江苏省高邮市车逻初级中学八年级语文上册《阿里山纪行（第一课时）》导学案 苏教版

用心 爱心 专心1 高邮市高邮市 初中八年级 上 语文导学案初中八年级 上 语文导学案 一 目标导航 1 整体感知 理清思路 了解美如画的阿里山风光 2 学习游记中移步换景的写法 3 理解作者以彩笔描绘祖国大好河山 激发人们爱国主义精神的动因 重点 了解美如画的阿里山风光 学习游记中移步换景的写法 二 预习导学 1 一读课文 借助字典 书下注释及有关参考资料 完成 1 读准下列加点字的读音 风靡 山岚 谛听 骤然 静谧 幢顶 红桧 参天 2 文学常识积累 本文作者是 江苏如皋人 代 家 家 家 1967 年毕业于南京 师范大学中文系 历任江苏省如皋师范学校教师 南通师专中文系教师 江苏省社会科学院 江海学刊 主编 研究员 博士生导师 国家级有突出贡献中青年专家 享受国务院颁发的政府特殊津贴 1962 年 发表作品 1983 年加入中国作家协会 1997 年 7 月初 他应一批台湾学者的邀请 赴台湾讲学 交流两 岸文化 之后 他游览了台湾著名的风景区阿里山 被阿里山美丽景色深深吸引 甚至震撼了心灵 回国 后写下本文 2 二读课文 找到文中两个推进行文的过渡句 找出表示作者行踪的句子或短语 据此给课文分段 概 括段意 3 三读课文 探究阿里山风光美在哪里 字里行间寄托了作者怎样的情感 美文摘要 三 课堂互动探究 一 交流讨论 预习导学 部分的第2题 二 交流讨论 预习导学 部分的第 3 题 阿里山风光的美具体表现在哪里呢 请同学们浏览课文 4 9 段 小组讨论 给阿里山的各个景点起 个名字 可采用 形容词 景点名称 的形式给每个景点命名 即 清澈 的 水潭 的形式 三 师生合作 生生合作 理解移步换景的写法 移步换景 不固定立足点和观察点 一边走一边看 把看到的不同景物依次描写下来 游记一般采用 这种写法 四 再读课文 深入探讨课文 1 作者笔下的神木有哪些特点 为什么说 神木 是 阿里山的标志 灵魂 用心 爱心 专心2 2 开头一段并没有写阿里山美景 是否偏题 写两岸学者欢聚台北的融洽场景 有什么作用 3 作者并没有看见美如水的阿里山姑娘 他会遗憾吗 贯穿全文的线索是什么 4 从台湾人搞旅游的独特方式做法中 你得到了哪些启示 五 总 结全文 四 课堂练习 一 同步反馈训练 1 给加点字注音 1 风靡 2 莽莽 3 山岚 4 谛听 5 幢顶 6 禅的世界 2 解释下列词语 1 接风洗尘 2 思古幽情 3 堪称 4 亭午时分 3 在下列横线上填进恰当的叠词 1 山间的曲径幽路全被青苔染绿 的 的 的 2 它真像一 绿地毯 地贴在地表上 台阶上 甚或依附在树干上 3 树干都是湿 的 已不知多少年浸在山间雾气之中了 4 课文第 7 小节中引用的唐诗 入云深处亦沾衣 是出自哪位诗人的哪首诗 二 课内阅读 一 峰回路转 迂曲穿过一片林区 眼前骤然一亮 出现一泓水潭 它堪称山间一面明镜 清澈透亮 仿佛 山林不是倒映潭中 而是与水潭镶嵌在一起 成了一幅倒置的水墨画 1 这一段运用 和 这两个比喻来写潭水的 和林区的 2 这段文字的字里行间充满着作者 这是一种 的手法 二 满眼是未加采伐的原始森林 潭无鱼鳖 林无鸟兽 偶或有如蝉 如蝇 如蚊的声音 侧耳谛听 分辨 捕捉 却又没有了 那是静谧的世界 净洁的世界 甚或禅的世界 