鲁迅__雪__教学设计

雪雪 一 猜谜导入 一 猜谜导入 很多同学都喜欢猜谜语 今天老师也说一个谜语让你们猜 很多同学都喜欢猜谜语 今天老师也说一个谜语让你们猜 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 洁白精灵寒中飞 雨落横山漫天扬 忽如一夜春风来 千树万树梨花开 洁白精灵寒中飞 雨落横山漫天扬 猜一猜 这指的是哪一种自然现象 雪 猜一猜 这指的是哪一种自然现象 雪 同学们还学过哪些写雪的诗句呀 同学们还学过哪些写雪的诗句呀 学生可能说的有 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船学生可能说的有 窗含西岭千秋雪 门泊东吴万里船 千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷 千里黄云白日曛 北风吹雁雪纷纷 北风卷地白草折 胡天八月即飞雪 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 北风卷地白草折 胡天八月即飞雪 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 北国冰封 万里雪飘 望长城内外 唯余茫茫 大河上下 顿失滔滔 北国冰封 万里雪飘 望长城内外 唯余茫茫 大河上下 顿失滔滔 欲将轻骑逐 大雪满弓刀 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 欲将轻骑逐 大雪满弓刀 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪 导入 同样是写雪 但诗人抒发的感情却不尽相同 那么对于在现代文学导入 同样是写雪 但诗人抒发的感情却不尽相同 那么对于在现代文学 史上 被誉为史上 被誉为 民族魂民族魂 的鲁迅先生收录在散文诗集的鲁迅先生收录在散文诗集 野草野草 中的雪 我们会中的雪 我们会 读出怎样的情感 怎样的内涵呢 读出怎样的情感 怎样的内涵呢 二 二 初读课文 整体感知初读课文 整体感知 1 处理字词 处理字词 2 背景 背景 雪雪 写于写于 1925 年年 1 月 月 鲁迅先生生活的北平仍在北洋军阀的黑暗鲁迅先生生活的北平仍在北洋军阀的黑暗 统治下 反动势力猖獗 斗争极其激烈 作者寄情于雪 抒发了自己在黑暗中统治下 反动势力猖獗 斗争极其激烈 作者寄情于雪 抒发了自己在黑暗中 追求光明 在严寒中寻求温暖的情感 追求光明 在严寒中寻求温暖的情感 3 朗读 感知 朗读 感知 听诗朗诵是一种高雅的让人陶醉的活动 请同学们认真欣赏课文朗诵 边听听诗朗诵是一种高雅的让人陶醉的活动 请同学们认真欣赏课文朗诵 边听 边联想听到的优美画面 听完后 我们互相交流一下自己感受到的画面 边联想听到的优美画面 听完后 我们互相交流一下自己感受到的画面 师 鉴赏一篇散文 要学会抓住文章的师 鉴赏一篇散文 要学会抓住文章的 动情点动情点 就就是找到自己感受最 就就是找到自己感受最 深刻或者最喜爱的文字或画面 说出自己的感受 这样才可以真正实现作者 深刻或者最喜爱的文字或画面 说出自己的感受 这样才可以真正实现作者 文本和读者之间情感上的文本和读者之间情感上的 共鸣共鸣 听完了优美的诗朗诵 你感受到了什么画面 听完了优美的诗朗诵 你感受到了什么画面 生生 1 两幅 一幅是故乡江南的雪 一幅是朔方的雪 两幅 一幅是故乡江南的雪 