鼎湖山听泉 教案教学设计

第 1 页 共 10 页 鼎湖山听泉鼎湖山听泉 教案教学设计教案教学设计 一 教学要求 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课 文第 4 自然段 2 学会本课生字 绿线中的生字只识不写 认 识 1 个多音字 理解由生字组成的词语 会用 犹如 像 一样 造句 3 理解课文内容 凭借课文中的具体语言材料 通过想象感受泉声的美妙 增强热爱大自然的思想感 情 二 教学重点 指导学生有感情地朗读课文 引导学生结合语言 环境理解重点词句 体会作者的思想感情 三 教学难点 凭借语言材料想象泉声的变化 体会泉声的美妙 有趣 四 教学时间 三课时 课前预习 查阅有关鼎湖山的资料 图片 第一课时 教学要求 第 2 页 共 10 页 1 学会本课生字 绿线中的生字只识不写 认 识 1 个多音字 理解由生字组成的词语 2 理清课文脉络 试着给课文分段 教学重点 难点 指导学生有感情地朗读课文 引导学生结合语言 环境理解重点词句 教学过程 一 谈话导入 同学们 你们听说过我国广东省肇庆市东北部的 鼎湖山吗 鼎湖山 原名顶湖 因山顶有湖 四季常 盈 故得其名 民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在 此铸鼎 鼎成升仙 为纪念黄帝得道入仙册 习称鼎 湖 鼎湖山的景色可美啦 以 植物多 寺庙多 瀑布多 驰名于世 揭题 10 鼎湖山听泉 二 看图片 听课文录音 三 初读课文 1 布置学生自学 借助拼音 轻声自由读课文 要字字入目 把课 文读通读顺 拼读生字表中生字 画出文中带生字的词 或联 系上下文想想它们的意思 第 3 页 共 10 页 给自然段标上序号 想一想每个自然段讲的什么 2 检查自学情况 认读生字词 A 肇庆聆听蒙眬汩汩 B 草丛暮色古刹汇聚穿越轻柔清脆 草丰林茂时隐时现不绝于耳交错流泻 清纯悦耳山鸣谷应悠悠扬扬安详厚重 欢快活泼繁花似锦古树参天万籁俱寂 厚重回响雄浑磅礴铜管齐鸣忽高忽低 忽急忽缓忽清忽浊忽扬忽抑蓬勃生机 在学生读准音的基础上 找一找这些词语中哪些 是描写声音的 指导学生美读这些词 是否可以通过自己的朗读 声来诠释一些词语的意思 读读自己喜欢的自然段 四 理清课文脉络 1 默读课文 想一想这篇课文作者是按什么顺 序写的 作者在哪里开始听到泉声 在什么时间 什 么地点听得更加真切 试着给课文分段 2 讨论交流后小结 第一段 写 我们 来到风景名胜鼎湖山 第 4 页 共 10 页 第二段 写白天 我 在上山途中观景听泉 第三段 写入夜 我 在庆云寺听泉 抒发在鼎 湖山听泉的总体感受 五 指导写字 1 出示生字 重点指导书写 磅礴 区分 暮 和 幕 墓 慕 的意 形 2 钢笔描红 临写 教师巡视指导 第二课时 教学要求 1 能有感情地朗读课文 1 2 自然段 2 理解课文 1 2 自然段内容 凭借课文中的 具体语言材料 通过想象感受泉声的美妙 教学重点 指导学生有感情地朗读课文 引导学生结合语言 环境理解重点词句 体会作者的思想感情 教学难点 凭借语言材料想象泉声的变化 体会泉声的美妙 有趣 教学过程 一 创设情境导入 今天就让我们跟随作者到鼎湖山去聆听 辩识 品位那里的泉声吧 二 精读课文第一自然段 第 5 页 共 10 页 1 指名读课文第一段 说说读了这一段 你了 解了什么 2 出示第二句话 试读体会 通过朗读 你感 受到了什么 三 精读课文第二自然段 过渡 