济南的冬天 课堂教学设计Ⅱ_第1页
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第 1 页 共 3 页 济南的冬天济南的冬天 课堂教学设计课堂教学设计 一 教学目标 1 领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘 情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情 2 继续学习比喻 拟人等修辞手法以及描写景物 的方法 3 了解本文首尾呼应的特点 二 难点 重点分析 三 教学过程 设计 导入 新课 自然界中美的事物无时不有 无处不在 朱自清 先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机 老 舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处 引导学生阅读 自读提示 第二段 以此作为阅 读思考 圈点批注的主要依据 自读课文 圈点批注 教师提出导读题目 启发学生积极思考 题目事 先写好 以小黑板或投影片形式展示 1 本文写了济 南冬天的哪些景物 各有什么特点 你能用第一段的 一个词语说明它的总体特征吗 第 2 页 共 3 页 2 作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘 这样 写的好处是什么 3 全文的结束语和课文标题有怎样的联系 抒发 了作者怎样的感情 学生圈点批注时 教师巡回指导 及时肯定和表 扬批注好的 对欠妥的给予指导 学生发表意见后由 教师明确 1 天气的温晴 老城的暖和安适 阳光朗照下山的 可爱 小雪点染下山的秀美 雪后村庄的秀丽典雅 水 的暖绿明净 总特点 温晴 2 运用比喻 拟人等修辞手法 描山景绘水色 全力表现济南冬天温暖如春 秀丽如画 天明水净的 特点 如把环卫济南的山比作 小摇篮 把卧雪的 山庄比作 小水墨画 把整个冬天的济南比作 蓝 水晶 拟人的手法把没有生命 没有感情的山水写 得脉脉含情 景与情紧密结合 以景感人 以情动人 产生很强的感染力 3 结尾 这就是冬天的济南 与开头的 宝地 呼应 又点了题 抒发了作者对济南冬天美好景象的 由衷赞美之情 有力地总结了全文 引导学生理解作者的思路 划分课文的结构 教 师补充强调 第 3 页 共 3 页 作者与课文 作者老舍 现代著名作家 人民艺术家 杰出的 语言大师 老舍是满族人 1899 年出生在北京一个贫民的 家庭 1918 年从师范学校毕业 先后做过小学教员 中学教员 1924 年 到英国伦敦大学东方学院教汉文 1930 年回国后 曾在济南齐鲁大学 青岛山东大学 担任中国文学系教授 1937 年抗日战争爆发 他积 极参加进步文艺界的各项工作 1949 年 新中国成 立时 老舍正在美国讲学 他接到了周恩来邀请他回 国的信 便立即动身 于同年 12 月回国 老舍自 1924 年开始创作 发表了不少极有影响 的作品 北京市人民政府在 1951 年 12 月 授予他 人民艺术家 的光荣称号 他在 1966 年不幸逝世 课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的 出生在 北京 又刚从英国回来的老舍 十分喜欢济南 他曾 经这样说 从民国十九年七月到二十三年秋初 我 整整在济南住过四载 在那里
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