外国诗两首《祖国》教学设计

第 1 页 共 9 页 外国诗两首外国诗两首 祖国祖国 教学设计教学设计 知识目标 1 了解莱蒙托夫 休斯的经历及其创作 2 领略诗歌深厚的文化底蕴 能力目标 1 理解诗中的艺术形象 感受诗人的爱国思乡 情怀 2 品味诗歌语言 展开丰富的联想和想象 体 会诗歌的内涵 3 体会诗歌或平实中见真情 或深邃中显自豪 的特点 德育目标 培养学生爱国情感和健康高尚的审美 情操 教学重难点 1 了解诗歌的深厚文化背景 2 理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想 情感 3 由于民族文化背景不同 准确地把握诗人的 意念和情绪并深入诗中的意境 教学方法 第 2 页 共 9 页 1 诵读法教师通过多种形式引导学生反复诵读 体会诗歌的内容及其形式特点 2 合作研讨法休斯的诗意象凝练 表意深刻 黑人谈河流 中 河流 意象以及以夸张手法回顾 历史等 可引导学生合作研讨 加深认识和体会 教具准备 多媒体 CAI 课件 投影仪 录音机及示范朗诵带 教学过程 了解诗人简历及写作背景 诵读 研讨 理解诗 歌内容 一 导语设计 同学们 爱国主义是诗歌的永恒主题 是民众 更是诗人的永恒歌唱 在我国诗歌长河中是这样 在 外国优秀的作品中也不乏其例 今天 我们就一起走 进 外国诗两首 去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美 国诗人休斯的吟唱 二 资料助读投影 1 密哈依尔 莱蒙托夫十九世纪俄国继普希金之 后的伟大诗人 十四岁开始写诗 1837 年他为普希 金因决斗而死写的 诗人之死 一诗名震文坛 由于 反抗专制统治 因此屡遭流放和入狱 最后死于预谋 的决斗 年仅二十七岁 第 3 页 共 9 页 莱蒙托夫在短短十三年的创作生涯里 一共写下 了四百多首抒情诗 名篇有 帆 浮云 祖国 长诗二十余部 以 恶魔 童僧 为代表 还有剧 本 假面舞会 和杰出的长篇小说 当代英雄 等 诗人继承了普希金和十二月党人诗人的传统 把热爱 祖国和歌颂自由作为诗歌创作的基本主题 其风格沉 郁中有刚劲 手法上既能出色地运用浪漫主义 又擅 长现实主义的描写 祖国 发表于 1841 年 4 月号的 祖国纪事 杂志 1839 年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一 首 祖国 认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对 东正教的虔信 沙皇统治集团的御用文人也借爱国主 义来炫耀他们的文治武功 莱蒙托夫针锋相对地提出 了自己对祖国的 奇异的爱情 把祖国美好的大地 和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵 表现出他想 了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望 2 休斯美国黑人诗人 小说家 美国黑人文艺 复兴运动的领导者 被誉为 黑人桂冠诗人 休斯写过小说 剧本 自传和新闻速写 以诗歌 方面的成就最为突出 他创作了十多部诗集 比较重 要的有 哈莱姆的莎士比亚 单程票 延迟的梦 之蒙太奇 等 第 4 页 共 9 页 休斯的创作植根于美国黑人生活 对他们痛苦生 活给予同情 讴歌他们美好的情感 颂扬了他们源远 流长的文化传统 诗歌的主题思想有积极的社会意义 休斯创造性地把黑人民歌艺术引进诗歌创作 吸收了 黑人爵士音乐和布鲁斯民歌的形式和手法 形成了轻 松活泼豪迈奔放的风格 对美国黑人诗歌的发展具有 深远的影响 三 研读 祖国 1 学生听读课文录音 整体感知诗意 教师提示 诗句 我爱祖国 但用的是奇异的爱 情 是解读诗意的关键 诗人把对祖国的感情比喻为 爱情 统摄全诗 2 学生自由诵读 认真领会诗句 诗段所表达 的意思 思考 从诗歌内容看 诗人对祖国奇异的 爱情 指什 么 学生回答 教师点拨 明确 诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史 英 雄业绩 也没有去歌颂名山大川 无尽宝藏 而是以 平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活 平实 中见真情 奇异的 爱情 表现在诗人把自己对祖国 