偶有人声也是悄悄的 舍不 得打破山间的安宁 同行者都在深深地吸气 仿佛把整个阿里山的空气都吸进去 不再吐出来 潭无鱼 鳖 林无鸟兽 偶或有如蝉 如蝇 如蚊的声音 侧耳谛听 分辨 捕捉 却又没有了 3 作者连用三个 写若有若无的声音 以 反衬 4 那是静谧的世界 净洁的世界 甚或禅的世界 作者采用 手法 运用流畅而节奏鲜明的文字 强调林区的 5 这一段文字以有声反衬 营造一个 静谧的世界 收到了 填一诗句 的艺术境界 三 下山的路上 不知谁哼起 高山青 阿里山的姑娘美如水 但整个游程却没有看到 山中 树多 人少 不知阿里山的姑娘究竟在何方 树密 阴厚 仿佛能揉出浓汁 我只觉得 阿里山的风光美如画 用心 爱心 专心3 6 不知谁哼起 高山青 句与文章开头唱 高山青 相呼应 以歌 以歌 首尾呼 应 浑然一体 7 整个游程 是指 8 仿佛能揉出浓汁 中的 仿佛 是 意思 这一句是不是比喻句 9 作者在整个游程并没有看到 阿里山的姑娘美如水 为什么还要赞美 阿里山的风光美如画 六 课后作业 完成导学案拓展阅读 用心 爱心 专心4 阿里山纪行 第一课时 二 预学导学 1 1 读准字音 风靡 m 山岚 l n 谛听 d 骤然 zh u 静谧 m 幢顶 chu ng 红桧 gu 参天 c n 2 文学常识积累 吴功正 当代作家 文艺评论家 美学家 2 过渡句 不到阿里山 何以能说到了台湾 不到神木 又何以能说到了阿里山 行踪 台北松山机场 嘉义 阿里山站 一片林区 幽径曲路 神木 下山 分段 第一部分 1 简述两岸学者欢聚台北的融洽场面 以 大海啊 故乡 和 高山青 开启全 文 定下抒情基调 第二部分 2 9 描写游览阿里山的全过程 这是游记的主体部分 第三部分 10 写下山 仍以 高山青 作结 呼应开头 令人回味无穷 3 阿里山的风光美如画 又有古式风味古典文化的感觉 潭水清澈 林区宁静 路径曲幽 森林无边 青苔厚密 神木历史悠久 巨大神奇 坚韧挺拔 不仅抒发了作者对如画美景的赞叹之情 而且表达了 作者对台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念的赞扬 还含蓄地表达两岸人民的心融会起来的 愿望 三 课堂互动探究 四 再读课文 深入探讨课文 1 作者抓住神木的巨大 悠久 巨创来写 由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨 它的精神就是台 湾人民精神的写照 所以说 神木 是 阿里山的标志 灵魂 推而广之 也是中华民族的象征 由第 六小节 离开了那浓浓团阴 决计长不出这么密 这么厚的青苔 第八小节 没有那无边无际的原始森 林 是孕生不出 神木 这样的树中巨子的 这两句话可以看出 2 不偏题 这一节围绕中心 陈述两岸人民各自喜爱的歌曲 说明两岸人民的心是相通的 奠定了全文 的抒情基调 3 不遗憾 作者游览阿里山不是为了看 美如水 的姑娘 而是美如画的风光 整个游览的过程中 作 者确实被阿里山的风光陶醉了 全文的内在线索是歌曲 高山青 一线贯穿 首尾呼应 4 生态旅游 景点文化建设等等 言之有理即可 四 课堂练习 二 课内阅读 1 明镜 水墨画 清澈透亮 迷人风光 2 由衷的赞美之情 融情于景 3 比喻 声 有声 静 无声 4 反复 宁静 5 无声 此地无声胜有声 6 起 结 7 旅游阿里山