苏教版三年级上科学教案

三年级科学上册三年级科学上册 教案教案 教师 廖永国教师 廖永国 20112011 年年 9 9 月月 第一单元 我们都是科学家 单元分析 本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有 1 能从 这是什么 为什么会这样 等角度对周围事物提出问题 2 理解科学是什么 3 能选择适合自己探究的问题 过程与方法 能够从 玩 中提出问题 能够想办法去寻求问题的答案 知识与能力 1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动 2 知道科学是什么 知道生活中出出有科学 3 找出与科学家发明创造的相似之处 认识科学是什么 4 知道有很多办法能使物体 纸鹦鹉 三角形和拱形纸片 铅笔 保持平衡 情感 态度与价值观 1 对科学课的学习产生兴趣 2 想知道 爱提问 3 体验初步的合作与交流 4 树立起我们也能做科学的信心 做一位小科学家 本单元的内容 1 科学是 2 做一位小科学家 课题 1 科学是 教学目的 知识与能力 1 知道科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动 2 知道科学是什么 知道生活中出出有科学 情感态度与价值观 1 对科学课的学习产生兴趣 2 想知道 爱提问 3 体验初步的合作与交流 教学材料 一张对折的纸条 铅笔 彩色笔等材料 教学步骤 教学步骤互动性质学生 老师互动的目的二次备课 集中话题1 当听到 科学 这个词的时候 你 想到了什么 了解儿童对 科学 的 已知程度 便于后续活 动的开展 探索和调 查 1 让孩子们翻开教科书 看一看第 页上面的插图 帮助他们打开思路 大家在一起边看边说 把自己对科学 的理解在小组内 班级内交流 与儿童自身的经验衔接 为理解 科学是什么 做好铺垫 2 问一问日常生活中有没有科学的问题 要求举例 3 你有过类似的经历吗 引出学生 更多的亲身经历 4 教师引导学生进行归纳 和科学家的 工作相似 5 动手做 暂时记忆能力 小实验 活 动前要教给学生怎么制作活动道具 还要讲清如何操作 以便能得到好的 效果 6 让学生读读故事 再按照教材上卡通 人的提示复述琴纳的故事 7 引导学生感悟科学探究的全过程 领 会科学是什么 激发学科学的兴趣 培 养探究精神 借助科学家的故事 认 识科学是什么 回顾和解 释 1 什么是科学 2 科学探究的步骤是什么 知道 科学 是什么 教学反思 2做一位小科学家 教学目的 过程与方法 能够从 玩 中提出问题 能够想办法去寻求问题的答案 知识与能力 找出与科学家发明创造的相似之处 认识科学是什么 知道有很多办法能使物体 纸鹦鹉 三角形和拱形纸片 铅笔 保持平衡 情感态度与价值观 树立起我们也能做科学的信心 做一位小科学家 教学材料 三角形 拱形硬纸片 晒衣夹子若干 铅笔 削好带尖的 或雪糕棒 一段金属丝 要柔软一点的 用手就能缠绕的 圆规 曲别针 各种颜色的卡纸 硬纸板 剪刀 教学步骤 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题1 指导学生进行找平衡的活动 分步发放器材 进行提示 让学生去试 提醒学生把曲别针的位置画下 来 可以用一个圆点符号代替曲 别针 使学生经历一次科学探究 的过程 探索和调 查 1 你还能想出哪些办法使物体保 持平衡 组织学生动手尝试 2 引导学生回忆经历的过程 3 组织学生交流科学家的资料 4 组织学生做 视觉暂留 实验 做之前教师讲清要求 进一步寻找物体平衡的方 法 通过收集科学家资料 进 一步理解科学探究 体验科学结论来之不易 体会视觉暂留现象 回顾和解 释 1 你喜欢哪些科学家 2 你过去做过哪些与科学家工作 相似的活动 3 你想做哪些和科学有关的研究 树立起我们也能做科学的 信心 做一位小科学家 教学反思 第二单元 我眼里的生命世界 本单元的内容 1 寻找有生命的物体 2 植物的不同与相同 3 动物的不同与相同 4 植物动物人 课题 1 寻找有生命的物体 教学目的 过程与方法 