好情好景忆江南

好情好景忆江南 王小毅 2016 05 22 22 12 来自 QQ 空间日志 人教版四年级下册 忆江南 教学实录及点评 执教 彭才华 点评 王小毅 广东省东莞市莞城中心小学 511700 重庆市渝中区教师进修学院 630000 课前播放歌曲 忆江南 板书课题 一 识词读词 师 拿在我们手里的是一首 生 古诗 师 诗 有些像 你仔细看看 和我们以往学过的诗 有区别吗 生 有些句子长 有些句子短 生 这是词 师 词 怎么知道的 生 注释里有 师 真棒 这的确是一首词 学习古诗词 我们应该像他一样 多关注课本里 的注释 刚才那位同学说了 这首 诗 有些句子长 有些句子短 所以 人 们也把词称作 长短句 来 我们一起读 课件呈现 学生朗读 词 又称 诗余 长短句 是诗歌的一种形式 师 它是诗的姐妹 又叫 诗余 忆江南 是我们在小学阶段接触到的第一 首词 不知大家留意到没有 刚才我们其实听到了这首词 生 自由应答 听到了 刚才那首歌 唱的就是这首词 师 对 最初 词是以诗文配上曲调 可以演唱的 每首词都有一个调名 叫 词牌 我们一起读 课件呈现 学生朗读 古人写成一首词 会按一定的旋律来吟唱 这旋律的 名称 就是词牌名 师 我们今天要学习的 忆江南 它不仅是词牌 同时也是词的题目 你知 道江南在哪里吗 生 江南就是长江以南 师 嗯 不错的 关于江南 有许多不同的说法 白居易笔下的江南 指的是 在苏杭一带 人说上有天堂 生 下有苏杭 师 是啊 江南美景吸引了许多文人墨客 写下了许多诗词 其中 流传最广 的就是 忆江南 这首词 才 27 个字 怎么有这么大的魅力呢 这节课我 们一起来学习 请同学们各自把这首词读三遍 注意 前两遍 读自个儿的 读准每个字音 把每一句读通顺 不会的重来没关系 第三遍 读给同桌听 学生自由读词 师 读得真投入 来 谁来读读 生 朗读 忆江南 掌声 师 掌声已经说明一切 字正腔圆 声情并茂 好 请你来读 生 朗读 忆江南 将曾 c ng 读成 z ng 师 了不起 老师发现你其实不太敢举手 好像没什么信心 但是 没想到你 能读得这么流畅 稍顿 只有一个字音有点儿问题 大家听出来了吗 生 曾 应该读 c ng 师 说说你的理由 生 曾 z ng 是指姓曾 师 哦 曾 z ng 是一个姓氏 而曾 c ng 呢 生 曾 c ng 是指 曾经 师 风景旧曾谙 连起来理解就是 生 我对那里的风景曾经很熟悉 师 你说的 熟悉 就是词里面的 生 谙 师 真好 看来 注释的确方便我们的学习 这位同学 你再来读一遍 好吗 生 再次朗读 忆江南 进步明显 掌声 师 太好了 以后 遇到多音字 咱们不妨停下来思考思考 看究竟读什么好 或者 查查字典来确定读音 来 咱们一起来读 忆江南 生 齐读 忆江南 点评 第一次认识词 彭老师没有生硬地讲文体知识 而是尊重学生的已有 认知 让学生自己比较诗与词的区别 发现词的特征 二 读词赏景 师 接学生的朗读 能不忆江南 能不忆江南 什么意思啊 换种说法试试 生 不能不忆江南 生 非常想念江南 生 一定会忆江南 师 是的 大家说的都对 那么 为什么要忆江南呢 生 自由应答 因为那里风景美 师 景美 板书 景 词中哪里写江南风景很美 生 读三四句 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 