我对学困生进行学业辅导的体会

我对学困生进行学业辅导的体会 而当一个班集体没有建立起优良的班风 学风 没有取得喜人成绩时 许多班主任 却怨这怨那 学生太坏啦 班干部不得力等等 有的班主任说 天天讲纪律 讲规 范 为什么总不能改变班里的歪风邪气 一个优秀的班集体单靠反复强调 天天批 评这 批评那 就能建立起来吗 在对待学生的问题上 我认为班主任应该向农民学 习 不要一味怨学生 要从自己身上找原因 大多数班集体 都会有几个不听话 好捣乱 学习成绩差的学生 即所谓的 后进 生 许多班主任教育他们时 总是绷着脸 目光严厉 振振有词地逐一指出其身上 存在的种种缺点 然后一一要求其改正 并威胁如果没有改正 将请家长或送学校教 育等等 有的在教育的过程中更是夹杂着有伤学生自尊的话语 这些班主任想用自己 的威严吓退学生 使他们变的温驯 但事实证明 结果往往适得其反 许多学生依然 死不悔改 在教育无效之际 个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为 我从多年的工作中不断总结经验 以心促学 吸引学生的心 促进学生想学 爱学 会学 遵循这样的规律 下面谈谈我的几点做法 一 赏识后进生的开始 寻找闪光点 找到闪光点 可以以此入手 为后进生重树自信 使他们不致于 破罐子破摔 因此我接到这个班级时 并不急于把差生抓来狠狠教育一番 而是细心观察他们 寻 找他们的优点 缺点 为转化他们寻找突破口 学业的失败 不但使后进生自己看不 起自己 而且还认为别人也看不起自己 因此 在同学老师和家长面前总觉得低人一 等 处处表现出自卑感 消除自卑感最有效的方式是寻找他们身上的闪光点 并及时 进行鼓励 二 贴进学困生的心 激励学困生 想学 的愿望 鲁迅先生说 教育是植根于爱的 爱是教育的源泉 教师对学生有了爱 多找 机会与学困生谈心 照顾学困生 上课要多提问学困生 耐心回答学困生的提问 当 面批改他们的作业 采取 一帮一 的活动 多发现学困生的 闪光点 多鼓励少 批评等措施 从而提高他们的学习效果 三 激发学习兴趣 引导学困生 爱学 要想学困生由 要我学 到 我想学 是一个十分难得可贵的进步 如果不能把他 们的学习兴趣稳定下来 那一切努力将会前功尽弃 因此 我根据学困生的心理特点 对症下药 找到一些切实可行 有效的途径来激发他们的学习兴趣 引导他们 爱学 比如 课堂教学中多设计一些游戏 活动让学困生也参与其中 让学困生回答难度较 低的问题及作业设计 总之 看到学困生有微小的进步都及时给予表扬 给学困生创 造学习成功的机会 让他们体验到学习的快乐 从而稳定他们的学习兴趣 四 及时检查反馈 让学困生尝到 会学 的喜悦 1 对学困生进行分类辅导 对普遍存在的问题 我能做到拿出适当的课时 为他 们进行集体辅导和个别辅导 及时检查反馈 让每一个学困生都能掌握有效的学习方 法 尝到我也学会了学习的那一种喜悦 2 借助学生家长的力量 及时地给家长讲授有关辅导方法 向家长反映学生在学 校的基本学习情况 让家长能对自己的孩子有更多的方式方法去辅导 我常常与家长 取得联系 关心这些学生在家的学习情况 肯定家长对自己孩子生活 学习上的关心 与辅导 同时也给这部分同学学习的进步给予肯定 作为班主任 要关心 热爱每一个学生 特别是班上的后进生 关心他们的学习 生 活 冷暖 使之产生感激之情 并转化为学习的动力 后进生的转化不是轻而易举的 事 不可能一蹴而就 但无论怎样 只要教师与后进生的心灵相通 并努力做到以爱 动其心 以言导其行 后进生的转化工作一定会取得更大的突破 我们都知道后进生的工作不好做 因为他们的意志是很薄弱的 随时都会打回原形 他们的