能够运用多种感官进行观察 能够利用文字和图画描述观察结果 能够运用语言 文字 图表交流观察结果 知识与能力 知道自然界中的物体分为有生命的和没有生命的两大类 知道有生命的物体具有的基本特征 情感态度与价值观 体会到生命世界的丰富多彩 意识到要珍爱生命 愿意合作与交流 教学材料 供学生寻找的某环境 校园 田野 花园或苗圃 记录纸 教学步骤 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题1 我们去校园寻找有生命的物通过寻找 积累大量感 体好吗 教师事先考察寻找地点 提醒学生注意 不要遗忘 一些隐蔽的地方 寻找前 利用几分钟的时 间 给学生讲清注意事项 讲清如何记录 强调可以 写 也可以画 规定寻找时间为 分钟 左右 教师可以划定一个活动范 围 提醒学生不要跑出去 很远 性认识 为生物概念的 形成提供依据 探索和调查1 组织学生交流汇报 2 把汇报结果列在黑板上 3 瀑布具有有生命物体的特征 吗 要求学生在回答时说出 理由 概括出有生命物体的基 本特征 通过辨析 进一步明确 有生命物体具有的特征 回顾和解释1 生物具有哪些特征 进一步明确有生命物体 具有的特征 教学反思 2植物的不同与相同 教学目标 过程与方法 能够对植物进行细致观察 并用文字 图画描述观察结果 能够尽可能多地找出两株植物之间的不同和相同之处 能够自定标准给身边的常见植物分类 知识与能力 知道植物的共同特征 认识到植物的多样性 情感态度与价值观 感受植物的美 爱护植物 体验到要细致观察才能得到更多信息的道理 教学材料 一株常见的 易找的绿色开花植物 植物的图片 教学步骤 教学步骤互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中话题1 植物有哪些不同与相同 马 上来研究 探索和调 查 1 组织学生观察植物 描述要 陈述事实 可以使用数字 但 不要有修饰语 2 问学生 你是怎么知道的 是你看到的吗 3 任选两株具有代表性的植物 要求先找不同 再找相同 先 找出最明显的不同与相同 再 找出本质上的不同与相同 要 求学生边比较 边记录比较的 结果 3 教师帮助学生归纳 4 补充一些植物的图片 让学 生说说自己认识的植物都有哪 些 展学生视野 教科书上的 植物分别是 丝瓜 桦树 椰 子树 苹果树 菊花 玉米 仙人掌 蒲公英 荷花 背景 图是水稻 5 按照自定的标准给植物分类 提醒学生 每次的分类标准是 什么 每个标准只能分一次 培养观察技能 认识 绿色开花植物的主要 器官 了解植物的共同特征 培养学生的分类能力 引起学生对植物世界 的关注 回顾和解 释 1 植物都有哪些相同 2 植物有哪些不同 能说出植物具有的基 本特征 教学反思 3 动物的不同与相同 教学目的 过程与方法 能够对动物进行细致观察 尽可能多地找出两个动物之间的不同和相同之处 能够用文字 图画描述观察结果 能够按照自定的标准给身边的常见动物分类 知识与能力 知道动物的共同特征 认识到动物的多样性 情感态度与价值观 喜欢小动物 与动物有亲近感 体验到通过细致观察才能得到更多的信息 教学材料 任选一种鱼 课前捉来的蚂蚁 各种动物的图片 两个不同类的动物 教学步骤 教学步骤互动性质学生教师互动的目的二次备课 集中话题动物有哪些不同与相同 马上来研究 探索和调查1 仔细观察一条鱼和蚂蚁 并把它画 下来 要求学生标出小动物身体上的 各部分 2 比较鱼和蚂蚁有什么相同和不同 把比较结果记录下来 3 观察小动物喜欢吃什么 要求观察 的前一段时间不喂食 4 任选两种有代表性的动物 要求先 找不同 再找相同 先找出最明显的 不同与相同 再找出本质上的不同与 相同 要求学生边比较 边记录比较 的结果 5 补充一些动物的图片 让学生说说 自己认识的动物都有哪些 展学生视 野 6 按照自定的标准给动物分类 提醒 学生 每次的分类标准是什么 每个 标准只能分一次 如 天上飞的 水里游的 陆上走的 爬的或跑的如 分成 哺乳类 两栖类 等 要加以 肯定 7 做 猜一猜 的游戏 培养学生的观察技能 了解动物的共同特征 培养学生的分类能力 认识多种多样的动物 