新课程背景下英语预习任务的行动研究初探

新课程背景下英语预习任务的行动研究初探 新课程背景下英语预习任务的行动研究初探 海口市第一中学 吴小惠 行动研究是教师通过对自己课堂中的教学现象进行观察和研究并从中获取知识 改进教学质 量的一种探索活动 它是解决教学与研究脱节的重要手段之一 教师从自身发展的需要以及所处 的教学环境出发 从自己的教学中发现问题并将其作为研究的课题 以正式或非正式的方式进行 反思研究 把理论与实践结合起来 从而有效地解决一般研究方法所无法解决的实践性问题 一 课前预习的含义和重要性 课前预习是指教师在上课之前就针对不同学习材料或课型提出不同的课前预习要求 使学生 为课堂学习做好准备 课前预习可帮助激发学生的学习兴趣 提高学生的学习效果 在课前预习中学生对课文提前 进行思考 甚至收集相关信息 将有利于提高他们的自主学习能力 扩大他们的知识面 提高他 们收集信息以及处理信息的能力 教师如能抓住课前预习这一重要环节 将能更好地培养学生的 学习主动性 让他们真正掌握学习的主动权 因此 要打破传统的 老师喂 学生吃 的教学模式 二 问题的发现及其对问题的分析 笔者原来一直强调预习的重要性 如发现学生没有预习 就进行教育 但不预习的人数仍存 在 笔者经过思考后 决定在段考结束后做一次谈话调查 对象是笔者所带的高二 5 班 谈话 后统计发现 全班只有 5 人喜欢课前预习英语 占 11 6 32 人认为预习可有可无 反正老师上 课时会讲解 占 74 4 6 人说反正不记缺交作业 从没想过要预习 占 13 9 笔者对他们的 成绩和课堂内外的表现分析后发现 喜欢预习的 5 人是特别喜欢英语的 且英语成绩较好 有一 定的自学能力 认为预习是可有可无的 32 人是想学好英语但又缺乏主动性 依赖教师的 他们的 时间用来应付老师布置的书面作业或做自己喜欢的练习 从没想过要预习的 6 人是不爱学习的 学生们说出他们不喜欢预习的原因后 笔者也对自己的教学过程进行了进一步的反思 发现自己 在平时的教学过程中过于严肃 另外 自己在布置任务时过于注重知识的传授 而不太注重任务 的趣味性 所以 我决定在以后的教学中 一是要注意方法的多样性和趣味 二是要对学生多一 些人文关怀 三 课前预习的指导方法 调查清楚了同学们不进行课前预习的原因和自己的不足之处后 我采取了一些措施 一是布 置作业前先问学生其他科目作业多不多 以表示对他们的关心和理解 二是向学生说明本次预习 对他们哪些方面的培养有好处 让他们了解其重要性 三是提问或抽查后在成绩册上对学生的表 现作些相应的记号 并做简要适当的评价 以示重视 四是对抽查的学生的回答当场予以评价 多发现其优点 并进行鼓励 此外 由于学习内容与要求不同 课型不一 教学路径与方法各异 预习的方式方法必须是多种多样的 在教学实践中 我根据不同的课文题材尝试着用过以下几种 预习方法 1 联系现实法 联系现实法是笔者一直都喜欢采用的教学方法 效果不错 如在第五周学习第 3 单位 Art and Architecture 这一单元之前 我给学生布置的预习任务是对一中校门口的现代化大楼太阳城 酒店和得胜沙步行街的传统老式骑楼作一番评价 同学们表现出了浓厚的兴趣 因为这两个地方 是他们再熟悉不过的了 通过这两种建筑物的比较 同学们对建筑物的设计 建筑材料的使用以 及建筑的保护和利用等方面进行了思考 从而在大脑中形成了一个有关 艺术与建筑 的信息包 为下一步的阅读做好了思想准备 2 填表法 在第十周学习第五单元 The British Isles 前 我让同学们根据课文内容完成表格 因为英国由 四个部分组成 为了给他们一个清晰的思路 我让他们分别对 England Wales Scotland 和 Northern Ireland 完成表格填空 课文内容不全的可参考地理书 Items Details Capital Climate Geography Culture History Language 3 竞赛法 在第十三周学习第七单元 Living with Disease 前 我给学生布置的课前预习任务是让学生分 四小组分别对 AIDS Drugs Smoking Drinking 四个问题进行思考并通过口头竞赛给出尽可能多 的理由 说明其小组讨论的问题是当今社会最严重的问题 同学们为了小组的荣誉作了充分的准 备 争先恐后地说出自己的理由 气氛非常活跃 欲罢不能 为本单元的进一步学习作了铺垫 4 图片联想法 在第十五周学习第八单元 First Aid 前 我利用 Warming up 部分的六幅图片让学生对课文进 行预习 这六幅图片分别是溺水 交通事故 烧伤 划伤 噎塞等 这些事件的发生都来自于他 们的日常生活 容易引起学生们对急救的思考 此外 部分学生也可提前向当医生的家长请教 同学们通过讨论 咨询等了解到一些最基本的急救知识 为在课文中进一步学习了做准备 除了以上提到的四种预习法外 还运用了问题法 听力法 画图法等进行预习 总之 在 教学中每次预习并非只能用一种方法 而可能是几种方法的综合运用 不同的课型需要用不同的 预习方法 教师只有紧密结合教材的内容和学生实际情况 把预习作为教学设计 教案设计的一 个重要组成部分 才能有效地指导学生预习 使预习发挥应有的作用 经过预习 学生了解了课 文的内容 为教师的讲解扫除了障碍 同时 可提高学生的学习兴趣 活跃学习气氛 使学生主 动地索取思维的材料和内容 从而培养学生的自主学习能力 经过近一个学期的探索 我发现同 学们对英语学习更感兴趣了 不那么畏惧困难了 如再课检查预习任务完成情况时 只有二三个 同学没有做 绝大部分学生都能按老师要求完成任务 上课的气氛也活跃多了 成绩也有了稳定 的提高 四 行为研究体会和反思 这次行动研究活动给我留下了许多体会和许多思考 一 行为研究体会 1 对学生要多一些人文关怀 2 教学方法要多样化和兴