雨后的鼎湖山蒙蒙胧胧 别有一番诗意 那作者又是在什么地方听到泉声 看到泉水的呢 1 学生轻声读第二自然段 边读边画出描写泉 水的句子 2 交流 教师相机出示句子 指导朗读 A 过了寒翠桥 就听到淙淙的泉声 a 指名读 说说读了这句话你体会到了什么 b 能试着把这句话读一读吗 B 进山一看 草丛石缝 到处 我们得寻找着 垫脚的石块跳跃着前进 a 自由读 圈出 不绝于耳 想想是什么意思 从这个词可体会到泉水怎样 b 还可以从哪儿看出泉水多 生读 师在 到处 涌流 交错流泻 遮断路面 等词句下圈 点 c 这两句话中的 涌流 和 流泻 能交换吗 它们有什么不同 第 6 页 共 10 页 师 当我们走在山路上 不断流淌的泉水把路面 都遮断了 我们得寻找着垫脚的石块跳跃着前进 这 是一件富有情趣的事呀 感情朗读这段话 C 愈往上走树愈密 绿阴愈浓 湿漉漉 汇成 一片美妙的音响 a 学生看插图 听老师读这段话 b 看了图 听了朗读 有什么要说的吗 c 这段话中有个比喻句 找出来读一读 能用 犹如 来说句话吗 d 想象意境 指导朗读 就让我们一起来奏响这部交响曲吧 四 朗读课文第 1 2 自然段 第三课时 教学要求 1 有感情地朗读课文第 3 5 自然段并背诵本 段 3 学会用 犹如 像 一样 造句 3 理解课文第 3 5 自然段内容 凭借课文中 的具体语言材料 通过想象感受泉声的美妙 增强热 爱大自然的思想感情 教学重点 第 7 页 共 10 页 指导学生有感情地朗读课文 引导学生结合语言 环境理解重点词句 体会作者的思想感情 教学难点 凭借语言材料想象泉声的变化 体会泉声的美妙 有趣 教学过程 一 复习导入 在上鼎湖山的途中 我们就看到了涓涓细流的泉 水 听到了钟声和泉声汇集而成的美妙的音响 当我 们循着钟声 来到了半山腰的庆云寺时 又看到了什 么呢 二 学生自学第三自然段 1 学生自读 2 结合自己课前查阅的资料 当当小导游 简 单介绍庆云寺 三 精读课文第四自然段 师 作者夜里借宿在庆云寺 听到的泉声又是怎 样的呢 1 请同学们自由轻声地读课文 自己先体会体 会 2 指导读第一句 指名读 你知道 万籁俱寂 的意思吗 指导再 第 8 页 共 10 页 读 如果 我们是客人 那主人就是 主人不仅 慷慨地捧出她美妙的泉声 而且还把这 泉声一直 多热情 多好客 谁能把这种情趣读出来 3 指导读第二句 师 这么丰富的泉声 如果只用耳朵听 能真切 地欣赏到她的美妙吗 所以作者是在用心 齐读 作者是怎样用心去聆听 辩识 又是怎样品位的 呢 让我们设身处地地想象一下 山中万籁俱寂 唯 有泉声不断 此时此刻 作者一边聆听着泉声一边在 心里不停地赞叹 4 指导读第三句 啊 这是声音 多像一样啊 出示句式 生轻声读第三句 准备用这样的句式说出作者的 心里话 同座位互相说一说 指名回答 教师相机板书 轻柔 清脆 厚重回 响 雄浑磅礴 师引读这段话 第 9 页 共 10 页 请大家轻声地把第三句再练一练 指导学生读好 这几句话 同学们 这么优美的语句 要是能背下来 变成 自己的语言 那该多好啊 自己先背背 指名背 这一句 作者向我们详细介绍了鼎湖山四种泉声 其实 这里的泉声远不止这些 你听 5 学习第四句 示范读 谁能像老师这样读 听出来了吗 这里的泉声丰富多变 引读 学生读 读出这种感觉 四 学习第五自然段 鼎湖山因为有了清泉 所以 课文学到这里 请同学们联系全文思考这样一个 问题 鼎湖山清泉的作用难道只是给人们以听觉上的 享受吗 它还有哪些作用呢 准备