对学习困难学生的帮扶制度

目录 对学习困难学生的帮扶制度 1 指导思想 1 对学习上有困难的学生的帮扶措施 2 后进生 为什么会形成破罐子破摔心理 2 教师如何矫正 后进生 破罐子破摔心理 3 1 对学习困难学生的帮扶制度 一 指导思想 以学生发展为本 坚持全体学生的全面发展 关注学生个性的 健康发展和持续性发展 当今素质教育是面向全体学生 而不是面 向少数学生的 教师会碰到不同的学生 那么根据实际情况教师就应 采取相应教育教学方法 特别是要重视那些学习困难的学生 不但要 了解了每个学困生的特点 而且还要去认真分析了学困生形成的原因 才能提高帮扶的有效性 为帮助学习困难学生顺利完成学业 特制定 珠街村完小学困生 帮扶制度 1 班主任要教育本班学生帮助学习有困难的学生 不轻视 不讥讽学困生 班主任应对本班的困难学生多关注 多关心 2 所有任课教师在教学过程中不得讽刺 挖苦有学习困难的学 生 与学困生建立民主平等的师生关系 增强学困生克服困难 战 胜困难的勇气 3 根据学困生基础薄弱的特点 任课教师应耐心辅导 辅导内 容要明确 每次有辅导记录 尽量做到使每一个学困生都能听懂 学会尽快赶上其他学生 4 对于 学困生 的转化工作 学校实行跟踪调查反馈 建立 学困生 转化情况记载表 及时鼓励与引导学困生 提高他们的 学习积极性 5 进行 学困生 转化研讨交流 教研组定期召开教育和转化 学困生 交流会 及时掌握全校各班教育对象的动态 研究教育手 2 段和方法 做细帮扶工作 并在此基础上 不断调整帮扶计划 不 断总结帮扶经验 好经验及时交流推广 6 对有进步的学困生 年级每学期进行评选 教导处及时进行 表彰 并颁发 学习进步奖 奖状 以示鼓励 现代教育理念告诉我们 师生关系和谐健康学生才会乐于接受 教育 才会可能被培养成符合社会发展需要的各种人才 所以教师 必须采用多种方法 通过各种途径 摸清情况 区别对待 多给他 们一点关爱 多一点肯定 多一点帮助 逐步建立亲密 和谐的关 系 使他们倍感亲切 温暖 让他们安心并乐意学习 努力追上其 他学生 成为合格的小学生 对学习上有困难的学生的帮扶措施 如何有效地转化 后进生 是每一位班主任 必须考虑 研 究 解决的问题 所谓 后进生 是指那些思想品德 知识技能 非智力因素等 各方面表现比较落后的学生 后进 有程度轻重之分 有性质不 同之别 更有心理特征之差 我们只有完全了解 后进生 的心理 特征 才能把握时机 采取有效的教育措施 彻底转化他们 后 进生 除具有一般学生的心理特征之外 还具有特殊的心理特征和 心理状态 其中破罐子破摔是 后进生 常见的心理特征 从心理 学角度看 破罐子破摔心理是事物超过了个体心理所能承受的限度 而产生的一种极端的思想情绪 这种心理会驱使 后进生 付出一 种消极行动 对他们的发展极为不利 一 后进生 为什么会形成破罐子破摔心理 首先 是自身的 自卑 自责 心理作怪 后进生 的学习 成绩或操行方面往往落后于其他同学 很容易在心理上产生一种自 卑感 行为上也常常表现为孤独 羞怯 同时 由于种种原因 或 3 者是因为学习基础差 或者是因为学习方法不当 或者是因为环节 不佳 经过努力各方面仍然的不到明显改善 于是就怨恨自己 责 怪自己 最后索性破罐子颇率 以求心理负荷的释放 其次 是外部原因 即学校 家长 社会的鄙视 后进生常常 会因为成绩或违纪等问题受到教师的批评 家长的训斥 社会的冷 遇 甚至被无理挖苦 惩罚 他们由此感觉苦恼 郁闷 抬不起头 产生消极情绪 达到心理不平衡 于是就产生了破罐子破摔的心 理 二 教师如何矫正 后进生 破罐子破摔心理 作为班主任 在了解了 后进生 破罐子破摔心理产生的原因 后 如何矫正这种心理 使他们的心理朝着健康的方向发展 最终 是他们转化为各方面表现良好甚至是优秀的学生呢 我认为 应从以 下三方面去努力 1 多关心鼓励 后进生 培养他们的自信心 自信是成功的一半儿 后进生 的破罐子破摔心理大多由于 失去自信所致 那么怎么培养 后进生 的自信心呢 教师的外因作 用不可忽视 与优秀学生相比 后进生 更需要老师的关心和支 持 平时 我们应多鼓励 后进生 目的是使他们树立起 我是 最棒的 的信念 产生积极进取的精神动力 2 改进教学方法和态度 培养 后进生 的学习兴趣 后进生 往往从学习成绩差开始 继而发展到纪律 品德的 后进 产生破罐子破摔的心理 最终成为 双差生 因此 培养学习兴趣 提高学习成绩是转化 后进生 的突破口 教师的 教学方法和教学态度是激发 后进生 学习兴趣的重要因素 后 4 进生 由于基础较差 自卑心理相对较重 对教师的评价较为敏感 若教师动辄批评 讽刺 挖苦 或滥加训斥 必定会增加其逆反 心理 产生对抗情绪 人为地把他们推向教育者的对立面 作为教育工作者 对于 后进生 的学习 应该持有的态度和 做法是 1 心中装着他们 平时备课 要将 后进生 的心理因素 和接收程度考虑进去 有针对性地备课 为的是让他们听有所得 2 眼中要有 后进生 课堂上实行鼓励教学 有目的 有计划地 关照 提问这类学生 把简单 容易的问题留给他们 对有难度的 题目加以提示 只要他们答对了就给予鼓励和表扬 以提高他们的 听课兴趣 实践证明 教师的关心不但可以改变 后进生 的破罐子破摔 心理 而且很有可能使他们把对教师的好感迁移到教师所要求的学 习任务上来 从而转变学习态度 认真听课 按时完成作业 提高 学习成绩 3 给予支点 促成 后进生 健康的心理平衡 人的心理状态是一种平衡和失衡的对立统一 一般人的心理处 在失衡和平衡交替的健康的动态之中 从总体上来看是基本平衡的 后进生 由于经常遭遇各方面的失败 深受家庭 学校 社会 等各种气氛的冷遇和嘲笑 心理往往容易失去平衡 他们为了维护 心理平衡 又往往表现出破罐子破摔 形成病态的心理 这种心理 平衡只能导致表面上的平静 实质是越变越落后 最终变为名副其 5 实的 差生 如何促成 后进生 健康心理平衡呢 我以为 需给 予他们两个支点 第一 放低要求 使 后进生 有成就感 在同一学习段 同 一班级中 必须根据多方面 学习 纪律 品德等 的内容确立对不 同层次学生的不同要求 对 后进生 的要求应适当降低一点儿 客观上为 后进生 提供成功的机会 他们会自觉不自觉地产生一 种积极 向上的心理 才能使他们出色地完成力所能及的目标和任 务 达成健康的心理平衡 第二 予以信赖 使 后进生 有满足感 每个人都有被尊重 和信赖的心理需要 当一个人在某方面因主观或客观原因而导致心 理失衡时 往往会通过种种途径设法满足自己 以达到心理平衡 后进生 的心理平衡实质是一