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文档简介

打电话打电话 一 说教材 打电话 这节课是人教版小学数学五年级下册的综合应用 是继 烙饼问题 等候时间 之后又一次向学生渗透运用运筹思想 解决实际问题的内容 教材的素材是学生对时事的认知 让学生帮 助总指挥设计一个打电话的方案 并从中寻找最优的方案 因此 我认为 本节课的目标应定位于 1 通过对 打电话 的探究 初步感受运筹思想以及对策论方法 在解决实际问题中的应用 2 体验数学与生活的密切联系 学习在问题情境中应用优化思想 解决问题 3 指导学生用画图 表格等方式发现事物隐含的规律 培养学生 的归纳推理和解决简单实际问题的能力 教学重点 亲身经历寻找最优方案的全过程 教学难点 通过图表的方式发现 打电话 隐含的规律 教学准备 课件 题板 图纸 水彩笔 二 说教法学法 1 根据时事合理编排教材 降低学生的认知难度 在我讲这节课时正是中俄海上联合演习发生一个多月 因此我将教 材进行了改编 利用时事新闻增加学生的紧迫感 在讨论方案的过 程中就会格外注意节省时间的重要性 2 在 比较 中 优化 规律 本课时在寻找打电话的最优方案过程中 学生由于知识水平的差异 设计的方案也不同 如有 逐个通知 的方案 有 分组通知 的 方案 当然也会出现 所有人不空闲 的方案 通过对不同方案的 展示 分析 比较 让学生在经历解决问题的过程中体验到方法的 多样性与优化思想 3 多样练习 渗透 转化 思想 像 打电话 这样的规律不仅蕴藏在 打电话 这一事件中 其实 生活中的许多地方都有这一规律的存在 打电话 只是这些事件的 缩影 因此 在练习中 我呈现的是有关学校组织活动方面的练习 和小鸭子开 游泳会 这一趣味的练习 将这两个事件中蕴藏的规 律转化到 打电话 这一事件上 让学生运用已经知道的规律使问 题得到解决 三 说教学流程 一 激情导入 通过对时事新闻的关注 引入课题 二 自主探究 探讨最优方案 1 提出问题 2 汇报展示 探讨最优方案 3 择优 在紧急时刻 你会选哪个方案 为什么 4 进一步完善 怎样才能完善这个方案避免打重的情况呢 学生说说自己的想法 5 小结 我们虽然找到了最快的方案 但在具体实施中还要事先设计好打电 话的顺序 让每名队员明确自己的任务 才能保
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