山东省邹平县实验中学九年级语文上册《第9课 故乡（第二课时）》教案 新人教版

1 第第 9 9 课课 故乡 第二课时 故乡 第二课时 课题故乡本学期总第 课时 本单元第 课时日期 课型讲读主备人复备人 教学目标 1 感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念 2 把握文章运用对比和议论来突出主题的写法 3 分析人物形象 体会其作用及描写方法 教学重点和难点 1 在对比中分析人物形象和人物性格的变化 2 通过分析对比手法引导学生把握小说的主题 教学过程 第二课时 时 间 复备 2 一 导入 二 分析人物 A 少年闰土与中年闰土的对比 外貌 少年闰土 淳朴天真 令人可爱可亲 中年闰土 受尽生活的折磨 使人怅惘 动作 神态 少年闰土 聪明勇敢 活泼开朗 中年闰土 欢喜 凄凉 恭敬 断断续续 迟钝麻木 痛苦难言 对 我 的态度 少年闰土 情真意切 亲密无间 中年闰土 深受封建等级思想的毒害 分 析词语 欢喜 凄凉 老爷 厚障壁 高墙 对生活的态度 少年闰土 朝气蓬勃 对生活充满着热情和希望 中年闰土 受封建迷信思想的毒害 生活绝望 只能将希望寄托于神灵 B 杨二嫂 人物 放肆 泼辣 尖酸 刻薄 品行低下 可鄙可恨 在文中的作用 反映了故乡城镇小市民在生活重压下的可鄙变化 同时 在小说中 杨二嫂是作为陪衬人物出现的 杨二嫂的尖刻 自私衬托了闰土 的憨厚朴实 C 闰土父亲 闰土 水生三代人的对比 这组形象对照揭示的是 故乡没有变 闰土们一代接一代地在旧时代中国 的黑暗社会里生活 挣扎 一代接一代地遭受经济上的剥削 政治上的压迫 精神上的摧残 重复着同样悲惨的命运 故乡又是变了 剥削变得更重了 压 迫变得更深了 摧残变得更烈了 因而劳苦人民的命运 也一代比一代更悲惨 了 D 人物关系的对比 现代的 我 与闰土的关系和过去的 我 和闰土的关系的对比 现在的宏儿和水生的友谊与 我 与闰土的关系的对比 a 这一部分开始写了 我 和宏儿的几句对话 作用是什么 反映出宏儿和水生的深厚友情 并用宏儿 水生的友情和 我 与闰土 的隔膜的对比 引出下文 我 对 新的生活 的渴望与憧憬 b 宏儿与水生的友谊如同旧时 我 与闰土的友谊 然而这种友谊是否 会仍回到现实 我 和闰土式的隔阂 我希望他们不再像我 又大家隔膜 起来 因此 希望 他们应该有新的生活 为我们所未经生活过的 三 作业布置 1 复习课文 完成课后练习一 二 2 思考 作者在文章中多次描写了故乡的景象 请找出并作简要赏析 板书设计 板书设计 故乡故乡 生气勃勃热情 开朗勇敢善良 小英雄 木偶人 苍老贫困因循 守旧麻木迟钝 见到了有着深厚情 谊的儿时好友 自然欢 喜 二十多年的世态炎 凉和穷困窘迫的生活 现实让他感到尴尬难 堪 所以凄凉 喊老爷 是因为他已经深受封 建等级思想的毒害 厚 障壁 高墙都是比喻 我和故乡之间的隔膜 前者是因为封建等级 思想 后者主要是因为 生活窘迫 尤其是碗碟事件 分 明是诬陷 以此作为拿 狗气杀的借口 过去时的 我 和 闰土则是一对朋友 亲 密无间 无话不谈 而 现在时的 我 和闰 土 已经 隔了一层可 悲的厚障壁 彼此有 话 吐不出口外去 了 3 教后记 这是一篇小说 我从小说三要素中的 人物 入手