合理使用多媒体

合理使用多媒体 优化数学课堂教学 作者 王广林 提要 随着现代科学技术的发展 计算机已进入我国的教育领域 并得到迅速的发展 计算机在教育上的应用 使得教学手段 教学 手法 教材观念与形式 课堂教学结构 以至教学思想与教学理论 都发生了变革 计算机发展到今天 多媒体技术应用于教学已成为 现实 本文从几个方面对多媒体在数学教学中的应用进行论述 合 理使用多媒体 优化数学课堂教学 关键词 多媒体 数学 课堂教学 在当今的数学教学中 适时恰当地选用多媒体来辅助教学 以 形象具体的 图 文 声 像 来创造教学的立体化情景 使抽象 的教学内容具体化 清晰化 使学生的思维活跃 兴趣盎然地参与 教学活动 使其重视实践操作 科学地记忆知识 并且有助于学生 发挥学习的主动性 积极思考 使教师以教为主变成学生以学为主 从而提高教学质量 优化教学过程 增强教学效果 数学教师应该 从自己学科的角度来研究如何使用计算机来帮助自己的教学 把计 算机技术融入到数学科教学中 就像使用黑板 粉笔 纸和笔一 样自然 流畅 改变传统的教学模式单一而枯燥 教师仅靠一本书 一支粉笔 一张嘴来工作 使学校教育朝着自主的 有特色的课程 教学方向发展 合理使用多媒体 优化数学课堂教学 结合教学实 践谈一谈几点粗浅的看法 一 创设情境 激发兴趣一 创设情境 激发兴趣 俗话说 好的开头等于成功的一半 一堂课巧妙成功的利用多 媒体创设情境开头 能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容 上去 能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲 并能创设良好 的学习情境 使学生的学习状态由被动变为主动 使学生在轻松愉 悦的氛围中学到知识 例如 在 三点确定一个圆 一节的教学时 利用多媒体可创设如下有趣的问题情境 引入圆的确定 一只小猫 观察到一老鼠洞的全部三个出口 它们在同一个平面上 但不在同 一条直线上 这只小猫应蹲在什么地方 才能最省力的顾及到三个 洞口 学生兴趣十分浓厚 很快就进入了主动学习的状态 二 提供事实 化难为易二 提供事实 化难为易 高中生的抽象思维仍未很好的形成 过分抽象的内容往往会使 他们感到枯燥无味 难于理解 例如动点的轨迹问题 函数图象的 变换问题等 学生都感到难于理解 而现代多媒体技术对图形处理 能力很强 利用此特点可以变抽象为具体 变静态为动态 对变化 定格分析 为大家创造一个真实世界中难以感觉到的虚拟世界 这 样 将抽象的内容通过直观的视频展示 加强了直观教学 有助于 学生学习兴趣的激发 在高中几何中 有许多地方涉及到空间变换 而对高中学生来说 因其受想像力的限制 比较难以掌握 在传统 的教学中 教师多以模型 挂图 幻灯 甚至有的地方只能靠一支 粉笔和一块黑板来帮助学生想像 但因这些辅助手段的静止和单一 性 实际效果并不理想 成了很多学生的学习障碍 也就成了教学 难点 而多媒体的利用可以将其过程 现象立体的 多方位的 动 态的表现出来 用有形的现象把无形的表现出来 为学生创建了联 想的空间 使教学难点得以突破 让学生感觉无形的世界似乎可以 捉摸到 这也是多媒体技术的魅力所在 三 展示过程 深化理解三 展示过程 深化理解 教学十分强调向学生展示知识形成的过程 在教学过程中培养 学生的能力 利用多媒体计算机可以在视听领域展示事物的发展变 化过程 如教学 角的概念的推广 时 我利用计算机在屏幕显示 时针和分针走动的情况 时针和分针用不同颜色标出 配上嘀嗒嘀 嗒的声音 通过观察学生很快得出 时针和分针同时走动 时针慢 分针快 都是从某一点向同一个方向走的 分针走一圈 360 时针刚好走一大格 30 所以 1 小时 10 分钟 时针与分针 所夹的角为 30 这样生动直观的表现 使学生充分感知 理解深 刻 四 解放劳动 增大密度四 解放劳动 增大密度 利用多媒体考核可以做到高密度的知识传授 大信息量的优化 处理 大大提高课堂效率 并把教师在课堂上繁琐的语言 板书 行为动作节约下来 降低教师的劳动强度 图形不是语言 但比语 言更直观和形象包容着更大的信息量 动画又比图形包含更高级的 输出信息 利用文字的闪动 图像的缩放 颜色的变幻 过程的展 示等手段 不仅容量更大 速度更快 效果更好 使得加大教学密 度成为可能 45 分钟的课堂时空好象被计算机拓宽和延长了 而教 师上课下来 再也不会腰酸背痛腿抽筋 何乐而不为呢 这也是多 媒体技术所能做到的 而其他手段无法比拟的 五 优化过程 成为主人五 优化过程 成为主人 现代教学方法的特点是 让学生积极主动地获取知识 全面提 高各种能力 使每个学生获得充分的 全面的发展 从而改变传统 的教师本位主义 唯课本主义的刻板模式 多媒体的应用极大地改 变了传统教学过程中的教与学的关系 尤其是改变老师的满堂灌和 学生的被动听的填鸭式教学 通过多媒体的硬件和软件的不断更新 及开发 不断地给学生以新的环境 也就不断地强化了教学过程中 的 刺激 反应 同时也为学生营造了一个发现式的环境 在 这个环境中 学生可以动手操作 自己参与并发现新事物 新知识 成为课堂的主人 例如 我在教学中事先把许多与生活有关的数学 知识做好储存于电脑中 在讲解有关内容时 实时把它们给出 让 学生共享 激发了学生学习的兴趣 也活跃了课堂气氛 提高效果 把 几何画板 介入数学常规教学特别是几何的常规教学 是 目前数学课堂教学中所鲜见的 但是通过实验 学生学会了用几何 画板探索 研究立体几何 平面解析几何 函数图象 提高了自主 学习的能力 促使学生发现问题和研究问题 在学中做 在做中学 激发学生的学习积极性 同时培养学生主动探索研究 动手操作实 践的能力 培养学生创新精神和创造创造能力 更重要的是在这一 探索性和研究性学习过程中 学生的主体作用得到充分体现 能了 解研究性学习的一些基本方法 提升思维活动的层次 培养数学学 习的基本素质 触类旁通 学习方法的迁移也将有助于其它内容的 学习 从而整体提高学生的学习效果和学生热爱科学技术的热情 这也只有多媒体技术才有这样的魅力 六 注意节奏 提高效率六 注意节奏 提高效率 随着新课程改革的逐步深入 多媒体作为一种辅助教学的手段 正以其特有的优势走进课堂 成为广大教师的得力助手 它在知识 的抽象性和学生思维的形象性之间架起了一座桥梁 使我们的课堂 教学发生了可喜的变化 但在这动人一幕的背后 也存在着部分教 师使用多媒体时缺乏理性思考 简单模仿 机械照搬的现象 导致 课堂中出现了 散乱的活跃 现象 这应引起我们的重视 千万不 要随便浪费教学资源 应该让多媒体真正成为我们的好帮手 总之 恰当地选准多媒体的运用与数学课堂教学的最佳结合点 适时适量的运用多媒体 不仅会起到 动一子而全盘皆活 的作用 发挥其最大功效 而且还可以减轻学生学习的过重负担 提高课堂 教学效率 促进素质教育实施 培养学生非智力因素 符合现代化 教育的需