看你的展示效果了 精彩源于精心 要展示精彩 你肯定要精心准备 认真预习 而你经过精心准备并且 精彩展示的内容 必将长时间留存于你的脑海之中 长期坚持下去 你的口头表达能力和知识水平肯定会有大幅度的提升 那时的你俨 然就是一位小老师 其次要进行方法指导 例如 数学课上 要让学 生按步骤有层次的把解题过程讲解给同学们 做到思路清晰 循序 渐进 在形式上 要求学生要有自信 嘴里说 心中想 能脱稿 不 总是看老师 吐字清晰 声音洪亮 不要总是卡壳 展示完后 有序退 让 不要过分在意其他同学对自己的评价 最后 展示完以后要在课 下进行及时的总结 以更好的促进下次课的展示 在我的课堂上 首先要让学生认识认真预习的重要性 老师布 置各组的展示任务 必须是在学生全面学习本节内容的基础上 各组 只是展示的内容不同而已 明确预习目标与方法 教师口头提出 或 师生共同提出 2 2 展示环节展示环节 即展示预习模块的学习成果 进行知识的迁移运用和对规律进 行提炼提升 先说一下展示内容的选取 简单的问题不展示 无疑 问的问题不展示 展示的是重点问题 难点问题 有争议的问题 一题多解的问题 能拓展延伸 提高学生能力 开发学生潜能的问 题 体现在预习提纲上的多数是能力升级中的问题 也就是说 展 示的问题不是预习提纲中的所有问题 二是选取有价值 有代表性 的问题进行展示 展示的要求有如下几点 一是动作要快 展示的 同学 要提前进入预定位置 上组展示评价完 自己迅速到位 进 入 角色 不耽误时间 二是展示时避免教师站在聚焦处 要关照 学生按要求运动自己 要站在便于指导点拨学生的位置上 三是要 避免学生 平行站位 要有层次 保证每个学生都能站在最佳位置 不影响视线 我通常采取各种评比方式 比如小组内全员参与的加几分 有 比较精彩的加几分 能主动参与其他组的分析 点评的加多少分 能利用不同形式一题多解的加多少分等等 最后 根据各小组的得 分进行排序 教师及时进行点评 表扬或鼓励 学生展示完后 给 学生几分钟的时间对自己组没有展示的题目进行疑难交流 重点是 小组长对组员进行帮扶或检测 3 反馈环节的展示 反馈环节的展示 新授课的反馈 我会抽取这节课基础知识部分和拓展提升部分 两部分内容进行展示 有利于分层次教学 潜能生展示基础知识部 分的内容 可以在侧板 后板展示 由小组长负责检测 各小组长 上黑板上对自己组的板演同学分板块进行指导 随时发现问题 解 决问题 并在学生反馈完后 点评自己组员的板演情况 相邻学 生之间不完成相同的题目 反馈偏科生及待转化生的掌握情况 优 等生展示重 难点题目 也可选取与其相类似的题目 考查学生的 迁移运用能力 目的是查缺补漏 促进提高 教师对于出错多的共 性问题进行点评 强调