《太阳》说课设计

太阳太阳 说课设计说课设计 平川区共和镇教育管理中心 赵宗盛 一 说教材 1 太阳 一课是北师大版小学语文一年级上册第五 单元的一篇课文 本文以丰富的情感 简洁的语言形象的描 绘了日出时的大海 草原 森林 山村里的不同景象 通过 短文 让学生产生热爱太阳 热爱大自然的情感 初步树立 人与自然和谐相处的意识 2 教学目标 针对 语文课程标准 中 低年级识字和阅读教学的要 求 我确立教学目标如下 1 能够正确 流利 有感情的朗读课文 学会本课认读 生字 2 初步树立人与自然和谐相处的意识 使学生能够正确 流利 有感情的朗读课文是本课重点 如何使学生掌握朗读的技巧 产生热爱太阳 热爱大自然的 情感体验是本课难点 二 说教法 治学的最高境界为 乐学 因此 我将 乐学 思想 贯穿在整个课堂教学中 让学生 在乐中学 在学中乐 以最少的时间投入取得最佳的学习效果 真正做到 有效学 习 根据学生的实际情况和教材特点 我准备采用 创设 情境法 和 分层指导法 来教学本课 三 说学法 学生是学习的主体 教师在教学过程中 不可能关注到 每一个学生的学习需要和掌握情况 为了使每个学生都能参 与到学习过程中来 拥有充分的活动空间 我积极倡导小组 合作探究的学习方式 将 合作探究法 贯穿课堂教学的始 终以小组为单位进行课文的朗读 生字的记忆 鼓励学生组 内合作 组外竞争 学生一定能在互帮互学的基础上促进自 身表达能力的发展 四 说教学过程 围绕本课的教学目标与重难点 我设计这样的教学程序 1 猜谜语 导新课 开始上课时 我设计了这样的导语 今天 老师给大 家带来一则谜语 一位老公公 面孔红彤彤 晴天早早起 按时来上工 请你猜猜谜底是什么 通过这一喜闻乐见 的活动方式 调动起学生学习的热情 我进一步提问 太 阳公公长什么样 通过学生表达使学生获得对太阳形象上 的认识 然后 教师导入课题并板书课题 2 小组合作 认读生字 在教学生字时我充分结合一年级儿童的年龄和认知特点 让学生以小组为单位学习认读生字 通过编儿歌 做动作 观察比较等多种方法来记住生字娃娃的样子 通过 圈 找 认 记 四个环节掌握了认字的方法 直观 形象 学生易于接受 3 创设情境 朗读课文 朗读课文既是本课的重点也是难点 因此 为了抓住重 点 突破难点 我将课文朗读分为 初步感受 情感体验 示范模仿 创新拓展 四个阶段 四步为一线 分层实施 贯穿朗读教学的始终 a 初步感受阶段 播放课文录音 让学生在听读的过程中获得正确的读音 初步感受课文内容 b 情感体验阶段 带领学生步入大自然这一情境中 唤起学生已有的情感 体验 让学生在小组内充分交流 表演 说说自己的感受 c 示范模仿阶段 这一阶段由我示范朗读 学生评价模仿 使学生在评价 模仿的同时明确了自己在朗读时应注意什么 初步掌握朗读 的技巧和方法 体现了课堂教学的互动性 d 创新拓展阶段 鼓励学生边听音乐边想象 你还在哪些地方看过可爱 的太阳 鼓励学生续编儿歌 既拓展了知识 又在不知不 觉中提高了语言表达能力 4 游戏活动 复习生字 为了巩固生字的记忆 我在教学的最后设计了一个 射 太阳 的小游戏 让学生在轻松愉快的氛围中完成了本课的 识字任务 5 课堂小结 提出要求 为了使学生获取更多的知识 培养学生良好的搜集积累 习惯 要求学生利用课下的时间收集有关太阳的图片和资料 为今后的学习交流做准备 太太