一幅是朔方的雪 生生 2 我感受到了美丽的江南雪景和充满力量的朔方雪景 我感受到了美丽的江南雪景和充满力量的朔方雪景 板书 江南的雪板书 江南的雪 朔方的雪朔方的雪 师 结合自己刚才听的 使用文中的一些词语 说一说你喜欢哪幅雪的画面 师 结合自己刚才听的 使用文中的一些词语 说一说你喜欢哪幅雪的画面 为什么 为什么 生生 1 我喜欢江南的雪 因为它滋润美艳 还隐约着青春的气息 我喜欢江南的雪 因为它滋润美艳 还隐约着青春的气息 生生 2 我比较喜欢朔方的雪 很有力量 我曾经到过北京 感受到北方的雪正 我比较喜欢朔方的雪 很有力量 我曾经到过北京 感受到北方的雪正 如作者描绘的一样 如粉如沙 像一个斗士 如作者描绘的一样 如粉如沙 像一个斗士 生生 3 我还是比较喜欢江南的雪 比较温柔 散发正春天的气息 到处充满了 我还是比较喜欢江南的雪 比较温柔 散发正春天的气息 到处充满了 绿色的气息 仿佛春天不远了 绿色的气息 仿佛春天不远了 师 大家都觉得江南的雪滋润美艳 非常温柔 朔方的雪则非常有力 师 大家都觉得江南的雪滋润美艳 非常温柔 朔方的雪则非常有力 深入感读 深入感读 1 师师 请同学们在刚才听读感悟的基础上 有感情的朗诵课文一遍 通过文字感受请同学们在刚才听读感悟的基础上 有感情的朗诵课文一遍 通过文字感受 画面 走入散文诗的意境 用声音来传达文中情感 画面 走入散文诗的意境 用声音来传达文中情感 师 那这两种雪在朗读时语气是一样的吗 师 那这两种雪在朗读时语气是一样的吗 生 齐答 不一样 读江南的雪的时候我觉得应该读出一种轻缓 柔和的感生 齐答 不一样 读江南的雪的时候我觉得应该读出一种轻缓 柔和的感 觉 觉 特别温柔 朔方的雪读时应该铿锵有力 特别温柔 朔方的雪读时应该铿锵有力 师 大家分析得不错 那谁来试试 把你最喜欢的地方有感情地读一读 用文师 大家分析得不错 那谁来试试 把你最喜欢的地方有感情地读一读 用文 字来传达自己心中的情感 是一种很美的活动 字来传达自己心中的情感 是一种很美的活动 学生试读 教师及时点评 学生试读 教师及时点评 师 读雪需要联想 一边听一边联想 就会身临其境 感受到课文中那种浓郁师 读雪需要联想 一边听一边联想 就会身临其境 感受到课文中那种浓郁 的生命的气息 的生命的气息 三三 内容探究 内容探究 1 分析江南的雪 分析江南的雪 通过绘声绘色的朗读 我们已经知道了文中描写了故乡和现实中的两种雪 通过绘声绘色的朗读 我们已经知道了文中描写了故乡和现实中的两种雪 我们先来欣赏南方的雪 生齐读第一自然段 我们先来欣赏南方的雪 生齐读第一自然段 在第一自然段中 作者用一个词写出了江南的雪的特征 是什么啊 在第一自然段中 作者用一个词写出了江南的雪的特征 是什么啊 板书 滋润美艳板书 滋润美艳 师 第一段中景非常的优美 向我们展示了一幅生机盎然的冬花雪野图 我们师 第一段中景非常的优美 向我们展示了一幅生机盎然的冬花雪野图 我们 已经积累了一些写景的手法 知道从不同角度来写景 调动自己的多种感觉 已经积累了一些写景的手法 知道从不同角度来写景 调动自己的多种感觉 全方位来展示自己感受 作者是在怎样展现这优美的画面的 全方位来展示自己感受 作者是在怎样展现这优美的画面的 生生 1 我感觉首先是紧紧抓住了景的特点 运用比喻 把雪比作是处子的皮肤 我感觉首先是紧紧抓住了景的特点 运用比喻 把雪比作是处子的皮肤 让我感受到了雪的温柔 美艳 让我感受到了雪的温柔 美艳 生生 2 雪下边是很多花 