湖北省襄樊市南漳巡检中学七年级语文上册 第21课《风筝》教学设计1 新人教版

教学 课题 风筝风筝 第一课时第一课时 教学 目标 1 认识鲁迅 整体感知课文内容 理解作者思想感情 2 运用自主合作的方式探讨疑难问题 3 多角度阅读 拓展思维空间 提高阅读质量 教学 重点 1 认识鲁迅 整体感知课文内容 理解作者思想感情 2 运用自主合作的方式探讨疑难问题 教学 难点多角度阅读 拓展思维空间 提高阅读质量 主备内容二次备课 教 学 过 程 一 导人 同学们 你们玩过风筝吗 风筝是报春的天使 孩子们因为 渴望春姑娘的来临 才用风筝去迎接她 打扮她 赞美她 可是 有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利 让我们去看个究竟吧 今天我们一起来学习 风筝 这首散文诗 二 生交流作者 作品情况 鲁迅 1881 1936 著名文学家 思想家和革命家 原名周 树人 字豫才 浙江绍兴人 著作有 小说集 呐喊 彷徨 散文诗集 野草 散文 集 朝花夕拾 杂文集 华盖集 华盖集续编 等 表现出爱 国主义和彻底革命民主主义的思想特色 其中中篇小说 阿 Q 正 传 是中国现代文学史上的杰作 三 朗读课文 读准字音 读出感情 1 学生朗读课文 要求读准字音 辨明字形及词义 2 教师提示学生积累词语 掌握下列词语的音 形 义 丫杈 可鄙 虐东 瑟缩 宽恕 嫌恶 诀别 荡漾 憔悴 傲然 什物 尘封 肃杀 恍然大悟 四 学生自读课文 整体感知文意 1 这篇散文回忆的是什么事情 你读了有哪些感受 2 文中写了 我 小兄弟 画出描写故乡风筝时节的 春光 明媚 的句子 说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中 展开 为什么 在我是一种惊异和悲哀 多角度合作讨论探究 教 学 过 程 布置 故乡的风筝时节 是温和的春二月 而北京却是肃杀的严冬 故乡的风筝时节 杨柳发芽 山桃吐蕾 而北京 灰黑色的秃 树枝丫杈于晴朗的天空中 所以惊异于北京竟在这样的季节放 起风筝来了 我 见风筝而悲哀 是因为想起小时候 精神的虐杀 的 一幕 而且这一幕永远无法补过 说 惊异和悲哀 从结构上 说 是为了引出下文 五 自主质疑 合作探究 学生四人小组设疑 可小组内互问互答 教师巡视引导 点 拨 补充 不同意见全班讨论 做好充分准备 回答学生提出的疑难问题 引导学生深入下 去 做到面向全体学生 关注个体差别 1 找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句 分析这 些描写流露出作者什么样的感情 明确 相关的句子有 1 他没有风筝 就眼巴巴 呆看 着人家的风筝在空中飘游 而 出神 有时至于小半日 2 他时而为人家的风筝突然跌落下来而 惊呼 他时而又为 人家的风筝因 缠绕解开 而 高兴得跳跃 小兄弟 多病 瘦得不堪 怪可怜的 放风筝 去春光明媚的野外活动活动 本是大有好处的 可 是因为兄长不允许 只能呆看人家的风筝 他 惊呼 跳跃 天真活泼的儿童天性跃然纸上 小兄弟入迷的情状描写得越细致 生动 越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量 这里隐含着对小兄弟的同情 对自己深深的自责 3 用自己的话描述 风筝事件 在对 我 的描写中 流露 了什么感情 小组探究明确 小兄弟喜欢风筝 在我看来却是笑柄 可鄙的 小兄弟偷 做风筝 隐隐写出了儿童的动手能力 而 我 却犹如凶神恶煞 以破获秘密为满足 鲁迅是在自责当年扮演了冷酷无情的精神虐 杀者的角色