一 一读 玩味对仗 课件呈现三四句 师 真好听 这位同学 你也来读一次 生 再读三四句 师 一样的好听 这是为什么呢 生 这两句里面有些字是一样的 生 这两句 这两句就像双胞胎一样 师 哈哈 是啊 真有些像呢 或者说 就像照镜子一样 是吧 来 咱们可 以玩儿着读这两句 就像照镜子一样 来 看看谁能和老师 照照镜子 我读 日出 你读 生 春来 师 我读江花 你读 生 江水 师 绿如蓝 生 红胜火 师 日出江花 生 春来江水 师 提高声调 日出江花 生 也提高声调 春来江水 师 我读的是绚烂的日出 要提高声调 你们未必需要哦 日出江花 生 会意 声音柔和 春来江水 师 聪明 日出江花红胜火 生 春来江水绿如蓝 师 提高声调 日出江花红胜火 生 声音柔和 春来江水绿如蓝 师 速度加快 赞叹地 日出江花红胜火 生 模仿 春来江水绿如蓝 师 速度减缓 沉吟地 日出江花红胜火 生 模仿 春来江水绿如蓝 师 速度更慢 仿佛独语 日出江花红胜火 生 模仿 春来江水绿如蓝 热烈的掌声 师 模仿广告语 读书的感觉 生 真好 师 同学们 这两句就像照镜子一样 这叫什么啊 生 这是 对对子 我们一年级学过 师 学过的 不忘记 真好 就是 对对子 比如 天对 生 地 师 雨对 生 风 师 大陆对 生 长空 师 在古诗词里 我们把它叫做 对仗 板书 对仗 来 我们一二大组读 第三句 三四组读第四句 生 分组读 点评 作者采取对仗手法描写江南风景美 这样的表达学生很容易发现 要 体会这样表达的作用却有一定难度 彭老师运用引读教学法 在师生对读中学 生不仅明白对仗好比 照镜子 对对子 而且明白作者采用对仗手法让这首词更 具音律之美 二 二读 想象画面 师 好玩是好玩 不过 这样读 你觉得美吗 生 还不够美 不能把别人带到这样的画面里 师 哇 你将来可以做个朗诵家 是的 朗读的更高境界 应该像你说的那样 把别人带到画面里 来 你来试试 生 朗读三四句 掌声 师 果然不同凡响 谈谈你的经验 生 我就是边读边想像画面 师 好一个边读边想画面 来 同学们闭上眼睛 我们也像他一样 到这开满 鲜花的江边去走走 音乐响起 又是一个明媚的春天 又是一个明媚的早晨 一轮红红的太阳从东方冉冉升起 我们跟随诗人白居易来到江边 只见 范读 生 闭目聆听 师 慢慢睁开眼睛 来 说说你见到的江南美景 生 太阳出来了 我看见岸边的花 像火一样红 师 是啊 像火一样红的 一定不是一朵两朵 而是 生 一丛丛 生 一团团 生 一簇簇 师 是啊 到处是这样的花 开得有多热闹 咱们继续看那江水 生 春天来了 那江水碧绿碧绿的 就像蓝色一样 师 像蓝色一样 注释里说 就像被蓝草染过一样 你可知道蓝草 那可是一 种染料啊 你以往见过这样绿的水吗 生 我在九寨沟见过 生 我在天池见过 师 是啊 多美的水 白居易不必到九寨 不必去天池 在江南 只要是春天 到处都是这样绿得发蓝的水哟 咱们一起读这两句 生 读三四句 师 江花如火 江水如蓝 同学们 我们的眼前只剩下这样两种鲜明的颜色啊 早晨 一轮红红的太阳从东边升起 江岸边 那花儿鲜红如火 一丛丛一簇簇 生机盎然 明亮夺目 我们一起读 生 日出江花红胜火 师 春天来了 江南的每一条江 每一条河 都像是被蓝草染过一般 绿得纯 粹 绿得深沉 我们一起读 生 春来江水绿如蓝 师 