让我感觉到雪下边埋藏的似乎是整个春天 雪下边是很多花 让我感觉到雪下边埋藏的似乎是整个春天 生生 3 文章写到蝴蝶 是联想应该是虚实结合的手法 让冬天一下子热闹起来 文章写到蝴蝶 是联想应该是虚实结合的手法 让冬天一下子热闹起来 了 了 生生 4 有视觉 触觉的描写 把雪景写的有声有色 充满生机 有视觉 触觉的描写 把雪景写的有声有色 充满生机 大家说得都很好 江南的雪景色彩缤纷 生气洋溢 让我们感受到了春天大家说得都很好 江南的雪景色彩缤纷 生气洋溢 让我们感受到了春天 的气息 正如雪莱所说 冬天来了 春天还会远吗 那么在江南的雪的回忆里 的气息 正如雪莱所说 冬天来了 春天还会远吗 那么在江南的雪的回忆里 除了美景作者还写了什么啊 除了美景作者还写了什么啊 生 塑雪罗汉的趣事 生 塑雪罗汉的趣事 师 在叙述塑雪罗汉的趣事里 你感受到了什么 师 在叙述塑雪罗汉的趣事里 你感受到了什么 生生 1 给雪罗汉用龙眼做眼珠 胭脂涂嘴唇 充满了孩子气 让我感受到了鲁 给雪罗汉用龙眼做眼珠 胭脂涂嘴唇 充满了孩子气 让我感受到了鲁 迅先生的童年也是非常幸福的 我还想到了百草园里边冬天的捕鸟 特别的有迅先生的童年也是非常幸福的 我还想到了百草园里边冬天的捕鸟 特别的有 趣 趣 2 塑雪罗汉在晴天里嘴上的胭脂也褪尽了 读到这里让我感受到了一 塑雪罗汉在晴天里嘴上的胭脂也褪尽了 读到这里让我感受到了一 种哀愁 种哀愁 师 我们深切的感受到了天真的孩子气 我们仿佛看到了鲁迅先生的童年 师 我们深切的感受到了天真的孩子气 我们仿佛看到了鲁迅先生的童年 想到了长妈妈 闰土 百草园想到了长妈妈 闰土 百草园 那么这个时候的鲁迅先生是温情的 是柔软那么这个时候的鲁迅先生是温情的 是柔软 童真的 他仿佛沉浸在了情趣盎然的童年世界里 充满了对家乡对童年的怀念 童真的 他仿佛沉浸在了情趣盎然的童年世界里 充满了对家乡对童年的怀念 依恋 依恋 2 2 分析朔方的雪 分析朔方的雪 童年固然美好 但是它和雪人一样都会消逝 作为一名斗士 在现实中的鲁童年固然美好 但是它和雪人一样都会消逝 作为一名斗士 在现实中的鲁 迅更渴望什么样的生活呢 一起来了解朔方雪的特点 迅更渴望什么样的生活呢 一起来了解朔方雪的特点 师 画出富有朔方雪特征的词语 并结合自己的认识谈谈作者是如何展现朔方师 画出富有朔方雪特征的词语 并结合自己的认识谈谈作者是如何展现朔方 雪的特点的 雪的特点的 生生 1 如粉如沙如粉如沙 让我感觉到了朔方雪很细 很干 让我感觉到了朔方雪很细 很干 生生 2 我觉得 我觉得 包藏大雾的火焰包藏大雾的火焰 写出了北方的雪蕴藏着很强大的力量 写出了北方的雪蕴藏着很强大的力量 生生 3 北方的雪 北方的雪 在无边的旷野上 在凛冽的天宇下在无边的旷野上 在凛冽的天宇下 旋转升腾 让我体会旋转升腾 让我体会 到了无所畏惧的战斗精神 到了无所畏惧的战斗精神 师 当我们还依恋江南雪景的柔美时 而朔方的雪则带给我们一种心灵上的震师 当我们还依恋江南雪景的柔美时 而朔方的雪则带给我们一种心灵上的震 撼 它充满了战斗的力量 撼 它充满了战斗的力量 生生 1 读的时候 我想到了鲁迅先生一个人无畏的战斗的场景 读的时候 我想到了鲁迅先生一个人无畏的战斗的场景 生生 2 我仿佛看到了那种呼啸着的雪 似乎有吞噬一切的力量 我仿佛看到了那种呼啸着的雪 似乎有吞噬一切的力量 师 是啊 在鲁迅先生的心中 雪是雨的精魂 是雨死后不屈不挠 永不妥师 是啊 在鲁迅先生的心中 雪是雨的精魂 是雨死后不屈不挠 永不妥 