让小学生作文插上个性的翅膀

第 1 页 共 6 页 让小学生作文插上个性的翅膀让小学生作文插上个性的翅膀 作文是最具有个性的学习和创造活动 语文课 程标准 特别强调让学生 写自己想说的话 注 意表现自己觉得新奇有趣的 或印象最深 最受感动 的内容 鼓励自由表达和有创意的表达 珍 视个人的独特感受 然而现今大多数的学生作文 或为应试要求的得分而作 或为印证某种高尚的思想 而编 或为体现某项章法技巧而写 或为迎合教师的 某种所好而撰 在忙于代他人立言的过程中 却失 落了最重要的东西 学生个性化的真话 真情 真 体验和真感受 失落了学生个性的作文 是没有灵魂 的作文 小学生作文做到个性化 应该不是一件十分艰难 的事 因为每个孩子本来就有着独特的个性 有着丰 富的内心世界 有着多彩的生活体验 他们的作文应 该是千姿百态 绚丽夺目 充满灵气和个性的 怎样 才能让学生在写作中碰撞出创新思维的火花 展示出 他们的个性呢 一 勤阅读 重积累 作文其实就是倾吐自己脑中积累的活动 脑中积 第 2 页 共 6 页 累知识的广博 决定了作文水平的高低 对小学生来 说 单靠直接从生活 教材中积累语言是有限的 大 量的语言更需要在广泛阅读名著 阅读书报刊物时获 得 汝果欲学诗 功夫在课外 劳于读书 逸 于作文 这些诗句名言 就是前人对读写关系的经 验总结 历代作家的文学作品不论是立意 选材 遣 词造句都给人以启迪 因此教师要引导学生阅读大量 的课外书籍 这样 不仅给学生以精神享受 更重要 的是学生通过大量的阅读体会他人的喜怒哀乐 感悟 自己未曾经历的心路历程 丰富了自己的内心感受 同时 多种语言风格的文章接触能使学生了解个性化 的语言 为学生语言的丰富多彩和个性化的作文创造 了可能 为此我经常向学生推荐优秀的书目 鼓励学 生勤做摘录和读书笔记 并指导学生对名家名篇精彩 段落进行背诵 另外 办手抄报 听广播 看电影 演讲 朗读 小型辩论会 都是获取语言的有效途 径 长此以往 学生阅读作品的欲望增强了 感悟语 言的能力提高了 习作的形式和内容也广了 二 巧命题 重兴趣 叶圣陶先生曾经说过 凡是贤明的语文老师 他们出的题目应当是不出学生的经验范围 应当设身 处地地站在学生的立足点 替学生设想 新课程 第 3 页 共 6 页 标准 也指出 要加强学生自主拟题作文的练习 习作指导要有利学生开阔思路 自由表达 因此 教师在选题上应该注重以下几方面 1 多些情感的表达 真正令人心有所感 情有 所动的事物 会使人非常想说想写 促使作文成为学 生表达的需要 如 我喜欢 我很 太 这些题目既可写人 又可写事或物 都能够表达喜怒哀乐 2 关注社会问题 学生应该尽早关心社会 认 识社会 对一些社会问题学生并非没有观点 要通过 作文引导学生把自己的观点表达出来 如 为申奥成 功喝彩 神舟五号上天了 这类习作时代感很 强 有着强烈的爱国情感 老师指导好了 学生能很 快找到并理解材料 是可以写好的 还能发挥学生的 潜能 把课堂教学与社会文化体系融为一体 充分培 养学生的自信心和个性 3 满足好奇与探究心理 孩子的好奇心 探究 的兴趣 怀疑的精神与生俱来 作文要为满足他们的 这些心理提供舞台 比如 假如我会克隆 我来 设计新学校 等题 学生根据已有的知识 有所依据 地进行推想 教师可以对其合理性作出判断 这些作 文题既发展了他们的创造思维 又体现出异彩纷呈的 第 4 页 共 6 页 个性特色 4 有利于多角度思考 许多材料本身并不特殊 并不新奇 但只要善于思考 就能以小见大 从平凡 处找到不平凡 如 献给妈妈的礼物 我想唱首 歌 的习作 思考的角度很多 材料的选择也就各不 相同 总之 教师的命题应该尽量贴近学生生活与心灵 以学生为圆心 以生活为周长 为学生个性的张扬提 供广阔天地 三 多实践 重体验 问渠哪得清如许 为有源头活水来 生活是 写作的源泉 要使学生的习作真正变为内心的一种倾 吐 写出个性化的文章 就必须引导学生走出课堂 走向自然 用自己的眼睛 鼻子 耳朵 心灵去看 去闻 去听 去感受 进而摄取生动的素材 现在城 市中的小学生课余生活可以说是比较单调乏味的 他 们生活的自由空间越来越狭小 这很容易造成学生感 悟上的迟钝和麻木 为了让学生能有一双慧眼和一颗 慧心 让他们能从平常人 平常事中感悟到不平常 从司空见惯的人和物中 能找出一点令人心动的东西 来 就需要教师有意识地 创造性地组织学生开展多 种形式的实践活动 体验生活 如 让学生用一周的 第 5 页 共 6 页 时间保护一个鸡蛋 做到形影不离 然后把保蛋的过 程和感悟写下来 与其他班的同学共同开展一次活动 结识一个新的朋友 用课余时间在学校推销美术课上 制作的手工作品 为希望工程捐款 对一枚古钱币进 行研究 走上街头当一次环保宣传员 做一回清洁工 这些集体与个性参与的活动形式 使学生在快乐中感 知并获得了新鲜的刺激 学生观察到了人物的不同神 态 言语 动作 现象与情感的变化 从而激发了言 语表达的心理情感 这样每个学生都有了独特的体验 与感受 作文内容也丰富多彩 写出了个性 四 改评价 重赏识 小学生作文的动机大多是为了得到表扬或高分 作文评价的目的 并不是评判学生的好坏 而是激励 学生 培养他们的写作兴趣 教师要顺应学生的这一 心理要求 要从 裁判员 的角色转变为 探宝者 的角色 小学生作文有的尽管安排顺序不当 但个别 段落写得有特色 有的遣词造句不准确 但有些文句 很有新意 有的中心不很明确 但有独到的见解 对 这些思维的闪光点 教师都不能吝啬自己的赞美 因 此 我在作文批改中设立了六项单项奖 开头结尾奖 精彩段落奖 好词佳句奖 内容具体奖 想象丰富奖 结构新颖奖 并多写鼓励性的评语 只要学生有一点 第 6 页 共 6 页 长处 我都会把它放大 加