广东省始兴县风度中学高中语文 第14课《 登高》教案 粤教版必修3

1 课题 课题 登高登高 杜甫杜甫 课题 课题 登高登高 课题 登高 授课时间 2013年3月22日 一 教学目标 二 教学重点 难点 重点 品味意象 品读语言 理解本诗的情感 难点 体会情景交融的意境 三 课时安排 1课时 四 教学用具 课件 黑板 五 教学过程 一 导入 一 导入 同学们初中时学过杜甫的一首诗叫 望岳 全班齐背 全班齐背 泰山极高 白日里可以望见山 腰间的团团云气 层出不穷 又极幽深 黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中 这 景色才传达了心情的激荡 会当凌绝顶 一览众山小 不仅要攀登泰山极顶 还要攀登人 生顶峰 雄伟之景与壮阔之情相融合 透露了雄伟之景与壮阔之情相融合 透露了诗人早年的远大抱负 而晚年的杜甫再一次登诗人早年的远大抱负 而晚年的杜甫再一次登 2 高 又目睹了怎样的景色 产生怎样的诗情呢 高 又目睹了怎样的景色 产生怎样的诗情呢 今天 我们就一起学习杜甫的 登高 板 板 书 登高书 登高 杜甫 杜甫 二 新课学习 二 新课学习 2 细品 情景交融细品 情景交融 PPTPPT 学生独立思考 诗人在首联和颔联选用了哪些意象 请一个学生来找景物 抓意象 请一个学生来找景物 抓意象 意 象 风 天 猿 渚 沙 鸟 落木 长江 板书 名词 板书 名词 学生独立思考 这些意象组合在一起会构成怎样的画面 请一个学生来描述画面 再现 请一个学生来描述画面 再现 画面 秋风急切天空高远猿鸣悲凉 小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋 无边的落叶萧萧飘下 不尽 长江流水滚滚奔来 刚才 同学描述的画面 你用什么词语把它的特点概括出来 你有什么依据 你有什么依据 意境 意境 特点 学生讨论交流一 老师归纳点拨 引导学生研究特点 学生讨论交流一 老师归纳点拨 引导学生研究 修饰语修饰语 板书 动词 形容词 叠词 板书 动词 形容词 叠词 肃杀冷清 旷远苍茫 萧瑟悲凉 气势磅礴 开阔 不预设答案 由学生自己说 老师板 不预设答案 由学生自己说 老师板 书 书 试教时发现试教时发现学生大多会说萧瑟 凄清 悲凉 学生大多会说萧瑟 凄清 悲凉 老师要注意点拨 开阔老师要注意点拨 开阔苍茫苍茫 旷远旷远 劲急的秋风 使人感觉非常冷 既有身体的 又有心理的 高远的天空 天底下的人很渺小 很孤单 借天高说我矮 渺小 哀鸣的猿啼 猿叫声悲凉 人内心悲凉 借猿哀说我哀 郦道元 三峡 每至晴初霜旦 林寒涧肃 常有高猿长啸 属引凄异 空谷传响 哀转久 绝 故渔者歌曰 巴东三峡巫峡长 猿鸣三声泪沾裳 孤零冷落的小渚 水落而出的白沙 清白都是冷色调 环境的冷清 内心的凄凉 3 落木而说 萧萧 并以 无边 修饰 如闻秋风萧瑟 如见败叶纷扬 长江而说 滚滚 并用 不尽 一词领起 如闻滚滚涛声 如见湍湍水势 两句诗 无论是描摹形态 还是形 容气势 都极为生动传神 从萧瑟的景物和深远的意境中 可以体察出诗人壮志难酬的感慨 之情和悲凉心境 归纳归纳1 1 品景 品景 应考虑作者写了哪些景物 找名词 应考虑作者写了哪些景物 找名词 再现画面 深入研究 再现画面 深入研究 修饰语修饰语 形容 形容 词 动词 叠词和景物的特殊意义 词 动词 叠词和景物的特殊意义 把握意境的特点 用双音节词概括 把握意境的特点 用双音节词概括 PPTPPT 二读 二读 我们第二次读课文 体会景物营造出的肃杀冷清 萧瑟悲凉的意境 过渡 过渡 杜甫登高面对 的景色 心中是什么样情感 集中体现在哪个字上 悲 颈联和尾联反映了 悲 的哪些丰富意蕴 多少层 悲 学生讨论交流二学生讨论交流二 体会诗人体会诗人 悲愁苦恨的复杂情感 悲愁苦恨的复杂情感 让学生代表把小组讨论的结果写在黑板上 让学生代表把小组讨论的结果写在黑板上 王维 九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 范仲淹 渔家傲 秋思 浊酒一杯家万里 杜甫 秋兴八首 其一 玉露凋伤枫树林 巫山巫峡气萧森 白居易 琵琶行 