杭州千课万人听课心得

第 1 页 共 5 页 杭州千课万人听课心得杭州千课万人听课心得 第二次参加千课万人活动了 记得三年前刚毕业 初出茅庐的我对于听课只知其好 但不知其为何好 但是拥有四年教龄今天的我而言 这次的杭州之行明 显有了更多的收获 以下就对我比较有感觉的课谈谈 自己的感受 张莉与生态课堂 秒的熟悉 本节课是在 学生已初步建立时 分观念的基础上进行顺势延伸教 学 张老师恰当把握 时 分 秒 存在的联系 并 针对学生生活中对 秒 体验不足的客观因素 设计 多角度 多层次的数学活动 一 估 多法 为突破选择合适方法 估计较短 的时间 建立 秒 的时间观念的教学难点 张老师 设计了自由选择方法估 1 秒 闭眼定量估计 10 秒 不定量估测若干秒 排除干扰因素估测时长等活动 组织形式活泼 层次清楚 是学生经历了多层面的估 时练习 估计能力与意识得以不同次层次的培养 一 材 多用 同一个素材 巧妙地挖掘其蕴含 的数学价值 比如短跑情景题目预设 根据短跑成绩 给小运动排名次许静小朋友是第 3 名 猜猜她的成绩 第 2 页 共 5 页 是多少 假如许静成绩是整秒数 那她成绩可能是多 少 假如她的成绩更接近成红 你能确定她的成绩吗 期间包含灵活比较数的大小 根据名次猜测成绩范围 假设条件确定成绩等 预设题目句句有心 层层有意 相同素材学生获得不同层次的发展 丁杭缨与生态课堂 1000 以内数的熟悉 丁老师 大气 扎实 深刻 的教学风格 在与学生 同等 的交流中完美展现出来 其中有两处教学设计 让我印象颇深 对于一个数 丁老师让学生通过拨计数器的珠子 摆小棒 在数位表上写数 从 小棒 计数器 数 由形象到抽象熟悉千以内数的组成 揭示这三种 不同表示方法之间的共同本质 让学生理解每个数位 的意义 使 位置值 得到有效落实 丁老师的练习的设计上也非常出色 可等考虑到 二年级的学生对三维空间的理解有一定的跨度 因此 把它作为学生获取新知后的一次强化巩固 订老师首 先让学生猜想 1000 个立方体会是什么外形 然后动 态演示 要一成十 要十成百 聚百成千 的过程 使 数 与 形 有机结合 再次强化 满十进一 的十进制规则 并通过看 形 与 数 巩固 位 置值 的意义 又一次让学生经历了从猜想到验证的 第 3 页 共 5 页 过程 培养了学生的数感 吴正宪与生态课堂 数学广角 搭配 一堂 课要做到有味道并不轻易 它需要以深刻与醇厚为调 料 和着聪明与洞见 方能带给我们不同平常的体验 和高人一筹的概叹 没有出彩的设计 没有炫目的课 件演示 吴老师俯下身往 往感受 往体悟 往移情 焦虑着儿童的焦虑 快乐着儿童的快乐 学生的快乐 是随着吴老师的课的层层推进而递增着的 起 从 学生都熟知的生活中如何搭配衣服而展开话题 承 鼓励学生独立开展研究 一共有多少种不同的搭配 并将这些方法进行充分展示 转 为什么我们探索 的结果各不相同呢 用什么样的方法才能既不重复也 不遗漏呢 合 增加上衣的件数 搭配的种树会怎 样变化呢 改变了情景 如何分析搭配的情况呢 环 节的安排层层递进 拾级而上 这就与学生的学习心 里吻合起来 从而也给学生带来了良好的学习体验 吴老师向我们阐释了这样一个道理 痛并快乐着 的快乐是美好而可持续的 许卫国与生态课堂 熟悉小数 在课堂教 学中 学生是学习的主题 教学需要引导学生主动地 进行思考 探究 让新的内容与头脑里已有的认知结 构相互作用 感受新内容的形成过程 天生新的熟悉 第 4 页 共 5 页 完成新的意义建构 并从中获得数学学习的活动经验 和天生数学情感 小数的初步熟悉 一般教法经常是 把一个计量单位均匀分成 10 份得到它的十分之一和 十分之几 再采用 告诉 的方式说明十分之一是 十分之几 i 是零点几 让学生了解它的含义 本节课 则是着重安排了学生的探究活动 引导学生直接面对 一位小数 探寻它与已有知识之间的联系 获得对小 数意义的体验 教学时 许老师先直接出示小数 让 学生说说 哪长的特别 感受小数的 外形 特征 然后着重呈现出一些一位小数 启发学生通过画图 交流 讨论等活动 依次思考 研究商品价格情景中 的每个小数表示什么 借助直观来体验 熟悉这小小 数表示的意思 又通过长方形里涂色 丈量长度等活 动获得相应的小数 不断积累熟悉 逐步体验小数的 含义 让他们亲历小数意义的探究 建构过程 这样 的安排 不仅又助于学生深刻感悟新的学习内容 构 造自己的认知结构 也有助于学生积累联系旧只是探 究新内容的学习经验 体会相应的数学思想 四天高负荷的听课活动是辛劳的 但是也是快乐 的 当所有的课逐一在眼前浮现时 也许我们该静下 心来往思考往反思 我们可以向名师学什么 比较 对比 名师的课有以下几大共性 第 5 页 共 5 页 都是又思想的课堂 饱含数学味的课堂 关注 生本 发展的课堂 名师的课堂总是弥漫着浓郁的人文情感气味 洋 溢着教师的理性与机智 让学生在学习数学的同事 爱上数学 爱惜人生 学会做事 学会做人 展现恢弘大气的课堂 恢弘大气源自名师具有的深厚只是 理 底 以及千锤百炼形成的教学技能和教学