协的斗争精神的象征 让我们一起朗读课文最后一句 再来感受一下里边的情协的斗争精神的象征 让我们一起朗读课文最后一句 再来感受一下里边的情 感 感 师 此时此刻 我们仿佛看到了鲁迅先生忧国忧民的冷峻面容 感受到了那种师 此时此刻 我们仿佛看到了鲁迅先生忧国忧民的冷峻面容 感受到了那种 忍看朋辈成新鬼 怒向刀丛觅小诗忍看朋辈成新鬼 怒向刀丛觅小诗 的铮铮铁骨 的铮铮铁骨 四 总结交流 升华情感 四 总结交流 升华情感 师 通过进一步的学习 你对两种雪肯定又有了更深刻的认识 那么现在师 通过进一步的学习 你对两种雪肯定又有了更深刻的认识 那么现在 请告诉我你最喜欢哪种雪呢 请告诉我你最喜欢哪种雪呢 生生 1 我现在非常喜欢朔方的雪 它的战斗精神让我为之振奋 不屈不挠 我现在非常喜欢朔方的雪 它的战斗精神让我为之振奋 不屈不挠 奋起抗争 激励着我也要在自己的人生中勇往直前 奋起抗争 激励着我也要在自己的人生中勇往直前 生生 3 作者用江南的雪衬托朔方的雪 希望我们也要像朔方的雪一样坚强有力 作者用江南的雪衬托朔方的雪 希望我们也要像朔方的雪一样坚强有力 直面生活中的一切困难 直面生活中的一切困难 师 那么作者在这里通过两种雪展现了不同的情感 作者真正想要告诉我们的师 那么作者在这里通过两种雪展现了不同的情感 作者真正想要告诉我们的 是什么呢 是什么呢 生生 1 作者怀念童年和故乡 但他更欣赏的是在现实中的战斗精神 作者怀念童年和故乡 但他更欣赏的是在现实中的战斗精神 生生 2 表达了自己对童年生活的向往 对故乡的深情怀念与热烈赞美 表达了自己对童年生活的向往 对故乡的深情怀念与热烈赞美 生生 3 作者在告诉我们童年和故乡固然温暖 但是现实中的战斗人生则更有意 作者在告诉我们童年和故乡固然温暖 但是现实中的战斗人生则更有意 义 义 师 两种雪蕴含了对理想中美好事物的向往和追求 更赞美了现实中搏击师 两种雪蕴含了对理想中美好事物的向往和追求 更赞美了现实中搏击 严寒 追求光明的战斗精神 我们熟悉的鲁迅先生 他留恋故乡的温暖和慰藉 严寒 追求光明的战斗精神 我们熟悉的鲁迅先生 他留恋故乡的温暖和慰藉 但他是一个斗士 他必须把温情埋藏在心底 让坚硬变成自己的盔甲 去无畏但他是一个斗士 他必须把温情埋藏在心底 让坚硬变成自己的盔甲 去无畏 的战斗 呐喊 的战斗 呐喊 师 面对激烈的中考竞争 面对未来的人生挑战 希望大家像北方的雪一样 师 面对激烈的中考竞争 面对未来的人生挑战 希望大家像北方的雪一样 蓬勃的纷飞 旋转而且升腾蓬勃的纷飞 旋转而且升腾 是生命灿烂壮丽 使人生精彩辉煌 是生命灿烂壮丽 使人生精彩辉煌 五 拓展延伸 体验反思五 拓展延伸 体验反思 3 师 你希望走过一条什么样的人生之路呢 是一帆风顺 平平淡淡的走过 师 你希望走过一条什么样的人生之路呢 是一帆风顺 平平淡淡的走过 还是经受困难 挫折 而奋起抗争的走过 请以还是经受困难 挫折 而奋起抗争的走过 请以 走自己的路走自己的路 为题写一篇短为题写一篇短 文 文 六 板书设计六 板书设计 江南雪 滋润美艳江南雪 滋润美艳 朔方雪 如粉如沙朔方雪 如粉如沙 八 反思八 反思 本节课注重情境创设 从课件图片的选择 到教师语言的锤炼都做了一些努本节课注重情境创设 从课件图片的选择 到教师语言的锤炼都做了一些努 力 追求充满诗意的语文课堂 无论是课件的播放 还是教师的语言都努力创力 追求充满诗意的语文课堂 无论是课件的播放 还是教师的语言都努力创 设与文章诗意语言一致的课堂风格 在潜移