信息管理专业药理学说课

药理学课程说课,2,目录,课程设置,课程教学内容与设计,1,3,教学手段与方法,4,5,6,7,课程建设规划,课程特色,课程评价,课程资源,研究药物与机体之间相互作用及规律,一、课程设置,医学基础课程与临床医学课程之间的桥梁,为临床合理用药提供理论指导的应用型学科,定位,信息管理专业医学基础课程,性质,医院管理学病案管理学 医学信息学,医学单位的信息部门（从事医学信息处理、分析、咨询工作）,药理生理病理临床医学概论,一、课程设置,课程目标,3 素质目标：严谨务实的工作态度；良好的职业道德；较强的自学能力,1 知识目标：代表药物的作用用途、不良反应；同类药物的作用特点,2 能力目标：良好的人际交流、沟通能力,一、课程设置,二、课程教学内容与设计,1. 课程设计理念 贯彻“遵循培养目标、服从岗位需要、突出能力培养”的现代职业教育课程理念，以高职高专学生就业为导向，以专业岗位群所应具备的职业能力为依据，重点培养职业能力。,二、课程教学内容与设计,2.教学内容总学时72学时，其中理论64学时，实验实训8学时。在理论教学内容的选取上，按“理论够用，知识更新”的原则设计安排教学内容，教学内容的选择与专业需求、就业导向接轨。,二、课程教学内容与设计,理论教学内容,3.教学重难点及解决,二、课程教学内容与设计,教学重点,教学难点,总论传出神经系统药中枢神经系统药心血管系统药抗微生物药,总论传出神经系统药心血管系统药,以案例为导向，以问题为中心，综合采用启发、讨论、提问、回顾等多种教学方法；充分利用网络资源；通过实验实训，促进理论知识掌握和应用,4.教学组织,导入案例,理论知识,实验实训,岗位服务,二、课程教学内容与设计,三、教学手段和方法,1 学情分析现状：医学基础知识不扎实，求知欲较强对策：调动学生的积极性，发挥主观能动性 注意学生学习习惯的养成教育,三、教学手段和方法,2 教学手段,教师、教材,PPT,录像视频,动画Flash,3. 教学方法讲重点、讲难点、讲应用；综合应用提问式、启发式、回顾式、讨论式，等多种教学方法；把理论联系实践贯穿于教学的全过程，通过实验实训实现“教、学、做”一体化,三、教学手段和方法,心绞痛概念,回顾：从解剖、病理、生化角度揭示冠心病发表机制,冠心病的发病机制,抗心绞痛药作用环节,提问：冠脉血供不能满足心肌需要，心肌缺氧，如何做到心肌耗氧和冠脉供氧的平衡,抗心绞痛药的作用和应用,讨论：各类抗心绞痛药作用机制，各适合于哪种类型心绞痛；主要的不良反应,启发：心绞痛发生原因,心绞痛临床案例,师资队伍“双师”结构：具有双师素质的教师6人，占86%；职称结构：教授2人、副教授2人，讲师3人； 学历结构：博士2人，硕士4人，学士1人；年龄结构：40岁以上4人；40岁以下3人；职业资格结构：主管药师2人、副主任药师1人、 执业医师2人；副研究员1人。,四、课程资源,四、课程资源,2.教材 理论教材,全国高职高专药品类专业卫生部“十一五”规划教材 主编 王迎新,四、课程资源 教学参考资料,网络资源 丁香园 全国药品不良反应监测网络 中国医药信息网 国家食品药品监督管理局 ,五、课程评价1.课程考核闭卷笔试（60%） 考核学生对理论知识的理解、掌握及应用能力；平时成绩（40%） 考核学生的自觉、自律的能力和平时学习情况考核学生实验实训实际操作能力和分析、解决实际问题的能 力及实验报告完成情况。,五、课程评价,2.学生、专家及社会评价,学生评价,专家评价,社会评价,能结合丰富的临床用药案例授课，内容紧扣职业岗位的实际，学有所用，教学效果好。,整体素质高，基本理念扎实，适应能力强，知识技能素养较高,08年-校级精品课程立项；09年-