旭日东升 花开如火 男生读 男生 日出江花红胜火 师 春光明媚 碧水悠悠 女生读 女生 春来江水绿如蓝 师 你们接我的朗读 只读后面三个字 日出江花红胜火 生 红胜火 师 春来江水绿如蓝 生 绿如蓝 变换速度再读 类似二重唱的朗读效果极具美感 掌声 师 果真美景良辰 美不胜收 难怪大诗人白居易这样说 课件呈现全词 生 朗读全首词 点评 紧扣 红胜火 绿如蓝 边读边想象 朗读就有了画面感 想象就有了支 撑点 在音乐和语言的引导下 学生身临其境地想 入情入境地读 整个课堂 犹如美轮美奂的和声演唱 太妙了 三 读词体情 师 接学生的朗读 能不忆江南 能不忆江南 因为江南实在 生 自由应答 太美了 师 用诗里的一个字 这景色实在是 生 太好了 师 板书 好 不过 这 好 字是不是有点 俗 啊 既然是景色美 干嘛说江 南 好 呢 咱们可以换个词嘛 生 江南美 生 江南秀 生 江南靓 生 江南俏 生 江南丽 师 是啊 既然有那么多的词儿可以换 为什么白居易会用上这个有点儿俗的 好 呢 稍顿 同学们 咱们一起去看看 课件呈现背景 师配乐深情讲述 白居易任刺史满三年 就要离开杭州了 三年来 他带领百姓筑起了一道美丽 的湖堤 疏通了六井清澈的泉水 留下了 200 首杰出的诗篇 结交了许许多多 的好友 离别的那一天 杭州人扶老携幼 提着酒壶 洒泪而别 白居易落泪了 节选自王旭烽 走读西湖 学生聆听 师 后来啊 白居易又到苏州任刺史 他体察民间疾苦 勤政爱民 为苏州百 姓办了许许多多的实事好事 因此 他受到了苏州百姓的无比爱戴 以至于他 离开苏州北上时 苏州的全城百姓都来相送 他在诗里深情写道 课件呈现 一时临水拜 十里随舟行 白居易 别苏州 生 读 一时临水拜 十里随舟行 师 其实 何止是 十里随舟行 啊 他的好朋友在诗里是这样写的 课件呈现 苏州十万户 尽作婴儿啼 刘禹锡 白太守行 生 读 苏州十万户 尽作婴儿啼 师 同学们 此刻 当你了解了白居易在江南在苏杭的往事 你认为 白居易 说的 江南好 仅仅是指景色美吗 生 不只是景色美 那里的人也好 生 给人的回忆也很好 生 白居易和江南的人结下的情感很深 师 是啊 在白居易眼中 那湖堤 那清泉 那些他曾竭尽全力改造的城市的 每个角落 哪里不是好风景啊 还有那些纯朴的百姓 哪一个不是给他最深的 情意啊 板书 情 此刻 如果让你用一个词来形容这情 你会用什么呢 生 深 生 重 生 好 师 似乎都行 然而 对江南总是日思夜想 魂牵梦绕的诗人脱口而出的 一 定还是那个 生 自由应答 好 师 多好的城哟 多好的人 多好的江南 多好的情 在 情 字前板书 好 情深所以景美 景美更显情深啊 多好的江南啊 叫人怎能不忆她 让我们 一起再 忆江南 音乐响起 课件隐去诗行 只剩题目 生 背诵 忆江南 点评 怎一个好字了得 读懂诗人才能真正读出诗词的意蕴 彭老师引导学 生探究一个 好 字 知人论世 走进诗人的内心 读进儿童的心里 四 歌词书词 师 刚才我们说了 词 是可以唱的 当时光跨越千年风尘 如今 忆江南 可以这样唱 你听 播放儿童版 忆江南 生聆听 哼唱 师 歌声继续 多好的江南风景 多好的江南人 这些 都是多好的回忆哦 同学们 拿起笔吧 伴着音乐 让我们把 忆江南 写下来 生 默写 忆江南 师 请同桌交换一下 对着课本 帮你的同桌检查 他是否全写对了 提醒他 