人教版六年级上册：25、伯牙绝弦·教案

第 1 页 共 8 页 人教版六年级上册 人教版六年级上册 2525 伯牙绝弦 伯牙绝弦 教案教案 教学目标 1 朗读课文 背诵课文 2 能根据注释和课外资料理解词句意思 能用 自己的话讲讲这个故事 3 积累中华经典诗文 感受朋友见真挚的友情 教学重难点 1 重点 学生能凭借注释和工具书读通 读懂 课文内容 在此基础上记诵积累 2 难点 感受朋友间相互理解 相互欣赏的纯 真友情 教学准备 高山流水 的乐曲 教学时间 一课时 教学过程 一 课前谈话 揭题导入 师 我们来做一个文字游戏 老师说一个 杨柳 依依 你们也说几个这样的词 引导学生说词 老 师再说几个这样的词 课件出示 清风徐徐杨柳依依 明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵 第 2 页 共 8 页 绵这些词都是描写什么的 引导学生归纳总结出这些 都是美丽的自然景物 师 平时如果有意识地积累这些词语 对写作一 定有帮助 设计意图 此环节的谈话设计 不仅拓展学生 的视野 增加孩子的语言积累 而且能够集中孩子的 注意力 易于教学的展开 为课文的拓展做好了铺垫 为帮助孩子理解课文内容 为孩子的说话训练铺好路 有一个故事千古流传 令人吟诵至今 它记载了 两个好朋友之间深厚的情谊 它就是我们今天将要学 习的一篇文言文 伯牙绝弦 设计意图 导入部分将词语积累的环节快速过渡 到学文中来 拉近文本和学生的距离 二 初读课文 1 学生自由读文 要求读准字音 2 生再读课文 根据自己对文言文的理解注意 停顿恰当 3 指名读 学生评议 在初步感知课文内容的 基础上读好文言文的节奏 4 师范读 齐读 引导学生感受文言文的节奏 和韵味 在读正确的基础上读流畅 第 3 页 共 8 页 指导 峨峨兮 若 泰山洋洋兮 若 江河伯牙谓 世 再无知音 设计意图 此环节设计意图在于让学生读熟课 文的基础上 体会文言文的节奏美 也为下面理解文 言文做铺垫 三 读懂课文内容 1 师 这是一个发生在春秋战国时期的故事 主人公是俞伯牙和钟子期 课文记叙了一个怎样的故 事呢 请大家回忆一下 我们学习文言文有哪些方法 2 学生自学 弄懂课文的意思 3 通过自学 你读懂了什么 4 你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音 伯牙所念 钟子期必得之 学生感情朗读此句 引导理解知己 好一个善听的子期 好一个善弹 的伯牙 这就是知音 凡伯牙所念 钟子期必得之 引导学生展开联想 在遇到钟子期前 他会缺少 赞美吗 别人对他的赞美是什么样的 为什么偏偏视 钟子期为知音 说话练习 如果你是伯牙 当听不到子期的赞美 时 你的心情会是怎样的 第 4 页 共 8 页 后来 当你终于遇到了子期 你的心情怎样的 5 当我们深入课文的时候 会对课文有更深入 的理解 再读读课文 想想哪些地方你读懂了 哪些 不懂的可以交流 学生再一次自由朗读后交流 出示课件 伯牙善鼓琴 钟子期善听 这句 话告诉我们什么 这个 善 字在文中出现了几次 意思一样吗 质疑 前面的两个 善 是什么意思 后面的两 个 善 可以怎么说 师 相当与现代的什么 用现代的表达方式除了 说 好啊 还可以怎么说 总结 由此可以看这里的 善哉 表示赞叹 齐读 伯牙鼓琴 志在高山 老师赞叹 善哉 理解 善哉 表赞叹的意思 理解知己的含义 学到此时 我们能理解 伯牙 所念 钟子期必得之 的含义了吗 设计意图 此环节设计目的是了解故事的主要 情节 感悟重点句子和重点词语 理解人物之间互相 理解的深厚感情 四 品味知音之情 1 伯牙琴艺高操 所奏乐曲悠扬动人 