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第 1 页 共 3 页 语文语文 咬文嚼字咬文嚼字 教学反思教学反思 现在 随着电脑的普及 很多教师朋友都把自己 上课的经验总结然后写成教学反思 上传到网上 总 结自己的教学经验的同时与其他教师朋友分享 交流 相互提高各自的教学水平 但是很多人都不知道应该 怎么去写 咬文嚼字 教学反思如何写才好呢 今天 xx 就来介绍 咬文嚼字 教学反思怎么写吧 咬文嚼字这篇文章历来认为较难 枯燥 本年度 教授这节课 给了自己很大的启发 那就是 学生其 实还是很有创作热情的 只是我们慢慢地把他们的创 作热情给消磨了 支教本课时 自己并没有太多新意的教学设计 大致流程为 第一课时自主阅读 找出本文朱光潜认 为咬文嚼字的含义是什么 无论阅读还是写作 我们 都必须有一字不肯放松的谨严精神 文章 1 5 段 举 了哪些事例 从哪一个方面阐述咬文嚼字的道理 推敲的故事 朱光潜认为哪个字好 你认为哪个字 好 苏轼的诗歌修改前后有什么不同效果 什么是套 板反应 生活中还有哪些类似的事例 第 2 页 共 3 页 拓展训练 苏小妹咬文嚼字 早梅一字师 春风 又绿江南岸 到过入满 有何差别 古人咬文嚼字的 名句 总结本课对我们写作的启示 整个教学流程也比较大众化 但是在拓展训练环 节 当学生选字眼的时候 热情高涨 大胆尝试的状 态历历在目 推好还是敲好 学生也是各抒己见 春 风又绿江南岸 学生改了一个 润 字 也改得很妙 可见 学生无论阅读还是创作的激情还是有的 可是 为什么我们的学生都不愿意写作文呢 包括我们的老 师自己也不愿意写作文 怎样激发学生的创作兴趣 我觉得至关重要 高二阶段训练的是议论文 议论文怎样激发学生 的写作兴趣 很值得自己思考 与其一次次地让学生 艰难地挖空心思地创作 不如让学生找到阅读和写作 的乐趣 一发而不可收拾 其实 学生是愿意创作的 如果让学生去创作剧 本 他们愿意 如果让他们演剧本 他们更愿意 如 果让他们创作诗歌 他们也愿意 品味诗歌 遣词造 句 也别有风味 如何激发学生的创作欲望 是我们 语文教师的当务之急 看了 xx 的 陈情表 教学反思 大家觉得怎么 样 本文教学中 x
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