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文档简介

跳绳教学目标：1. 在具体情境中， 通过操作探索并掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，能正确进行计算。2. 能运用所学的知识解决有关的实际问题，感受数学的运算与生活的密切联系。培养初步的解决有关简单实际问题的能力。3. 在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：理解连续退位减法的算理。教学过程：一、创设情景，导入新课。出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳）并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。学生看表二、探索新知，从问题情景中探索算法。1根据数学情景和信息，提出相关问题。在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？学生根据这些问题，进行解决。2. 合作探究小红比小亮多跳多少下？（1）学生独立列式。 （学生说算式，教师板书：40-28= 本节课我们继续探究两位数减法的计算方法。）（2）估计 40-28 的得数大约是多少？学生可能想法： 把 28 看成 30,40-30=10 ；把 28 看成 20,40-20=20 。（3）上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？学生可能想法：把差估计小了，本来要减28，却减了 30，减去的多了，剩下的就少了。把差估计大了，本来要减28，却减了 20，少减了，剩下的就多了。3. 培养解决问题的能力。1. 快速口算下列各题。48-15= 91-3= 34-22= 23-5= 56-34= 42-9= 47-27= 72-7=2. 交流：说一说你是怎么算的？从 100 中减去 40 再减去 8；把 48 看成 50，“100-50 ”，多减了 2 再加上 2； （2）要求学生在计数器上把借的过程演示出来，边说、边拨。用小棒或计数器做一做，再用竖式算一算。90-47= 57-19= 100-28=二、巩固练习。1. 完成课本第 81 页第 2 题。（集体订正）先让学生说一说得数对不对，再学着分析错误的原因。2. 完成课本第 82 页第 6 题。先让学生独立做题，然后请做得快的学生介绍经验。3. 完成课本第 83 页第 8 题。练习时，可先计算出结果写在鱼尾上，再将3个得数进行比较，比较时，要提示学生看清题目要求，弄清排列顺序。三、运用知识，解决问题。1. 完成课本第 82 页第 4 题。（1）引导学生正确理解题意。（2）学生独立解答，全班交流。2. 完成课本第 82 页第 7 题。学生独立完成，全班交流。五、课堂作业。完成课本第 83 页第 10 题。六、课堂小结小朋友们，通过这节课我们再一次巩固两位数减两位数的退位减
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