如果你 第 5 页 共 8 页 是子期 伯牙鼓琴志在高山 志在流水 你如何赞叹 指导读钟子期赞叹的语句 2 伯牙善鼓琴 他不同的琴声不仅能表现高山 流水 还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不 同的场景 想象一下 伯牙的琴声还表现了哪些动人 的场景呢 引导学生想象 皎皎明月 徐徐清风 袅 袅炊烟 潇潇春雨等 3 引导学生进行语言的拓展和运用 假如现在 你是子期 当 伯牙鼓琴 志在清风 透过伯牙的 琴声 你感受到那徐徐的清风了吗 于是你怎么赞叹 当 伯牙鼓琴 志在明月 透过伯牙的琴声 你看 见那皎皎的明月了吗 你将如何赞叹 4 一起想象这样一幅画面 伯牙正在鼓琴 子 期正在听琴 当伯牙鼓琴志在杨柳 志在春雨 志在 云雾 志在炊烟 子期会怎样赞叹 引导学生以排 比句的形式说句子 5 这正是 伯牙所念 钟子期必得之 我心 有所念 我的好朋友必得之而赞之 如此理解自己心 意的朋友 这就叫 知音 而不论伯牙志在高山 志在流水 还是志在明月 志在清风 凡伯牙所念 子期必得之 这就是真正的知音 6 感情诵读 2 4 句 第 6 页 共 8 页 7 而伯牙在楚国是著名的弹琴高手 他能通过 乐曲表达自己丰富的情感 当他一次次将自己的情感 融入琴声中 弹奏出一首首美妙的乐曲时 你想 他 渴望得到什么 周围的人会怎么称赞呢 8 这些赞美之声听多了也不过如此 如果你是 伯牙 你还渴望什么 当听到子期对自己心意的领会 他的心里会想些什么呢 或会对子期说些什么呢 9 从那以后 伯牙 子期形影不离 一个善鼓 琴 一个善听 他们共同交流着对音乐的理解 再读 课文 1 4 句 感受知音欢聚的融洽与欢乐 10 无奈世事难料 子期不幸去世 出示句子 子期死 伯牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终生不 复鼓 学生读 师 这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗 他向世 人宣告了什么 你如何理解伯牙当时的心情 引导学生感悟 这世上再也没有知音 再弹也没 有意思了 11 当你理解了伯牙此时的心情 请再读这句话 12 带着自己的感受再次诵读课文 设计意图 此环节让学生进行拓展练习 自然 而然理解了伯牙与钟子期是人生知己 第 7 页 共 8 页 五 深悟知音 1 明代小说家冯梦龙在 警世通言 这一本书 里 用生动的笔触描述了这个动人的故事 在子期墓 前 伯牙曾经写下了一首短歌 来追悼自己的知音钟 子期 出示诗歌学生读 忆昔去年春 江边曾会君 今日重来访 不见知 音人 但见一土 惨然伤我心 伤心伤心复伤心 不 忍泪珠纷 来欢去何苦 江畔起愁云 此曲终兮不复 弹 三尺瑶琴为君死 2 子期一死 俞伯牙又要回到以前那无人能理 解的生活中去了 那一曲高山流水又弹给何人听 只 有这一段动人的故事千古流传 生再次感情朗读课文 3 人们根据这个动人的故事 编写了一首同样 动人的乐曲 高山流水 伴着那一曲动人的 高 山流水 再读读这个故事 设计意图 此环节通过补充资料 感悟伯牙失 去知己的无边孤寂和怀念之情 让学生为伯牙痛苦绝 望的悲凉之情发出了深深感叹 理解千古知音最难觅 如果遇到了知音 我们应该珍惜 也许一无所获 但 是事情不在于结果 而在于追求 六 作业 第 8 页 共 8 页 收集体现知音良朋的诗文和名言名句 板书 25 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴所念绝弦 钟子期善听必得之死 教学思考 本课设计时主要抓住重点句 伯牙 所念 钟子期必得之