杏儿熟了 教案教学设计

第 1 页 共 5 页 杏儿熟了杏儿熟了 教案教学设计教案教学设计 教学内容 小语第六册第四单元的一篇阅读课文 杏儿熟了 教学目标 1 读通全文 自学生字新词 2 正确流利 有感情的朗读课文 3 3 抓住重点语句 联系上下文了解和体会 果子 大家吃才香甜的意义 4 感受人间亲情 学习奶奶淳朴善良的品格 教学重难点 理解奶奶的话 果子大家吃才香甜 的含义 教学时间 一课时 教学过程 一 导入新课 谈话导入 同学们 你们喜欢吃水果吗 你们看 见结满果实的果树时 就想怎样 如果你家有棵果树 当过子成熟后 你准备怎么办 引入课题 今天 我们来看看 杏儿熟了 这篇 课文给我们怎样的回答 宣布课题 板书课题 15 杏儿熟了 1 学生快速默读课文 借助工具书自学生字词 扫清阅读障碍 第 2 页 共 5 页 2 组内交流 说说课文主要讲了一件什么事 先 在组内说 再派代表汇报 1 思考 这篇文章是围绕着那一句话来写的 2 重点读奶奶打杏儿给孩子们吃这部分内容 把 描写奶奶和 我 的内容用不同的线画出来 3 分 角色朗读 注意读出不同人物的神态 动作 心理活 动 通过对比朗读进一步突出奶奶心地善良 淳朴的 品质 1 用自己的话说说 淘淘在偷摘杏儿不小心摔下 来时 我 是怎么想的 奶奶是怎么做的 2 果子大家吃才香甜 这句话你是怎么理解的 1 假如你是陶陶 你有什么话想对奶奶说 2 把你想对奶奶说的话写下来 题目是 奶奶我 想对您说 教学反思 我们在上语文课的时候 不仅要让学 生学会语文的基础知识 更要让学生学习文中人物的 崇高思想品质 对文中人物的高尚言行大家歌颂和赞 扬 教育学生如何去以他们作为榜样好好学习 但是 我在上这一课时 被学生的一场辩论 改变了我的一 些看法 事情是这样的 一开始 学生都是按照以往的学 第 3 页 共 5 页 习过程顺着我的教学思路学习 但是到课后延伸小练 笔 你想对奶奶说些什么呢 这个环节时 学生由 讨论演变成了激烈的辩论 教学片断 师 同学们 假如你是陶陶 通过这件事 你想 对奶奶说些什么呢 生 如果我是淘淘 奶奶我错了 我不应该偷你 家的杏儿吃 生 如果我是淘淘 我会说奶奶谢谢您 生 如果我是淘淘 我会说奶奶等我家的果子熟 时 我也请您吃 生 奶奶 您这么做是不对的 生 对 奶奶这么做就是不对 师 为什么 生 知道淘淘来偷摘杏儿 就应该先批评他 生 对对对 偷东西就是不对 淘淘做错了事就 应该受到批评 生 奶奶不但没有批评他 还把杏儿打下来给他 吃 不是在鼓励他继续偷别人的果子么 生 因为奶奶心地善良呀 而且淘淘也知道自己 错了呀 第 4 页 共 5 页 生 奶奶不是说过吗 果子大家吃才香甜 生 你有好东西和大家一起分享不是更快乐吗 正方认为奶奶没有批评偷杏儿的淘淘 而是教育 自己的孙子 果子大家吃才香甜 从而体现了奶奶 的淳朴善良 这也正是我们要学习的 反方认为奶奶的行为是错误的 当奶奶知道淘淘 偷摘杏儿这件事后 没对淘淘进行批评教育 反而还 要摘杏儿给他吃 就是鼓励淘淘看见自己喜欢的东西 就可以偷 这是错误的 如果淘淘偷的不是他们家的 杏儿 而是别家喷有农药的杏儿 误吃了怎么办 再 说了 老师再三强调要注意安全 而淘淘为了偷吃杏 儿 从树上摔下来 幸好没事 如果摔坏了怎么办 难道奶奶没想到这些吗 双方据理力争 互不相 让 通过这突发事件 有趣的辩论 使我明白了 我 们不仅要教育学生学习奶奶的淳朴善良 宽宏大量的 优良品德 还要教会学生从不同的角度看待问题 培 养学生便明是非 判断对错的能力 学生虽然有很强的模仿力 和可塑性 但他们在 模仿的同时 也在用他们天真的眼睛观察这个社会 用他们的小脑袋