培养学生的描述能力 养成在研讨中注意倾听 的良好习惯 回顾和调查组织学生读科学家的故事通过读科学家的故事 了解观察在科学研究中 的重要作用 教学反思 4 植物 动物 人 教学目的 过程与方法 能够对植物 动物 人进行观察 比较出它们的不同与相同 能够用语言 文字 图表表达 交流观察的结果 知识与能力 知道生物的共同特征 知道生命世界是一个丰富多彩的世界 情感态度与价值观 懂得尊重其他物种 与之和谐相处 意识到人也是动物 是自然的一部分 要做有益于生存空间的事情 教学材料 一组萝卜和兔子生长情况的图片 视频资料 有关黑猩猩或其他类人猿的录像 资料 相应的放映设备 教学步骤 教学步骤 互动性质学生 教师互动的目 的 二次备课 集中话题1 找出兔子和萝卜的不同之处 看 谁找得多 知道生物的共同特 征 探索和调 查 2 组织学生把比较的结果用集合 图记录下来 3 找其他动植物作比较 尽量找身 边熟悉的动植物 4 人和黑猩猩之间有什么相似之 处和不同之处 5 利用画面上类似的动作 引发 学生讨论人与其它动物的关系 随即进行善待动物 善待自然的 教育 6 引导学生把人归为动物一类 让学生说出人与动物的相同点和 自身的独特性 7 动物植物人之间有什么不同之 处和相同之处 将前面的比较结果再进一步进行 比较 得出有生命物体具有哪些 共同特征 8 让学生谈谈人与动物 植物应 如何相处 9 引导学生说出图内各部分应该 填什么 填圆圈图 可以先看 笔 的圆圈图 说说几种笔之 间的关系 知道人也是生物 懂得人与其它生物 要和谐相处 进一步理解生物的 特征 明确生物 植物 动物 人之 间有着怎样的关系 回顾和解 释 动植物有什么区别 请你把它们 的区别写出来或画出来 理由 越多越好 知道生物的共同特 征 教学反思 第四单元 生命离不开水 教学目的 过程与方法 能够用多种方法证明物体中含有水 会用涂色的方式表示水在物体中的含量 知识与能力 知道动植物的生长 繁殖离不开水 知道家庭 农业 工业 交通 娱乐等领域离不开水 情感态度价值观 意识到水就像母亲的乳汁 哺育着地球上的所有生命 教学材料 搜集有关生命离不开水的资料 各种食物含水量的数据 分组实验用的蔬菜 水果 等食物 菜板 纱布 榨汁机 水果刀 烧杯 记录纸 试管 橡皮泥 植物油 根系 发达的植物 水 小尺 教学步骤 教学 步骤 互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中 话题 一 交流彼此的知识和经 验 全面提升水的重要性认识 1 教师提出讨论内容 水 有什么用 哪些地方需要用到水 要求说得越多越好 每组把讨论 的结果及时的写或画在白纸上 2 每组代表把纸张贴在黑 板上 并作介绍 学生评比哪一组水的 作用说得多 说得好 3 教师引导学生利用课前 查找 的资料补充水的作用 4 教师根据学生的汇报小 结 动物 植物 人离不开水 水是生命之源 生命离不开水 1 学生在上本课之前对 水的作用已积累了一些生活 经验 但都是琐碎的 这部 分内的教学目的是激活学生 原有的知识储备 用看 说 写 画等方法将学生头脑中 支离破碎的知识纳入到较完 整的体系中 使学生领悟 生命离不开水 的真正内 涵 探索 和 调查 二 启发学生动脑想办法 发现植物体内的含水量 1 教师引导学生想出多种 方法 挤 出植物体内的水 想 的办法越多越好 2 学生讨论 如何比较植 物体 内水的含量 1 这部分内容的教学目 的是让学生通过亲自动手实 践 真实地感受植物体内的 水 活动时所用的植物应选 择含水量较多的蔬菜和水果 这样学生容易 挤 出水来 也便于比较 2 挤 水的方法 3 每组选择几种方法 挤 出 植物体内的水 并进行比较 4 学生活动后的汇报 哪 些植物含水较多 哪些植物含水 较少 很多 教师可在课前提 供给学生 挤 水的工 具 如纱布 菜刀 切 菜板 榨汁机等 由学 生根据自己的需要选择 工具 但这里的安全教 育非常重要 3 关于水量的比较 如果能将水 挤 在烧 杯里进行比较最好 但 要注意进行比较的植物 的量大致要差不多 如 果不能明显地将水 挤 在烧杯里的话 可以以 餐巾纸的潮湿程度来比 