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟 陈子昂 登幽州台歌 念天地之悠悠 独怆然而涕下 登高 面对辽阔山河 独立 于悠悠天地间 会生孤独寂寞之情 杜甫 九日 重阳独酌杯中酒 抱病起登江上台 竹叶于人既无分 菊花从此不须开 殊方日落玄猿哭 旧国霜前白雁来 弟妹萧条各何在 干戈衰谢两相催 诗人因病戒酒 虽抱病登台 却无分饮酒 也无心赏菊 日落时分 黑猿哀啼 白雁南来 思念故乡 忆想 亲人 进而表现遭逢战乱 衰老催人的感伤 不仅思亲 更是伤时 宋代的罗大经评论此诗颔联有八意 万里 地之远也 秋 时之惨也 作客 羁旅 也 常作客 久旅也 百年 暮病也 多病 衰疾也 台 高迥处也 独登台 无亲朋也 4 学生悟情的时候 引导学生 除了后两联能看出作者的情感外 前两联写景中有什么地学生悟情的时候 引导学生 除了后两联能看出作者的情感外 前两联写景中有什么地 方能抒发悲情的 方能抒发悲情的 注意情景交融 注意情景交融 悲从何而来 悲从何而来 PPTPPT 知人论世 知人论世 深入解读作品 深入了解杜甫 深入解读作品 深入了解杜甫 知作者其人 知人 知作者其人 知人 杜甫的一生 712 770 杜甫 奉赠韦左丞丈二十二韵 致君尧舜上 再使风俗淳 是他一生执着追求的政治理想 所以早年 望岳 雄心壮志 但可惜命运多舛 30岁以前南游吴越 北游齐赵 放荡齐 赵间 裘马颇轻狂 24岁赴洛阳赶考 未能及第 35岁长安应试 落第 求取官职 一再 碰壁 滞留10年 43岁获得卑微官职 却又已是安史之乱的前夕 被困长安 逃离长安 追 随肃宗 因为直言又被厌弃 48岁弃官 11年漂泊 直到死在漂泊在湘江的一条破船之上无 人所知 所以 晚年他虽仍怀政治抱负 但艰难的处境 已让他没了早年的豪情 诗中有的所以 晚年他虽仍怀政治抱负 但艰难的处境 已让他没了早年的豪情 诗中有的 是壮志未酬的悲苦之情 是壮志未酬的悲苦之情 过渡 个人遭遇往往与时代有密切联系 过渡 个人遭遇往往与时代有密切联系 知时代背景 论世 知时代背景 论世 杜甫生活在唐朝由盛转衰的时期 安史之乱 已结束 但地方军阀 乘机争夺地盘 吐蕃入侵 长安戒严 国家仍是一片混乱 国事不宁 内忧外患 时局动荡 国运艰难 时局动荡 国运艰难 这又使得杜甫心中的痛苦更加沉重 时局动荡 国运艰难 这又使得杜甫心中的痛苦更加沉重 归纳归纳2 2 悟情 抓直接抒情的词句 仔细 悟情 抓直接抒情的词句 仔细品味其中蕴含的复杂感情 并与景色融合 情景品味其中蕴含的复杂感情 并与景色融合 情景 交融 相辅相成 还要知人论世 要结合学过的诗人的其他作品 了解诗人的生活经历和时交融 相辅相成 还要知人论世 要结合学过的诗人的其他作品 了解诗人的生活经历和时 代背景 以最终深入体悟诗人的情感 代背景 以最终深入体悟诗人的情感 三读三读课文 读出悲凉的景 悲苦的心 悲怆的情 找一个学生朗读 切记切记 找一个学生朗读 切记切记 最后 全班起立 齐背这首诗 想象着最后 全班起立 齐背这首诗 想象着一位满头白发 满脸悲愁的老诗人 站在萧瑟冷清的 5 秋风中 面对萧萧落木 滚滚长江 想到自己多年羁旅 老病缠身 念及乾坤疮痍 国运艰 难 不由慨叹韶光易逝 壮志难酬 三 拓展练习 三 拓展练习 学生合作讨论三 学生合作讨论三 如果没有时间就改为课后作业 如果没有时间就改为课后作业 注 大历三年 768 杜甫自夔州出峡 流寓湖北江陵 公安等地 1 这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗 诗中二三联用了 片云 孤月 落 日 秋风 几个意象 请分析其情景交融的意境 第一步找出意象 因题中已点出可省略 第二步描绘客观画面 联系主观情感 片云 孤月 既为实景 也有喻意 片云 在空中飘荡 就 像自己漂泊他乡 漫漫长夜中 月亮 孤独 我 也孤独 第三步概括意境特点 片云 孤月 意境凄凉 落日 秋风 意境雄壮 开阔 第四步分析点明情感 或分析点明情景交融意境 片云 孤月 流露出作者孤 独 苦无知音的烦闷 落日 秋风 体现了作者 烈士暮年 壮心不已 的乐观旷达 两联情景交融 塑造了一种天高道远孤月独照的冷清或孤清的意境 教师小结 教师小结 在阅读鉴赏诗歌时 一定要从意象入手 把握其特点 咀嚼其