怎样上好一年级口语交际课

怎样上好一年级口语交际课怎样上好一年级口语交际课 曾朝蓉曾朝蓉 新课程标准 要求一年级口语交际必须做到 学讲普通话 逐步养成讲普通话 的习惯 能认真听别人讲话 努力了解讲话的主要内容 听故事 看音像作品 能重 复大意和精彩情节 能较完整地讲述小故事 能简要讲述自己感兴趣的见闻 与别人 交谈 态度自然大方 有礼貌 有表达的自信心 积极参加讨论 对感兴趣的话题发 表意见 那么如何对一年级的孩子进行说话能力的培养呢 下面谈谈自己一些粗浅的 认识 一 一 提供素材 让孩子们想说提供素材 让孩子们想说 如 三八妇女节那天 我让每个孩子给妈妈或者奶奶做一个漂亮的贺卡 并写上 自己想说的话 然后送给妈妈 在口语交际课上让孩子们把这件事完整地说出来 又 如本册第三单元口语交际内容 说说自己眼中的春天 我让学生周末和家长一起去 寻找春天 然后把自己眼中的春天画下来 课堂上根据自己的画画让他们交流 这样 给孩子们提供了感兴趣的话题 所以孩子们个个跃跃欲试 畅所欲言 在本学期举行 的亲子跳绳活动中我把有趣的镜头拍下来 让孩子们仔细观察 说说什么时候 谁在 什么地方干什么 自己有什么样的想法等 这样的活动还有很多 班级歌咏比赛 跳 绳比赛 学生自己在家中和小动物玩耍的照片 过生日的照片 干家务的照片 放风 筝的照片等 看到丰富多彩的生活场景的再现 马上就吸引了孩子们的注意力 调动 了他们想说的欲望 另外在说话训练课中充分利用他们好玩 好动这一特点 有意识 地让学生在课堂上进行一些诸如玩一玩 摸一摸 比一比的活动 使他们的手 口 脑在课始便主动地参与到学习中来 为言语交际准备第一手感性材料 如在 一次数学课刚上完 我会拼图 时 我趁热打铁 要求每个学生自己动手在桌上拼摆 图画 使学生在玩中体会到快乐 并提问 你想告诉其他小朋友怎样拼的吗 你该怎 么说呢 这样 学生产生了一种想说的愿望 激发起他们交际的兴趣 都纷纷抢着说 自己的成果 二 传授方法 让孩子会说二 传授方法 让孩子会说 一年级学生根本不知道如何把一句话说完整 甚至不知道怎么表达 因此教师要 传授一定的方法 如在孩子们交流 自己眼中的春天 时 我是做这样的提示 春天来了 小草 树木 花儿 鸟在枝头 燕子 春天 真 我喜欢春天 孩子们交流 我的家乡 时 我又是这样提示的 我的家 乡在 是一个有 的地方 家乡有 有 还有 我爱我的家乡 在交流 怎样招待了客人时 我又帮学生理清说话条理 过年了 来我家做客 我先 接着 然后 再 最后 夸我是懂事的好孩子 老师出示相关的提示语 从扶到放 层层递进 让学生自己根据句型小组内进行说话训练 有能力的学生可以进行扩展训 练 使听说活动课真正成为学生进行口语训练的主题乐园 三 评价激励 让孩子乐于说三 评价激励 让孩子乐于说 在口语交际教学中教师要全身心地投入 充分关注学生的学习态度 注意观察和 倾听 除了放手让学生大胆说以外 也要适当地进行评价 这包括教师评价和学生自 我评价 以形成有效的师生互动 生生互动的局面 只有在课堂上形成这种积极交流 的局面 才能促进学生思维的发展和口语交际能力的提高 进一步端正学生听说态度 养成良好的语言习惯 培养学生的口语表达能力并不是一朝一夕的事 除了在口语交际课中对其训练之 外 在平时的学习生活中也应该不断渗透指导 而且学生千差万别