较 4 在教学时 教师还可 启发学生进一步思考 还有 哪些地方有水 目的让学生 明白除了植物体内有水外 动物体内也有水 例如鸡蛋 里有水 人体内也有水等 回顾 和 解释 三 在涂色的过程中 进一 步感受人体及食物中含有大量的 水 1 教师提问 有谁知道我们人 体里含有多少水吗 我们喝的牛 奶 吃的鱼 鸡蛋等含有多少水 吗 2 学生猜测 3 学生用淡蓝色的水彩笔表示 各种物体中水的含量 1 这部分内容的教学目 的是让学生在涂色的过程中 了解人体 各种食物中含有 大量的水 了解人们在吃食 物补充营养的过程中 也补 充了大量的水 在教学时 2 教师还可以补充一些 其他食物含水量的数据 使 学生了解得更深入 更多一 些 4 讨论 你看了各种物体 中水 的含量有什么想法 或你想说些 什么吗 3 教师应说明百分 数所表达的含义 可以用一个圆来解释 但不 能耗时太多 目的只是让 学生看懂 而不是会算百 分数 四 通过亲自观察 发现植 物每天要 喝水 进一步感受 生命离不开水 1 教师出示小草 提问 我们 怎样才能知道小草每天 喝 多 少水呢 2 学生讨论 需要哪些器 材 如何保证容器中的水是被小 草喝掉的 呢 如何设计实验装置 3 学生汇报讨论结果 4 分组安装实验装置 并 讨论 怎样知道小草 喝 了多少水呢 5 布置课后观察作业 并 将每 天的观察结果记录在书后的活动 记录上 1 这部分内容的教学目 的是让学生连续观察一周小 草每天 喝 了多少水 从 而使学生在对小草的呵护中 进一步感受生命离不开水 教学的关键是培养学生持之 以恒的科学精神 2 由于三年级学生还 小 所以平时教 师要加强督促和管理 最好 在学生明白装置原理的基础 上 在教室里安放装置 然 后 将其摆放在向阳的窗台 上 这样便于学生天天观察 和记录 获得第一手资料 教学反思 2 观察水 教学目的 过程与方法 1 会用多种感官认识水 并能够在多种液体中快速鉴别出水 2 能用语言 文字 图画等多种方式表达自己对水的发现 知识与技能 1 知道水是没有颜色 没有气味 没有味道 透明的液体 2 知道观察物体常用的科学方法 情感 态度与价值观 1 在探究过程中能够细心观察 尊重事实 尊重别人的意见 教学材料 每组一套学生实验材料 牛奶 白醋 糖水 水装在无色透明的容器里 准备几根 筷子用于品尝 形状各异的容器 塑料袋 水 三年级工具箱里的流速板 或油毡纸 滴管 加一点红色颜料的水 教学步骤 教学 步骤 互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中 话题 一 导入新课 交流对水的 认识 1 谈话 通过上一节课 的学习 我们已经知道了生 命离不开水 它是我们的生 命之源 教师适时地出示一 杯水 关于水 你们还知道 些什么 1 学生交流对水的已 有认识 教师将学生的发言记录在黑 板的左侧 我知道的水 一 栏里 2 引入新课 揭题 同学们知 道这么多关于水的秘密 说 明平时大家对水都很感兴趣 观察得非常仔细 其实这普 普通通的水还有许多的奥妙 呢 下面我们就让我们继续 来观察和研究水吧 1 在研究水之前 让学生 说说对水的已有认识可以使教师 充分了解学生的学习基础 将教 学活动引向对方法的探究和对情 感 态度 价值观的培养 更重 要的是达到资源的共享 引导学 生与同伴分享他们已有的经验 2 将学生的发言板书出来 既体现了对学生的尊重 又通过 刺激学生的视觉引导他们认真倾 听同伴的意见以达到交流的目的 同时也将学生的思维留下了痕迹 探索 和 调查 二 通过找水的过程来 学习认识 物体的科学方法 1 谈话 既然同学们 对水都很 熟悉了 那么我们就来做个 游戏 请你从桌上的 4 杯液 体中将水找出来 并且把辨 认水的过程 方法和理由写 下来或者用图画出来 我们 不光比速度 更要比哪一组 的方法最科学 最合理 比 哪组的发现多 所以在活动 前请各小组先讨论一下 不 要到时手忙脚乱的 2 学生分组活动 辨认 哪一杯是水 教师巡视并参 与其中 3 组织学生讨论交流辨 认水的过程 方法和理由 并引导学生比较哪种方法较 1 此活动的目的不光是认识水 的性质 