20、古诗两首——

马营小学导学案马营小学导学案 年年 级级四学学 科科语文章章 组组 六主备人主备人贺书娟 学习内容学习内容20 古诗两首 学习内容学习内容 分分 析析 这两首诗都是千古传颂 脍炙人口的送别诗 都描写了送别好友时的依依惜别之情 黄鹤楼送孟浩然之广陵 是唐代大诗人李白所写 孟浩然也是唐代著名诗人 和李白是 好朋友 彼此之间情谊深厚 这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情 也写出了祖 国河山的壮丽美好 送元二使安西 的作者是唐代著名诗人王维 这首诗既不刻画酒筵 场面 也不直抒离情别绪 而是别具匠心地借别筵将尽 分手在即时的劝酒 表达出对友 人的留恋 关切与祝福 使人不难想到这对好友频频祝酒 殷殷话别的情景 学情分析学情分析 对于这两首诗所含的道理 学生不太好懂 对于很多学生来说并不能理解其中的意思 这时引导发现这两首诗不同的构思 前者在于景 后者在于理 强调在吟诵中要注意体会 其中理趣 知道诗都是千古传颂 脍炙人口的送别诗 都描写了送别好友时的依依惜别之 情 学习目标学习目标 知识与能力 1 会认 5 个生字 会写 7 个生字 2 能有感情地朗读课文 背诵课文 过程与方法 1 领悟作者的表达方法 并学习运用 2 感悟诗歌的内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友之间的深厚情谊 情感态度与价值观 1 懂得任何事物都有两面性 受到初步的辨证唯物主义启蒙教育 2 培养课外主动积累诗歌的良好习惯 学习重难学习重难 点点 学习重点 感悟诗歌的内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友之间的深厚情谊 学习难点 懂得任何事物都有两面性 学习准备学习准备 教师 收集与这两首诗相关的资料 学生 1 将古诗多读几遍 自学生字词 把不理解的地方画下来 2 借助课后注释弄懂每句诗的意思 3 了解诗中所涉及地名的地理位置 以及诗人写作的时代背景 搜集其他的送别诗 学习时数学习时数二课时 学学 案案导导 案案 一 创设情景 目标导 学 1 交流课前搜集的送 别诗 2 自读诗题 感悟节 奏 领悟诗题之意 3 比较诗题 谈发现 二 自主预习 问题导 学 1 借助字典和注释 并仔细观察插图 理解并交 流两首诗的大概意思 2 诵读这两首诗 要 求读得有节奏 读得有韵味 一 创设情景 目标导学 1 人间最难舍的情就是 别情 古人由于道路崎岖难行 交通工具 落后 一别动辄多年 再会难期 因而古人更重离别 临别时 不光是备 酒饯行 折柳相送 还常常写诗送给行者 所以 表达离愁别绪是古诗常 见的一种主题 这一节课 我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境 界 一同见证两对好朋友的深厚友谊 2 自读诗题 感悟节奏 领悟诗题之意 黄鹤楼 送 孟浩然 之 广陵 送 元二 使 安西 3 比较诗题 谈发现 预设一 都有一个 送 字 这两首诗都是 送别诗 4 区别题目中 之 和 使 的意思 之 是 去 的意思 使 是出使 是朝廷派元二去戍守边关 保家卫国的 现在你能说说这两个题目的意思了吗 谁送别谁去哪里 二 自主预习 问题导学 1 课件出示两首诗 学生自由朗读 2 指名朗读 师生正音 三 合作研读 拓展导 学 一 黄鹤楼送孟浩 然之广陵 1 自己轻声读读第一 首 说说哪些词的意思你不 懂 你仿佛看到了哪些画面 2 生开始自主学习 3 指名说说自己的收 获 比比谁知道的最多 4 用自己的话说说每 行诗的意思 5 体会诗境 你认为这首诗表达了诗 人什么样的感情 有感情地朗读 体会诗 的意境 二 送元二使安西 1 初知诗意 质疑梳 疑 自由练读全诗 注意 读准字音 认清字形 指读正音 自读自悟 引导学生 利用工具书或注释了解诗的 大意 并激励学生质疑 集体交流 学生用自己的话说说 每行诗的意思 渭城朝雨 的 朝 读 zh o 客舍青青 的 舍 要读第四声 3 对比 故人西辞黄鹤楼 与 西出阳关无故人 同是 故人 所指却不一样 前指孟浩然 后指王维自己 西辞 指向西告别 往东而去 西出 指向东告别 往西而去 4 借助字典和注释 并仔细观察插图 理解并交流两首诗的大概意 思 5 诵读这两首诗 要求读得有节奏 读得有韵味 三 合作研读 拓展导学 一 黄鹤楼送孟浩然之广陵 1 说说哪些词的意思你不懂 作上记号 2 遇到不懂的地方怎么办呢 生自由说 3 帮助归纳 老师给大家三条求助方法 1 看课文插图 用心思考 2 查学习古诗的工具书 3 向同学求助 4 生开始自主学习 5 指名说说自己的收获 比比谁知道的最多 重点词句板书 烟花 柳如烟 花似锦 三月 阳春三月 下 顺流而下 碧空 蓝 天 尽 消失 惟见 只看见 天际 天边 6 学生用自己的话说说每行诗的意思 7 老师与学生交流学习体会 老朋友孟浩然辞别了黄鹤楼 在这柳如烟 花似锦的阳春三月坐着船 顺流而下去千里之外 繁华的扬州 多想跟老朋友一起去那繁华的扬州城 里看看 我站在黄鹤楼上一直看着看着 直到那孤零零的帆影越飘越远 慢慢地消失在蓝天尽头 只看见滚滚长江向天边流去 8 生用自己的话说说这首诗的意思 9 体会诗境 你认为这首诗表达了诗人什么样的感情 有感情地朗读这首诗 想象描述 烟花三月 是一个什么样的图景 李白这时有心情赏景 吗 为什么 这时长江里是不是只有孟浩然的一只船 李白为什么只见 孤帆 李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么 借助插图体会诗的意境 有感情地朗读 体会诗的意境 指名背 生评议 再指名背 齐背 二 送元二使安西 课件展示渭城的繁华与安西的萧条景象 1 初知诗意 质疑梳疑 自由练读全诗 注意读准字音 认清字形 指读正音 自读自悟 引导学生利用工具书或注释了解诗的大意 并激励学生 质疑 集体交流 结合板画弄懂 朝雨 轻尘 客舍 更尽 阳关 的意思 提出疑问 并梳理出需要重点探讨的问题 学生用自己的话说说每行诗的意思 2 体会意境 有感情 地朗读背诵 四 激情升华 反馈导 学 1 两位诗人就这样送 别了朋友 朋友远行了 留 给诗人的是一种怎样的愁绪 呢 2 背诵课前搜集的送 别诗 2 体会意境 有感情地朗读背诵 交流学习体会 生用自己的话说说这首诗的意思 你仿佛看到了什么 听到了什么 又想到了什么呢 从诗中的哪些字词中最能看出王维对友人的依依不舍之 情呢 想象自己与亲人朋友分别时的场面 加上你从诗中体会到的情感 再读这首诗 生自由练读 指名读 师生评议 再指名读 生练习加上动作朗诵这首诗 指名读背 生评议 再指名背 齐背 四 激情升华 反馈导学 1 两位诗人就这样送别了朋友 朋友远行了 留给诗人的是一种怎 样的愁绪呢 2 自古多情伤离别 剪不断 理还乱 是离愁 朋友走了 诗 人