更正 生 同桌交换检查 更正 师 其实啊 忆江南 一共有三首 课后 请同学们去找找 忆江南 的另外 两首词读一读 相信你们对这首词会有更深的理解 下课 板书 好情好景忆江南 唐 白居易 对仗 执教者说 好 一首 忆江南 忆江南 备课思考 彭才华 自古以来 写江南的诗文不计其数 这首 27 个字的词作 大概是流传最广的 宋人惠洪在其 冷斋夜话 里说 白乐天每作诗 问曰解否 妪曰解 则录之 不解 则易之 的确 明白晓畅是白居易作诗的一贯追求 作这首词时 白居易已 67 岁了 同样沿袭了 老妪能解 的诗风 这首词 27 个字 个个好懂 明白如话 这一句 最是经典 日出江花红胜火 春来江水绿如蓝 真是简单明快 那明艳的画面 那绚烂的意象 如在眼前 叫人心生向往 再 加上那工整的对仗 那复沓的音韵 读来朗朗上口 齿颊留香 所以 教学这 首词 这一句成为绕不过去的精彩 玩味节奏 反复诵读 想象画面 都是极 常见的教学环节 然而 白居易的诗词 真的那么好懂吗 或者 我们真正读懂了这首 简单 的 词作 读懂了诗人白居易吗 如果我们不能坚定地回答这些问题 那么 我们 的教学从何处开始 要往哪里去 也许 我们该重新读读 忆江南 重新读 我们的目光当然不能直扑那一句经典 那样只会让我们仍然迷失在它 绚丽的色彩里 不会有新的发现 新的收获 我们需要 升起警觉 从第一个 字就开始慢慢地读 细细地想 于是 咱们读 江南好 这三个字 可以拆为两个词 江南 好 江南 的 含义 无外乎两种 广义的江南 作为一个典型的历史地理概念 指长江以南 的地区 在古代 江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡 也 代表了中国人对美好生活的无限向往与希望 狭义的江南 当然需要联系白居 易的生平来理解 更多学者认为这里指的是他在苏杭两府当知府时的江浙一带 那一片水乡 接下来就是那个 好 容易理解吗 白居易的诗风就是明白如话 所以 这里 的 好 嘛 就是与 差 相对的 好 打住 如果你这样读下去 就注定了这一次重读仍然空手而归 熟悉的地方没 有风景 这个熟悉的 平易的 明白如话的 好 很容易被我们忽略 且我们在这个 好 字上面作些停留 停留 于是 脑海就会冒出一个问题 即使追求 老妪能解 非得用这个 好 有很多字可以代替它啊 例如秀 美 俏 靓 丽等等 用这 好 字 既非押韵 又显 俗气 为何用它 这个 好 不是那么好懂啊 这个时候 我们也许会以一个婴儿般惊奇的目光 重新打量起这首词来 为什么白居易这样写 我们得去问问他啊 于是 自然而然地 我们会去搜索了解白居易与江南的生命纠缠 白居易真正在江南的时间并不长 然而 江南的山山水水却如烙印一样刻在他 的生命里 最早是在十一二岁时 白居易的父亲白季庚任徐州别驾 白居易也 从河南来到了徐州 可是当时徐州一带遭遇兵乱 战火不息 为避战乱 白居 易来到了江南 可以想见 从战乱之地漂泊而来 美丽而宁静的杭州 对于少 年的白居易意味着什么 后来 则是中年以后的事了 生性耿介正直的白居易 因积极上书议政 却不被唐穆宗采纳 有才而不能用 无处用 可以想见白居 易有多么苦恼和郁闷 加上朝廷中朋党倾轧 仕途险恶 于是 他主动请求外 放 穆宗同意把他放到杭州做刺史 此时 白居易已年届半百 又一次外放他 乡 不禁感慨万千 