更重要的是对观察方 法的探究 因此教师要给予学 生充分的时间和空间进行此项 活动 交流时请学生先出示记 录纸 然后按记录的过程边演 示做法边说明这么做的理由 这样的交流需要小组的合作 学生品尝液体味道时 不要共 用一根筷子 这样不卫生 在 恰当的时机教师要强调不认识 的物体不能随便尝 以防中毒 2 学生容易将气味和味道混 淆 把嗅气味当作闻味道 老师 要提醒学生 闻的是物体的气味 尝的才是物体的味道 强调不了 解的物体 千万不能随便闻 也 为合理和科学 哪一组记录 的好 不能随便尝 三 引导学生发现水没有固 定形状 易流动的特点 1 出示装在不同形状 容器里的水 讲述 请仔细 观察这些容器里的水 它们 有什么相同点 2 小组进行观察 并把 观察到的水的特点记录下来 3 小组汇报 讨论 得 出结论 1 这个活动的目的是让学 生发现水没有固定的形状 易流 动的特点 这项内容看似简单 却有利于培养学生细致的观察能 力和准确的表达能力 2 教师可以多提供几种形 状不同的容器 便于学生发现水 没有固定形状和易流动的特点 回顾 和 解释 四 体会水滴流动的快 慢与水滴的大小有关 1 讲述 我们已经知道 水容易 流动 那水流动的快慢可能 和什么有关呢 是什么样的 关系呢 2 学生进行预测 设计 试验 3 分组试验 得出结论 1 试验时可以分别将 滴 滴 滴 滴 滴水的水 滴滴在流速板凹槽里或油毡纸上 的水平位置上 慢慢倾斜一定角 度 以此体现比赛的公平性 教学反思 3 神奇的水 教学目的 过程与方法 能够在观察 实验中发现水的其他性质 能选择自己擅长的方式 如语言 文字 图画 描述水的其他性质 知识与技能 知道水能够产生毛细现象 溶解现象 会产生表面张力 了解水的其他本领 了解毛细现象 溶解现象 表面张力在日常生活中的应用 情感 态度与价值观 在探究过程中 能够细心观察 尊重事实 尊重别人的意见 喜欢研究与水有关的事情 愿意与同学分享交流 教学材料 烧杯 红色的水 薄纸巾或棉布条 一元硬币或曲别针 滴管 大的空塑料瓶 钉子 或锥子 托盘或盆 盛水的容器 小物品 最好由一种材料构成的 方糖 一两粒高锰酸 钾 水 搅拌棒 玻璃棒 教学步骤 教学 步骤 互动性质学生 教师互动的目的 二次备课 集中 话题 上节课 我们已经知道 了水的一些本领 今天我们 将继续研究水 1 简单的引入新课的学习 探索 和 调查 一 发现水的神奇之一 往高处 爬 1 师提问 把窄纸巾插 入红色的水中 纸巾上会发 生什么现象 学生预测并 发表 2 分组实验 3 汇报实验结果 4 想一想生活中还有 哪些类似现象 5 魔术表演 变色花 1 让学生在实验前进行 预测 可以充分调动学生的参 与意识 同时还可增强学生观 察的目的性 使观察的效率大 大增强 学生的预测各不相同 这正是教学的最佳资源 学生 在探究中发现与预测的差距 就会不断思考 久而久之 预 测能力会逐渐提高 探究的欲 望更会越来越浓 2 实验中注意捏纸巾的手 尽量不要晃动 还可以将薄纸 巾用夹子固定在铁丝上 用双 手托住细铁丝 观察水往上 爬 的现象 3 变色花实验是一项有趣 的活动 有条件的话可让学生 选做 4 教师要指出只要是水通 过材料的毛孔或细缝隙穿行的 现象都属于毛细现象 二 发现水的神奇之二 表面张力 1 谈话 水还有一些 有趣的现象 我们再来研究 一下 出示一枚一元硬币 滴管 猜一猜 硬币面上能 容纳多少滴水 2 学生猜测 说说为 什么这样猜 记录自己的猜 测结果 3 小组领取硬币 验证 猜测 先教会学生使用滴 管 并让学生练习取水和滴水 学生的猜想会是一滴 两滴等较少的数量 能猜满十 滴以上是需要极大勇气的 因 为他们一致认为 水要流动 3 引导学生从上面 侧 面观察水表面的形状 最好把 它画出来 4 活动注意点 杯中的水一定要满 曲别针要从杯子边缘慢 慢放下 第二课时 教学 步骤 互动性质学生 教师互动的目的 集中 话题 今天我们将继续研究水 1 简单的引入新课 探索 和 调查 一 了解水的神奇之三 水有压力 压力的大小与水 的深度有关 流水有力量 1 演示实验 提问 为什么水会从小孔喷射出去 为什么下面的水 使学生懂得水有压力 