浙江省衢州市仲尼中学高二语文 面朝大海春暖花开教案 新人教版

1 浙江省衢州市仲尼中学高二语文浙江省衢州市仲尼中学高二语文 面朝大海 春暖花开教案面朝大海 春暖花开教案 新人教新人教 版版 教材分析教材分析 本诗内容情感丰富 在如此温暖的诗歌背后隐藏的是一个早早选择自杀来结束自己生 命的天才诗人 所以这样鲜明的对比可以很好的教育学生 是他们懂得生命可贵 不要被 困难挫折打败的道理 本诗浅显易懂 学生可以根据思维的深浅不一而各有所获 教学时我选择以体验性学 习为主 充分发挥学生的主体性 主动性 以 四自 贯穿整堂课 用自己的心灵去感 悟 用自己的观点去判断 用自己的思维去创新 用自己的语言去表达 学情分析学情分析 本诗教学时以体验性学习为主 这样做的理论依据是 学生总是带着自己的观念进入 课堂 进入文本的 教师首先要尊重 倾听学生的观念 并在此基础上 创造条件 让学 生产生更精彩的观念 教学目标教学目标 1 知识和能力 了解海子以及他的创作风格 熟读 最好能够背诵本首诗歌 2 过程和方法 通过自主学习小组交流的形式培养学生的独立思考和团结协作能力 学会结合诗人的生平和时代背景赏析诗歌 3 情感态度和价值观 正确面对生活中的困难和挫折 让学生懂得珍爱生命 教学重点教学重点 通过对 从明天起 只愿 等关键诗句的理解 解读诗人的幸福观 教学难点教学难点 让学生了解并最后能理解海子的 入世 的寻找幸福和 出世 的放逐生命 教学时数教学时数 一课时 教学过程教学过程 一 导语 幸福是什么 用多媒体展示之前收集整理的平凡人们对幸福的解读 那么请同学们也思考一下 你所理解的幸福是什么 找几位学生回答 老师小结 大家都讲的很好 幸福 的确是一个让我们很关注的话题 我们会用自 己的方式和语言去表达 每个人对幸福都会有属于自己的独特诠释 那么今天我们要学习 的 面朝大海 春暖花开 其实就是诗人海子在用诗歌传递他的幸福观 我们一起来看 看 2 二 创设学习意境 多媒体播放音乐 教师有感情的诵读 面朝大海 春暖花开 三 文本研读 1 读你的诗 我想读出你的样子 请学生齐读本诗 通过文中的诗句告诉我你读到了怎样的一个海子 你可以从外貌 性格 环境 命运等各种不同的方面进行推测 并记下来 2 读你的诗 我读到了我最喜欢的一话 一个词 说一说你最喜欢诗中的哪一句或者哪一个词 为什么 抓诗中的关键字 说明 大海 春暖花开 两个意象 透露了诗人内心的意向 寄托着诗人无限美 好的遐想 他很想走出封闭 他渴望人间的温暖 诗人在诗中描写的是一幅极为普通 平 凡的 自由 温暖的生活图景 来表达他对 幸福 的渴望 3 读你的诗 我想读懂你 思考 1 海子向往的是一种怎样的生活 他认为什么是幸福 说明 个人幸福 喂马 劈柴 周游世界 别人幸福 告诉他们自己的幸福和每个亲人通信 自然与整个世界的幸福 陌生人祝福 山和水等物 2 这幸福是他所拥有的吗 诗人说 从明天 做一个幸福人 为什么要从 明 天起 呢 说明 本问题的设计 着眼于让学生理解诗人不同于世俗的幸福观 诗人追求的幸福 不是物质的奢华和丰富 也不是世俗的感官和享乐 而是一种朴素平淡的幸福 但是 这 种平淡的幸福 诗人却只能是 从明天起 从这一点切入 可以引出诗人的精神追求 为什么从明天起 那是因为他 有一所房子 面朝大海 春暖花开 大海是诗人的精 神家园 因为诗人固守自己的精神家园 所以他在今天没有办法得到幸福 所以只能是从 明天起 结合多媒体介绍诗人生平 海子 1964 年 3 月出生于安徽怀宁县一个封闭而贫穷的小山村 查湾 随着弟弟的降 生 原本贫困的家庭更加入不敷出 上小学的时候 海子放学回家 为了让两个弟弟先吃 自己往往只吃些残羹冷菜 上了初中 农忙时 星期六下午上完课后 海子就从学校步行 回家 插秧割稻 第二天 照样做一整天的活 挣几个工分 以便为家里在年底分红时能 多挣一些粮油 忙完活后 在菜地里拔几棵白菜炒熟 没有油只有盐 装入瓶中 作为他 下个星期的美食 1979 年考取北大时 他手拿录取通知书在井边大喊大叫 为自己就要实现第一次看见 真实的火车 坐火车的愿望兴奋不已 上北大时 妈妈东借西凑了 30 元钱 给海子带上 3 乡村老裁缝的父亲 每晚挑灯夜战为乡亲们加工衣物赚钱供给海子在北大时每月 10 元的 生活费 大学毕业后 海子被分配到中国政法大学工作 海子不被人理解 四次失恋 寂寞而凄凉地徘徊在封闭而贫穷的生活之中 在单调与 孤独之中写作 又不被人认同 连诗歌的发表都极不顺畅 1989 年初 海子回了趟安徽 可是他的家乡依旧是那么封闭而贫穷 在家里 他的农 民父亲甚至有点儿不敢跟他说话 他的家人谁也不能理解他的思想和写作 他从小就为不 能摆脱封闭而贫穷的环境伤透了心 1989 年 3 月 26 日在山海关卧轨自杀 他那短暂却灿烂的一生如西川说 像一颗年轻的星宿 争分夺秒地燃烧 然后突然 爆炸 面朝大海 春暖花开 就是爆炸前的真实感情流露 出示海子的照片 3 那他的选择是什么 面朝大海 春暖花开 说明 提醒学生注意诗歌的写作时间 并且引入扩展材料 海子的另一首诗 麦地 和最后一首诗歌 春天 十个海子 本问题的设计 主要是通过引入海子的自杀 让学 生在体会诗人的精神追求的同时 思考海子的生命选择 从而进一步思考生命的意义 4 最后告诉我 你读懂了怎样的一个海子 注重从理想 追求方面谈 通过同学们对海子评价我想你们对他的诗有了更多的自己的感受 这是我们结合诗人 的背景和生平进行了赏析 可见在以后鉴赏诗歌时 应该结合其时代和作者背景 请同学分别从几个方面谈一谈自己的看法 四 拓展延伸 1 读你的诗 我想告诉你 对比学生学过的作家史铁生在痛苦面前的选择 回想海子以卧轨的方式为自己的生命 落幕 在天堂中他那骄傲而孤独的心是否找到了安宁 请告诉我如果可以 你想对海子说 一些什么 请同学们写下 来 并读出来与大家分享 珍爱生命 正视痛苦 从人的生命 引申到国家的命运 2 读你的诗 我想读出自己的感情 请女生读 男生读 分段读等方式 五 小结 六 板书 面朝大海 春暖花开 海子 现在 明天 贫困 封闭 憧憬 通信 温