教师个人成长

1 教教 师师 个个 人人 成成 长长 故故 事事 海原二小海原二小 莫菊莫菊 2 教教 师师 个个 人人 成成 长长 莫菊莫菊 时光荏苒 转眼间一年又过去了 回想自己这些年的成长 历程 感觉犹如一条细丝 是那么的微小而又那么的绵长 师 范毕业参加工作为人师者已经十四年了 十四年弹指一挥间 似乎我还是那个刚毕业且对教学充满 新奇和期待的年轻小姑娘 但更多的时候感觉自己已经不像 在多少个日日夜夜中 我慢慢找到了自己的位置 找到了自己 的人生的舞步 我知道 在这条路上 我会继续演绎自己的教 师生涯最美好的风景 十四年来 我一直担任小学语文教学 更多的是毕业班的 语文教学 语文的精彩文字 华丽的语言 深邃的内涵让人时 3 而欢呼雀跃 时而让人热泪盈眶 但让我感触最深的却是当一 名语文老师的心酸和幸福 语文教师工作量很大 特别是偏远山区的小学 语文老师 往往是一身多职 既是班主任 又可能是音乐教师 甚至还可 能是中队辅导员 简单地说 语文教师就像是一个班级的领导 又是一个班级的保姆 一学期下来 语文教师就像是上级又像 是勤务员还像个仆人 事无巨细 事必躬亲 这往往造成语文 教师身心俱疲 穷于应付各种班级事务 工作量比其它科任教 师的工作量大得多 对于学校在评价一个教师时 往往是以 主科 长期以来小学都把语文 数学两科作为主科 期末考 试的成绩定高下 这就造成语文教师所做的其它班级工作的价 值无从体现 虽累 但我仍然快乐着 因为幸福永远眷恋着我 在长期的教学中 我形成了自已的教学风格 主要归纳为 如下三点 一一 激发学生兴趣 变苦学为乐学 激发学生兴趣 变苦学为乐学 我在教学实践中充分感觉到 传统的教学方法过于死板 使语文知识变得枯燥无味 学生接受知识处于被动状态 思维 处于压抑状态 产生厌学心理 很难取得令人满意的教学效果 我追求一种高层次的教学艺术 激发学生兴趣 创设轻松愉快 的教学环境 让学生自觉主动地去尝试 变苦学为乐学 如何 变苦学为乐学 我主要采取了三个途径 一是从教学内容入手 4 充分挖掘教材本身的魅力 满足并激发学生的情感需要和求知 欲望 二是合理地组织好教学密度 难度和速度 做到有张有 弛 难易交替 使学生始终如一地保持饱满的求知热情 三是 针对儿童心理特征 创造并交替运用生动活泼的教学方法 设 置出引人入胜 乐而忘倦的教学氛围和情景 在这三个途径中 我尤其注重教学方法的运用 创造了 布设环境 引人入胜 实物演示 加深理解 制作教具 形象直观 故事激趣 吸引注意 幻灯录音 动静结合 等五种激发兴趣的基本 方法 使那些看来枯燥乏味的数字 符号和概念变得亲切感人 充满纯净的童趣 二二 引导学生尝试 变学会为会学 引导学生尝试 变学会为会学 我认为小学儿童尤其是中年级以上的儿童 不随意注意和 形象思维占主导地位 但随意和抽象思维的发展也是完全可能 的 十分必要的 因此 我一惯主张 教师的任务就是要在两 者之间架设桥梁 帮助学生把不随意注意转化成随意注意 使 形象思维过渡到抽象思维 通过自己动手 自己运脑的方式 达到自我感知 自我发现 自我尝试新知的目的 在课堂教学 上 我对自己约法三章 制订了严格的 清规戒律 切实做 到 教师少说学生多说 老师少讲学生多思 达到变教师教学 生学会 为学生自己会学的较高境界 三三 沟通知识联系 变知识为能力 沟通知识联系 变知识为能力 我在教学过程中 特别重视沟通知识的内在联系 我熟悉 5 语文知识的构建特点 确信 任何一种新的语文知识 都是由 两种或两种以上的旧知识构建而成 并且进一步认定 只要 帮助学生沟通了两种或两种以上的旧知识 学生就能够构建起 新的知识大厦 因而在实际教学过程中 我总是用极大的力气 揭示语文知识之间的内在联系 指导学生运用发散思维 从不 同的角度 不同的思路 不同的方法 去审视 理解 比较 解决从生活实际中抽象出来的问题 使学到的知识 活 起来 形成解决新问题的 力 运用此方法从事毕业班的语文教学将近 6 年 我的第一届 毕业生毕业后给我打电话 有的说他们在中学学习很愉快 适 应也很快 有的说自己虽在乡下中学读书 但不会放弃永远的 追求 因为老师您说过 做任何事情都不要轻易言弃 他们 甚至发短信给我 与我探讨一些他们在学习上遇到的问题 几 届的毕业班的学生毕业后与此类似 成绩也是蛮不错的 想起 这些的时候 很明显地能够感受自己有点显摆骄傲的意思 的 确 提起他们的时候 我的心里充满了骄傲 充满了自豪 哪 一个为人师者在收获的季节不是让幸福充溢心房 让快乐的浪 涛在心海荡漾呢 每年的这些日子里 在他们参加小学毕业考试之后的时间 里 我多次在梦中梦到昔日上课的情景 那份温情伴着些许劳 累 一次次地在清凉的夏夜里把我唤醒 再铺满感伤 继而释 然 时常在夜月的清辉里品味着一种幸福 一个怀有梦想和期 6 待的年轻教师饱满的幸福感 也许 作为一名小学语文老师 我在教学工作中体会到的 不是现在收获的幸福感 而是酸甜苦辣咸五味俱全 翻翻自己 的日记和博客 我知道 正是这五味俱全才调和了今天最后的 盛宴 现在想来 耳边还是能够响起同事之间相互打趣时说的那 句话 最好不要做老师 做老师最好不要做小学老师 做小学 老师最好不要做小学语文老师 做小学语文老师最好不要做带 班主任的小学语文老师 很 不幸 我就是一个 带班主任的 小学的 教语文的 老师 很幸运 很幸福 我是一个 带班主任的 小学的 教 语文的老师 也许 教师职业的幸福感也可以继续传递 或者可以播撒 一份种子 种在学生的内心深处 今天 我能清晰地读懂我的 启蒙老师的人生感受 作为一名教师 在三尺讲坛之上甚至可 以忘掉自己身体的病痛 人生的苦恼 作为语文老师 我拥有了更多和学生交流的机会 周记成 了我们周末谈心的天地 我可以在他的周记本上畅所欲言 和 学生倾心地交流 我们可以在课堂上尽情地争论探讨 我相信 真理永远在下面 教学的方式虽然可以丰富多样 手段千变万 化 但是有一点我相信语文的教学从来离不开交流 分享 课 堂之上 我们共同分享 分享对文字的记忆 分享对文字的感 7 悟 分享对人生世态的感触 语文老师虽辛苦 但很幸福 教师的成长是一个永无止境的过程 无论是我们选择了教 师这个职业 还是教师这个职业选择了我们 只要我们没有放 弃教育 就得不懈努力 勇于探索 既然我们