压力的大小与水的深度有关 引导学生懂得水有力 量 流喷得远 2 小组讨论 汇报讨论结果 3 提问 如果用静止的 水可以吗 为什么说不行 4 小组讨论 汇报讨论 结果 二 了解水的神奇之四 水有浮力 1 出示一块泡沫 提 问 如果把它放到水里 它 会怎样 浮起来 为什么 会这样 水有浮力 2 学生讨论 回答 3 让学生做不同物体放 在水中表现出沉浮差异的实 验 学生对水有浮力早已 有所知 此处不必深究 只需 让学生知道浮力是向上的即可 这样不但让学生直接 感受物体在水中的沉浮状况 而且还能激发学生进一步研究 的欲望 三 认识水的神奇之五 水溶解物质的性质 1 教师把方糖放入 水中 提 问 方糖发生了什么变化 糖块不见了 尝一尝水的 味道呢 变甜了 2 讲述 同学们说的 方糖在水 中不见了 溶化了 在科 学上叫做溶解 3 学生仔细观察高锰酸 钾在水中的溶解过程 4 除了这些 还有哪 些物质也能溶解在水里 5 学生预测后试验验 证 1 引出 溶解 概念 学生品尝水的味道时 不要共用一根筷子 这样不卫 生 高锰酸钾用量一定要 控制在 粒 如果用量过 多 学生不容易观察到溶解的 全过程 4 刚开始放入高锰酸钾颗 粒时 一定不要搅拌 让学生 静静地观察溶解过程 5 可以用菠萝晶或橘子 粉等固体饮料代替高锰酸钾 通过看颜色 闻气味 尝味道 证明物质溶解在水里了 6 培养学生的猜想与假 设能力是培养科学素养 发展 学生对科学活动预见性的重要 渠道 回顾 和 解释 四 延伸活动 提出问 题 继续探究水的秘密 1 提问 通过两节课对水 的观察和研究 你们对水有 了哪些新的认识 大家还想 研究水的什么问题 2 将学生提出的问题记 录在黑板的 我还想研究的 问题 一栏中 3 请学生自由选择 1 2 个自己最感兴趣又有能力研 究的问题 并讨 论自己的研究方法 4 鼓励学生回家后自己 去探究 也可以和同学 家 长共同来研究 1 学生通过进行总结 可 以进一步理清脉络 对水的性 质有一个比较完整的认识 实 验后让学生谈谈感受和体会 可以使学生体验正确认识是怎 样产生的 去感悟 理解科学 是怎么一回事 这是学生经历 了一次典型的认识过程之后发 自内心的 感受和体验 是震撼心灵的一 次认识上的升华 2 不放过任何一个问题 不放弃任何一次激励孩子的机 会 把学生提的问题写出来是 对他思考的肯定 哪怕这个问 题没有什么价值 但至少对这 个孩子是有价值的 教师这样 做不仅保护了孩子的自尊心 更是呵护了一棵科学学习园地 里的幼苗 长此以往 学生就会敢于提问 题 只有经常提问题 才能提 出有价值的问题 让学生把问题记录下来 可以使他们在课后研究时主题 更明确 不至于偏离研究方向 或下课就忘了 教学反思 4 地球上的水 教学目的 过程与方法 能够在适当的情境中发现问题 提出问题 能够向大家表达从图示中获得的发现和感受 知识与技能 了解地球上水的分布 知道淡水资源十分缺乏 了解水污染的现象及危害 知道常用的节水措施 情感态度价值观 知道水创造了美丽的大自然奇观 懂得爱护水资源 提高节水意识 教学材料 多媒体课件 杯子 汤匙 滴管 水 洋葱头实验装置 洋葱头 烧杯 洗发水 清 水 净化水的装置 旧的空饮料瓶 剪刀 滤纸 泥水 木炭粉 湿沙 水槽或小盆 碗 石 块 咸水 淡水 保鲜膜 净化水的装置 洋葱头实验装置 教学步骤 教学 步骤 互动性质学生 教师互动的目的 二次备课 集中 话题 1 通过研究水 你有什 么收获或启发 2 播放 VCD 观看地球 的美景 3 你看到了什么 你有 什么感受 你还知道哪儿有 美丽的水景 讲给大家听一 听 好吗 板书揭题 1 通过回忆 反思 引 导学生从宏观上了解水 知 道水的相关知识 以及自己 的研究体会和研究方法的获 得 并通过观察地球上美丽 的水体 丰富学生的知识 提高学生的审美情趣 激发 学生对祖国大好河山的喜爱 之情 达到预设的教学目标 并能从适当的情景中发现问 题和提出问题 引出要研究 的话题 探索 和 调查 一 了解地球上的水分 布在江河湖海 冰川和地下 等许多地方 1 提问 地球上哪里 有水 2 学生充分发表意见 3 教师出示光盘或课 件简要小结 