二年级语文下册《囫囵吞枣》教学设计_第1页
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第 1 页 共 4 页 二年级语文下册二年级语文下册 囫囵吞枣囫囵吞枣 教学设计教学设计 知识目标 1 学会本课的生字新词 培养学生联系上下文理 解词语的能力 2 理解课文内容 知道 囫囵吞枣 的由来 3 继续培养学生正确 流利 有感情地朗读课文 的能力 1 充分发挥学生学习的主体性 开展小组讨论 理解 感悟课文 2 运用已有的识字方法识字 通过这个成语故事 使学生明白 学习时不能生 吞活剥 对所学的知识不理解 不加分析地笼统接受 1 充分发挥学生学习的主体性 开展小组讨论 理解 感悟课文 2 理解课文内容 知道 囫囵吞枣 的由来 录音机 字词卡片 教学时间 2 课时 1 游戏 成语接龙 第 2 页 共 4 页 2 引出课题 师 你们知道的成语真不少 其实每个成语都有 一个故事 今天老师给大家带来了一个有趣的成语故 事 你们想听吗 师讲故事 3 听完了故事 你们想说点什么吗 把你最想说 的一句话讲给大家听听 学生们各抒己见 谈论听后的见解 二 初读课文 理解词义 师 同学们的意见很多 也都很合理 可能有一 部分同学对这个故事还不太了解 下面同学们亲自来 读一读这个小故事吧 师 在读的过程中遇到不认识的字怎么办 生 问同学 问老师 借助拼音 等 教师鼓励学生用自己喜欢的方法认读生字 读通 课文 1 查生词 2 理解词义 师 这些词语你们都会读了 那有没有不懂的 学生提出不懂得词语 共同理解 如 脾胃 益处 抓起 愣住 若有所悟 咽 嚼 第 3 页 共 4 页 教师鼓励学生自己尝试解决 并为学生提供多种 方法 如 动作表演 表情表演 联系生活实际 联 系上下文理解 图片资料等 3 检查读文情况 按自然段指名学生读文 其他学生听后评议 三 理解课文 1 提出问题 师 这些词语你们理解的真好 词语是组成文章 的最小单位 我们只有读懂了词语 才能真正读懂课 文 现在请同学们再读课文 边读边想 看看你能读 懂什么 学生自由读课文 用笔勾画读懂的地方 在教师引导下 学生畅所欲言 交流读后的收获 师 你们真了不起 老师还没有讲 你们就已经 读懂了这么多 那还有没有不懂的问题 学生大胆质疑 提出自己不懂的地方 对于简单 问题 当时利用学生资源给予解决 与文章中心有关 的或共性问题 教师板书在黑板上 以便引导学生共 同解决 预设 年轻人听了这家主人的话为什么愣住了 第 4 页 共 4 页 年轻人想的办法真的是 两全其美 吗 有没有 更好的办法解决 为什么在场的人都笑得前仰后合 年轻人哪里可 笑 2 解决问题 师生共同解决问题 理解 囫囵吞枣 的含义 随即指导感情朗读 师 你们表现的真棒 不但自己提出了问题 还 解决了问题 现在请同学们再读课文 想一想 学了 这个成语故事 你最大的收获是什么 学生读课文后 联系自己的生活实际谈收获 四 拓展延伸 积累词语 师 这篇课文不但短小 但读起来却朗朗上口 现在同学们再读课文 边读边画出文中的成语 一会 儿我们共
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