第一课_唯一的红军

1 唯一的红军唯一的红军 教案教案 麦麦提阿卜杜拉 班级高二 3 5 班所需课时4 6 课时 前提前提 测评测评 及导及导 入新入新 课课 导入新课 请同学们描述自己心目中的军人的形象 由此归纳军人的一般形象 带入新课 教学教学 目标目标 1 掌握本课的生字词 能将所学的生字词运用于实践中 以增 加学生词汇量 2 清楚课文条理 掌握课文内容 达到能够脱稿复述课文的要 求 3 体会课文中所表现的主人公朴实的生活态度和全心全意为人 民服务的优良品质 4 陶冶情操 进一步提高对 最可爱的人 的敬意 教学教学 难点难点 及重及重 点点 重点 1 掌握生字词 将所学的生字词运用时实际交流及写作中 2 清楚课文条理 明白故事情节 归纳课文中心思想 学习写 作特点 3 从故事情节及人物对话中 体会主人公的精神 难点 4 将所学的生字词运用时实际交流及写作中 5 归纳课文中心思想 学习写作特点 6 从故事情节及人物对话中 体会主人公的精神 教学教学 与学与学 习手习手 段段 教学与学习手段 老师范读 学生跟读 教师释义及造例句 学生造句 教师提问 学生自主或合作找答案 教师归纳 教学教学 方法方法 及学及学 习方习方 式式 教学方法 学习方法 教学教学 过程过程 设计设计 词语 1 噩耗 反义词 喜讯 令人吃惊的不幸的消息 多指亲朋好友或敬爱的人逝世的消息 某某人去世 遇难的噩耗 2 羊肠小道 近义词 崎岖小道 曲折小路 羊肠 小径 曲折 狭窄而危险的路径 反意思 阳关大 道 我们沿着羊肠小道 向高山前进 那时 和田 乡 村里连一条羊肠小道都没有 遍山刺 丛 野猪多 3 点射 将枪柄往上一抬 一个短点射就结束了 他的性命 4 滚落 滚下 串串泪珠 汗水顺着他的脸滚落下 来 刚打开箱子 突然 一养东西滚落桌上 5 威严 书上 班长的样子如此威严 使手下人 深深地尊敬与服从他 我的脚刚着地 随着来了威严 的 站住 6 艰苦卓绝 书上 许多国家和广大人民群众 经过长期艰苦卓绝 的斗争 陆续获得了独立和解 放 他以充沛的精神和无限艰苦卓绝的精神 走遍了 大半个非洲 7 聆听 近义词 细听 书上 领导层要接聆 听群众意见才能提高社会发展的 生活啊就是聆听音 乐 观赏颜色 品尝味道罢了 8 起程 近义词 动身 出发 动身 记住 我们 明天清晨就要起程的啊 随着咕咕的响声 火车就起 程了 9 拖累 书上 没有行李的拖累 他们不久就可 以追上马车 活着拖累人 不如死了 课文 第一部 导入 提问 谁来给我形容一下你们想象中红军呢 知道大家想象中的红军后我们认识一 下我们课文中的红军吧 到底和我们想象的一样不 范读课文 老师范读课文 并让学生在不认识的词语上写拼音 老师带学生范读课文 学生自由方式或分组方式朗读课文 问答 作者怎样形容老军人呢 有一天学校像过一个盛大的节日是因为什么 同学 们的反应如何 为什么 主持会议的老师和同学们为什么流眼泪 老红军的 反应有时如何 从那天以后我们有了什么样的变化 在老师的指导下 找出标准的答案 老师以复述课文内容的方式总结课文 第二部分 导入 上节课内容我们讲述老红军的一些特点 也跟同学们 一起描述了我们想象中的红军 那么这节课我们看看 这位红军作战精神有没有和我们想的一致呢 范读课文 老师范读课文 并让学生在不认识的词语上写拼音 老师带学生范读课文 学生自由方式或分组方式朗读课文 问答 1 按照课文内容 他们已经胜利抗日战争 但红军 他们依然作战 那么他们到底跟谁作战呢 举例 2 在跟匪兵作战中我们能看出老红军的那些精神 举例 虽然我们没有真真作战 但我们还要能学老红 军的那些精神 3 第一第 二部分的大意是什么 在老师的指导下 找出标准的答案 老师以复述课文内容的方式总结课文 第三部分 范读课文 老师范读课文 并让学生在不认识的词语上写拼音 老师带学生范读课文 学生自由方式或分组方式朗读课文 问答 1 第三部我们学校动员起来做干什么 2 课文中作者把开发荒原比喻作战 那么这个作战 跟红军的作战有啥区别和共同点呢 3 这一部我们又能看出老红军的什么精神 在老师的指导下 找出标准的答案 总结 中心思想 课文通过 我 的视角讲述在和平时期当地 唯一 的红军帮助全村人修路的故事 在长征时期 这位红 军的英勇事迹 及发展时期 这位红军对 我们 开 垦荒原的不满及对自然的热爱 以细腻的笔调勾勒出 唯一的红军 朴实的生活态度和全心全意为人民服 务的优良品质 写作特点 1 描写细腻 让读者有一种身临其境之感 2 写作顺序与众不同 先将和平时期红军帮助全村人修 路的故事 再回忆长征时期的红军的事迹 最后写发 展时期的红军 让读者对这位红军有了全面的认识 3 条理清楚 课文分为三个相互依赖而又自称一体的故 事 象征意义 唯一的红军代表着所有红军 我们 代表的是全中国 老百姓 海滩象征着美好生活 大马路象征着解放之 路 因此 课文中的故事并不