积极引导学生描绘 美丽的水环境 增强学生对 水的亲近之情 为后面的教 学活动做 好情感上的铺垫 二 了解地球是个水球 但可用淡水资源却极少 讲述 把书上地图 中的空白处涂上淡蓝色 它 表示的是地球上的海洋面积 比一比 是陆地面积大 还 是海洋面积大 提问 关于地球上 的水 你已经了解了什么 3 学生分组讨论 提问 4 学生分组汇报已经知 道的水资源情况 相机展示 课前收集的有关资料 5 你从大家的汇报中 发现了什 么 你是怎么发现的 谁还有不同的发现 6 播放课件 讲解 地球表面虽然 70 是被水覆 盖 但是它们 97 5 是海水 2 5 是淡水 全世界的淡水 主要分布在地球南北极的冰 山上 其次是地下水 由于 开发困难和技术限制 到目 前为止 海水 深层地下淡 水 冰雪固态淡水很少被直 接利用 因此 阿根廷有位 专家打了个比方 请自学 课本 34 页 7 学生自学 用仪器 实验 感知淡水资源的匮乏 进行讨论 8 汇报 你有什么感 想 为什 1 学生在地图上涂色后 教师可告诉学生 水覆盖了 地球上 的面积 所以 地球又被人们称作是一个水 球 这样做 可以为后面的 一系列数据表达奠定基础 2 为便于学生领会可用 淡水资源的匮乏 教师可引 导学生比对数据 如 地球 表面的 淡水占总水 量的 地表水占淡水的 此外 教师还 可以让学生计算或自己计算 一下地表淡水所占水的多少 即 3 讨论的目的是调动学 生原有的对地球上的水的认 识 同时也是教师了解学生 原有基础的一个契机 4 学生可能对于 地球 上所有的水 淡水 可 开发利用的淡水 之间的比 差感到惊讶 真是 不比不 知道 一比吓一跳 亲身感 受水资源的匮乏 在 仅有 的这滴淡水还受到哪些污染 时 学生可能从生活 农业 工业 环境等领域对水的污 染展开讨论 并举出自己见 到的周围的情况进行补充 联系生活 联系上一节课中 对水资源调查的情况 进一 步感受人类的污染无处不在 无时不有 从而产生 要保 护水资源 的意识 5 用文字或图画展示各 组的观点 感受 张贴在黑 板上 由小组代表汇报发言 培养学生敢于向大家表达自 己的发现和感受 学会交流 么 9 淡水的用途有哪些 看谁说得多 小组讨论 准 备汇报 10 你发现了什么矛盾 如果地球上没有了水 你想 象一下 那是怎样的情景 6 引导学生认识水资源 如此少 而用途却很广大 二者十分矛盾 通过想象 感知人类离不开水 进一步 体验缺水的痛苦 认识到保 护水资源的重要性 迫切性 增强 我们要节约用水 的 意识 三 认识水污染现象 了解污染原因和危害 1 提问 你知道哪些水 被污染的事情 2 介绍洋葱头的实验 3 提问 刚才谈了那么 多 你现在有什么想法 尽量让学生例举水 污染的现象和被污染的后果 越多越能说明保护水资源的 紧迫性和必要性 注重引导学生把视 线聚焦到家乡 结合当地水 资源的状况 说污染现状 找污染原因 提保护办法 如有必要 也可鼓励学生写 信向当地环保部门进行反映 该实验可以提前几 天当着学生面做 然后放在 全班学生都能看到的地方 上课时再来进行集体观察 从而真实 形象地说明受污 染的水对生物的危害 四 了解最简单的净化 水和淡化水的方法 1 讲述 水资源危机 已经成为人类面临的严峻问 题 要获得更多干净的淡水 人们想了很多办法 我们也 来试试这些办法 现场做一 个过滤器 直接展示净化装 置 还可以用这个装置净化 一点儿水 以说明此装置的 有效性 说明 咸水变淡水 装置的工作原理 鼓励学生开动脑筋 想出其它的办法 五 增加节约用水 反 对浪费的意识 1 讲述 这么珍贵的水 可是生活中浪费的现象屡见 不鲜 你能举例说说吗 2 分组讨论 寻找 然 后汇报 你平时看到了哪些 浪费水的现象 你觉得应该 怎么做 我们又能做哪些节 水的事情 3 交流 汇报 4 小结 刚才同学们说 得非常好 节水是全社会的 大事情 我们小学生一定要 从自己做起 从日常生活 做起 人人树立 节约水光 荣 浪费 水可耻 的观念 养成节约 用水的好 让学生多举一些浪 费水的现象 充分引导学生 关注生活中的浪费水的种种 现象 激发 节水光荣 浪 费水可耻 的情感 老师补 充一些学生不知道的事情 