的爱和对俄罗斯大自然 对普通百姓的爱糅合 化为 第 5 页 共 9 页 一体 即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱 3 多媒体演示俄罗斯风情图片 学生直观感受 山川之美 4 以俄罗斯抒情名曲 卡秋莎 为伴奏音乐 师生有感情诵读全诗 思考 祖国 一诗充分显示 了诗人在描摹自然景物上的卓越才能 诗中构置了哪 些充满浓郁诗意的画画 学生归结体会 教师明确 诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌 冷 漠沉静的草原 随风晃动的森林 奔腾的激流 村间 的小路 苍黄的田野 闪光的白桦 苍茫的夜色 颤 抖的灯光 远近相映 声色兼备 把俄罗斯山河的雄 壮之美和秀丽之美交织在一起 构成一幅绚丽变幻而 朦胧流动的画面 打谷场丘堆满丰收的谷物 农家茅 舍覆盖着稻草 小窗上的浮雕窗板 更有节日夜晚 农人醉酒笑谈 尽情舞蹈的场面 恰似一幅绝妙的民 俗图 洋溢着俄罗斯的生活气息 5 合作研讨 诗人所抒发的爱国之情主要是通 过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来 的 这样写有什么好处 学生研讨后回答 教师明确 诗歌在对原野景色 第 6 页 共 9 页 和农家生活的描述中 隐含着诗人对祖国的真挚感情 即 真实地 神圣地 理智地理解对祖国的爱 这 种爱是真实的 也是最本色的 6 学生熟读全诗 四 指导自读 黑人谈河流 1 学生自由诵读全诗 整体感知诗意 教师提示 这首诗在语言结构上 长句 短句互 相交错 参差跌宕 四个排比句 上半句结构相似 下半句发生变化 均不相同 这样的变化既有涛行结 构整齐均衡的一面 又不失之呆滞化一 既有诗行形 式上的跳跃 又不失节奏上的宫商之声 2 学生合作研讨 诗人想通过谈 河流 来表 达什么样的思想感情 我的灵魂变得像河流一般深 邃 应该怎样理解 这句诗两次出现有什么表达效果 全诗的艺术构思是跳跃的 但又有严密的思维逻辑 请归结诗歌内在的思维逻辑 学生研讨 教师点拨 在 黑人淡河流 一诗中 河流 是个高度凝 练的意象 我们可以将其理解为历史的象征 黑人对 河流的追溯 就是对自身历史的追溯 就是对祖先和 故土的寻根 我的灵魂像河流一般深邃 可以理解为由于 黑人对 河流 的见证 人类文明 文化的成果都在 第 7 页 共 9 页 黑人的 灵魂 里有所沉淀 这句诗 是作者代表全 体黑人发出的自豪的宣言 黑人种族是有着悠久传统 的种族 这句诗在第二节和第五节两次出现 形成结 构上的前后呼应 我认识河流 它亘古如斯 比人类久远 我 在河流的哺育下发展 繁殖 河流是我生存的见证 因此我认识河流 活折磨了我 教育了我 我的 思想 灵魂和河流一样深沉 3 学生有感情诵读 体会诗歌深邃中显自豪的 特点 五 课堂练习 阅读下面一首诗 回答问题 老马 总得叫大车装个够 这刻不知道下刻的伞 它横竖不说一句话 它有泪只往心里咽 背上的压力往肉里扣 眼里飘来一道鞭影 它把头沉重地垂下 它抬起头望望前面 1 选出语句分析不当的一项 A 背上的压力往肉里扣 形象地展示了老 马的负重与悲苦 B 老马 把头沉重地垂下 有泪只往心里咽 看出老马逆来顺受 不思反抗 心胸狭窄的情态 第 8 页 共 9 页 C 表面是写马 而实际是写人 写旧中国备受 奴役的劳苦大众 D 诗人善于用动词 扣 垂 咽 等词 语 都深深地烙上了作者的感情色彩 2 选出赏析不恰当的一 项 A 这首诗只截取了装车那一刻的情景 画面也 突现了老马头部的动作 却表现出老马凄惨的处境和 悲苦的命运 B 诗中的老马在肉体上和精神上都受着沉重的 压力 它在苦难的生活中挣扎 企盼 它的性格中有 善良 有坚韧 更有不屈的反抗 C 这首诗 有人认为表现了中国的劳苦大众 有人认为有诗人的影子 也有人认为诗人要表现的就 是一匹可怜的老马 读者如何理解 自可见仁见智 D 这首诗语言朴素而传神 像 横竖 扣 本是极平常的口语 用于诗中却能真切地反映出老马 的命运及诗人对它的深切同情 参考答案 1 B2 C 六 课堂小结 第 9 页 共 9 页 同学们 爱国 是一面飘扬在世界各国上空的永 不褪色的旗帜 无论是平实中见真情的莱蒙托夫的 祖国 还是深邃中显自豪的休斯的 黑人谈河流 他们的心声是相通的 那种深沉的历史感与强烈的 时代感 都是令人荡气回肠的 掩卷遐思 备感肩上