退身江海应无有 忧国朝廷自有贤 且向钱塘湖上去 冷吟闲醉二三年 可以庆幸 等待白居易的 真的是一个美丽的江南 那个使无数诗人画家吟诵 描画不尽的江南 从此 在这里 他热情吟咏那西湖的山水 吴地的风光 在 这里 他勤政爱民 不知留下多少造福百姓的政绩善举 在这里 他结下多少 友情 无论是布衣平民 还是贤士僧人 在这里 他远离党争 身心独善 闲 适而超然 如此 江南在白居易的心里 岂止是个风光秀丽的地方 关于江南的回忆 除 了景色 分明还有那里的人 那里的事 那里的情啊 如此 每忆起江南 白居易岂会只说江南秀 江南美啊 要表达他对江南的情 感 似乎哪一个字都不全面 哪一个字都不够淋漓 或许是左右权衡了一番 也或许是完全不假思索 一个 好 字 终于夺笔而出 落在了江南之后 且让它 俗 吧 此刻唯有这 好 才好 如此 我们才对结尾句 能不忆江南 有切入生命的理解和领悟 走遍大江南北 看过无数风光 却唯有这方土地 让他魂牵梦绕 写下 忆江南 时 诗人已 是垂垂老矣 身处 花寒懒发鸟慵啼 的洛阳 他知道江南恐怕只能是个回 忆 了 我们这才明白 这重重的反问里 有多少深情难诉 能不忆江南 于是 教学这首词 不仅要在想像里描画江花江水的艳丽色彩 不仅要在吟诵 里咀嚼巧夺天工的整齐对仗 还要绕到词句的后面 争取与诗人打个照面 问 个心事 然后 学生应该会在心里轻轻感叹 江南好 真好 名师声音 人如诗 课如歌 王小毅 应学员需求 国培计划 2015 重庆市市级教师培训团队脱产研修课程需 安排一个古诗词教学专题 我想到了才华老师 之前我听过他执教的 渔歌子 感觉他应该对古诗词教学有深入的研究 果然 他执教 忆江南 给我和 学员们很多启迪 一 依照文体特征 遵循一个 路 字 叶圣陶在 语文教学二十韵 说 作者思有路 遵路识斯真 对读者而言 阅读理解的过程就是按照文本所提供的具体内容或形象 运用头脑中先于阅读 的某种体裁类型 解读 接受文本所携带的某种语言的 思想的或审美的信息 同时又在它的未定空白处赋予新的含义的过程 彭老师执教 忆江南 深谙 遵路识斯真 的道理 遵循词的文体特征 引导孩子从感受意象意境入手 在 分析意象的选择 赋形 着色中体会其中的韵味 从意象的组合 意境的营造 中体会境界的高低和作者匠心 为什么要忆江南 从意象 红胜火 绿如蓝 入手 引导孩子边读边想象画面 体会江南的景美 为什么要忆江南 从诗眼 好 入 手 引导孩子品味词语 知人论世 体会江南的情美 情深所以景美 景美更 显情深 多好的江南啊 能不忆江南 教得到位 学得透彻 二 基于学习起点 把握一个 度 字 特别欣赏台湾李玉贵老师的一段话 试着重新将自己过多的教学专业归零 真 心关注每个学生的眉目与气息 缩小教 放大学 试着让 学 成为课堂的前景 努力使 教 淡化为背景 时刻聆听与观察 探究与理解 何谓儿童 何谓学习 何谓教育 何谓人 彭老师执教 忆江南 没有将成年人的理解强加给学生 而是基于儿童的学习起点 基于课标的年段要求 深浅有度地展开教学 比如 认识词 建立在诗的认知起点上 通过比较让学生自己发现词的文体特征 比 如认识对仗 建立在对对子的认知起点上 通过师生对读让学生感受对仗的表 达效果 比如体会诗眼 好 通过换词比较 知人论世 落实第二学段 体会关 键词句表情达意作用 的年段要求 三 聚焦学习能力 落实一个 招