如 关不紧的水龙头一个月 流掉 立方米水 刷牙 不间断放水一分钟 浪费 升水 教师补充一些节水 新措施 如 家庭节水 工 业节水 农业节水 丰富学 生的知识 提高学生用科学 改变生活的意识 习惯 让我们从今天起做节 水的小标兵 5 那么 你会怎么做呢 制定节水方案 6 分组汇报 交流节水 方案 7 通过刚才的讨论 你 有什么感 受 8 补充农业 工业高科 技节水技术和以色列的节水 措施 如 滴灌 水的多次 利用 污水回用 补充有关水法 世 界水日的信息 回顾 和 解释 1 展示 一个大号雪碧 瓶装水大约 2 升 比较自己 生活中的用水量 统计自己 家每天的用水量和节水后的 用水量 2 广告语 当地球上 只剩下最后一滴水的时候 那就是你的眼泪 你也能写自编一个广告语吗 做成宣传单或告示牌 贴在 适当的位置 1 通过实践活动 调查生活 中的用水量和节水量 比较 评选节水标兵 激活 节水 意识 制定出切实可行的节 水措施 身体力行地节约每 一滴水 保护每一个水资源 达到教育目的 教学反思 第五单元 尽可能多地提出问题 教学目的 知识与能力 知道问题可以有多种来源 过程与方法 能针对某一特定的观察 制作情境 提出问题 能对某些结论提出疑问 情感态度与价值观 意识到爱提问是一种好品质 意识到有些结论是不对的 可以大胆怀疑 学习材料 栽种的小草或蜗牛 蚂蚁等 长方形的纸 做好的纸飞机 搜集一些科学家对已有结 论提出怀疑的故事 洗洁净 洗洁精 甘油 肥皂 洗衣粉 水 吸管 量筒 铁丝 教学步骤 教学 步骤 互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集中 话题 1 讲述 想一想 你从幼儿园 到现在 都提过哪些问题 1 学生踊跃发言 2 讲述 爱提问 是人类好奇 天 性心的表现 也是科学探究活 动的起点 我们要不断地从爱 提问发展为会提问 1 让学生意识到提问题并不是 很困难的事 其实他们经常在提 问 探索 和 调查 一 让儿童理解怎样 在仔细 观察各种现象的过程中 提出 问题 1 让儿童意识到 玩 中处处 1 出示栽种的小草 讲述 这棵栽在密封罐里的小草已经 有半年了 你感到惊奇吗 你 想提出什么问题 1 学生积极提问 2 简单小结 二 帮助儿童理解怎样在科学 小制作的过程中 提出问题 1 提问 你们会折纸飞机吗 1 讲解纸飞机制作方法 2 学生每人做一架纸飞机 3 提问 你们在做纸飞机过程 中 有什么问题吗 5 学生提问 6 简单小结 三 让学生意识到权威也会出 错 1 讲述 伽利略做实验推翻亚 里 士多德理论的故事 2 听了这个故事 你想到什么 小结 有学问 2 让学生在已提供的问题样例 基础上提更多的问题 但不必解 答 学生有兴趣的话 可鼓励课 后研究 3 做纸飞机中 学生会发现 两边不平衡的飞机会拐弯 机头 稍重 瘦长机身的纸飞机飞得远 机翼宽大的纸飞机空中停留时间 长 4 老师可以补充更多科学家对 已有结论的怀疑故事 如地心说 蛆是从肉里生出来的等 回顾 和 解释 四 帮助学生理解提出问题比 解决问题更重要 1 提问 你对哪些结论产生过 怀 疑 2 学生把自己提出的问题记下 来 与同学们交流 3 讲述 通过今天的学习 你 有 什么想法 1 学生开始时理解不到位没关 系 要尽可能让学生说出自己的 看法 最后老师再介绍解释爱因 斯坦本人的说明 教学反思 选择能够研究的问题 教学目标 过程方法 能区分什么是可以通过观察 调查 实验找到答案的问题什么不是 能尝试把不能通过观察 调查 实验找到答案的问题转变成可能 能根据 有价值的科学问题标准提自己能够探究的问题 学习材料 洗洁净 洗洁精 甘油 肥皂 洗衣粉 水 吸管 量筒 铁丝 教学步骤 教 学 步 骤 互动性质学生 教师互动的目的二次备课 集 中 话 题 一 教师演示吹泡泡 1 谈话 老师今天要 带大家在课堂上进行一项有 趣的活动 演示吹泡泡 看看这里面有没有科学 2 提问 关于吹泡泡 你能提出哪些问题 3 教师对学生提出的 问题进行归纳 整理 合并 同类项 同学们关于吹泡泡 提出了这么多问题 这些问 题当中哪几个适合我们这节 课研究呢 根据问题的