小学英语教学随笔

小学英语教学随笔小学英语教学随笔 作为一个小学英语教师 尤其是低年级英语教师 倘若仅满足于对单词 句型的概念化的解释和程序化的分析 而不求助于情景的感染和形象的描述 就会使课堂语言平淡 气氛沉闷 学生不能全身心地投入英语学习中 那么 学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望就会很快丧失殆尽 所以我们应该多 多吸收直接教学法的长处 重视情景教学 孩子年龄小 缺乏知识和经验 抽象思维不够发达 形象思维占优势 具 体的 直观的形象最能引起学生的注意 在教学时 我通常采用的直观情景有 实物 图片 头饰 玩具 简笔画 如在教学习用品 pen pencil book ruler 等单词时 直观的实物出示尤为重要 只有通过直观的演示与比较 学生才会 迅速领会掌握 如教水果类单词 apple pear banana melon 等时 利用实物 进行教学 如在教动词 sing dance draw write 等时 利用简笔画进行教学 学生往往会产生一种新鲜感 注意力马上被吸引 有关的英文单词几分钟内就 能说出 这样排除了母语作为中介 从而促进学生逐步利用母语的心译过程 同时 教师正确的身势语也是重要一环 教师的一举手一投足都是一个个 实实在在的直观情景 伴随着老师讲话而产生的语气 姿势 表情 有着强烈 的解释性和提示性 它不仅有助于老师更准确更生动地表达自己的思想和观点 也是排除母语为中介 把事物与英语直接连接的有效手段 如在进行猜谜游戏 时 请小朋友们自己设计肢体语言进行表演 然后请另外的小朋友们通过肢体 语言猜出是何物 从中 小朋友不仅培养了表演的才能 更提高了他们学习的 积极性 要使学生具有创新意识 教师必须要有创新精神 敢于对教材进行新的探 索与研究 而不要教材的奴隶 照本宣科 如把儿歌引入课堂 在教学数字时 请小朋友自己编数字儿歌 于是就有了 One two three I can read Four five six I can write Seven eight nine I can jump Ten leven twelve I can draw 这样一来 班 里的 英语小博士 越来越多 学习兴趣大大增强 又如 本堂课中的儿歌 在巩固新知识的基础上又进行了拓展 使学生通过儿歌了解 What have you got and What have I got 两句话的意思 在不忘根本的基础上又了创新 要使学生 吃得好 吃得饱 巧设情景 以动激趣 力求创新 的教学 思想应贯彻始终 常州北郊小学 温红丽 小学英语教学点滴谈小学英语教学点滴谈 常州北郊小学 温红丽 小学阶段英语教学的目的是 激发学生学习英语的兴趣 培养学生学习英 语的积极性 使他们树立学习英语的自信心 同时培养学生一定的语感和良好 的语音 语调基础 为进一步学习打下基础 怎样激发学生的兴趣 培养学生 学习英语的积极性 是搞好小学英语教学的重要一环 下面 结合本人的教学 实践 谈谈自己的点滴体会 一 深入孩子的内心备教材 意大利的马拉古兹在一首诗中写到 孩子有一百种语言 一百个念头 一百种思考问题的方式 还有一百种聆听的方式 惊讶和爱慕的方式 一百 种欢乐 去歌唱 去理解 一百个世界 去探索 去发现 孩子眼中的世 界并不一定是已经存在的世界 他们有时的想法会令你不可思议 尊重孩子 的天性 理解他们的不可思议 你就能赢得孩子的心 用孩子的眼光看教材 用孩子思考问题的方式理解教材 用孩子乐于接受的方式运用教材 用贴近 孩子心灵的方法进行教学 就能使你拉近和孩子们间的距离 真正溶入孩子 的世界 在我的课堂教学中 曾多次尝试和孩子们一起游戏 自己不仅是游 戏的组织者 也是参与者 和孩子们互换角色 自己坐在孩子的座位上 和 其他孩子一样做学生听课 举手发言 让学生站到讲台上当小老师 有时高 兴的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开怀大笑 事实证明 这样的老 师更有亲和力 这样的英语课堂更有生命力 二 充分发挥英语儿歌的作用 在英语教学中 英语儿歌有着不可替代的作用 它就像一支鲜艳的花朵 在课堂上绽放 吸引着孩子们求知的目光 熏陶着孩子们美丽的心灵 许多 英语儿歌简单易懂 节奏感强 朗朗上口 旋律优美 内容生动 大大提高 了学生学习英语的兴趣 加上教师适当编排的动作 也给学生提供了积极参 与的巨大动力 此外 音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对儿歌内容的记忆 让学生学的轻松 开心 真正做到寓教于乐 乐教乐学 我在使用 易捷英 语韵律儿歌 教材时 充分领略了英语儿歌的魅力 教学实践证明 学生在 学习英语儿歌时 会表现出极大的热情 有的学过的单词 句子可能会被他们暂时遗忘 但只 要听到那熟悉的旋律 孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词 大多数学 生都能自觉的复习旧歌 学唱新歌 从中体验通过英语儿歌学习英语的成功 和快乐 三 设计形式多变的课外作业 让学生喜欢的 乐意完成的课外作业 不仅能巩固学生所学的知识 还 能 增强学生学习英语的兴趣 教师可设计出形式多变的课外作业 让学生在作 业中玩耍 在作业中学习 甚至在作业中培养创新能力 根据不同年级 不 同能力的学生 我设计了几种课外作业 低年级的学生刚刚接触英语 天性 好奇的他们兴趣很浓 积极性很高 学会了几个单词就很得意地向家长 小 伙伴炫耀 抓住他们的这种心理特点 我布置的课外作业是把你今天学会的 单词 儿歌去回家说 唱给你的家长及好朋友听 第二天告诉我你的家长和 好朋友是怎样表扬你的 高年级的学生有了一定的英语基础 我布置的课外 作业是带来你读的最好的课文和唱的最好的歌曲 在班上公开