英语教学论文

浅谈浅谈 让学生成为课堂主体让学生成为课堂主体 英语教学模式英语教学模式 在传统的英语课堂上 教师是学生学习的传授者 解惑者 课堂的绝大部分 时间被教师占为己有 而学生只是被动地接受语言信息 新课程标准倡导 以学 生为中心 的教学理念 就是要改变这一状况 新的英语教学观 即以学生为中 心的观点的具体体现之一 就是以学生为中心的主题教学模式的建立 以学生 为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用 同时又不能忽视教师的主 导作用 在课堂里充分发挥学生的主体作用 为充分发挥这一教学模式的作用 重新审视和定位教师在课堂上的作用必不可少 在信息大爆炸的今天 新信息 与日俱增 信息传播的渠道和方法日趋多样 教师个人不可能拥有所有的可满 足学生需求的知识 因此 我认为教师在以学生为中心的主题教学模式中的作 用应定位为 教师不再单纯的是知识的传播者 更是发挥课堂活动的组织者 学生掌握语言知识和发展交际能力的促进者 以及学生学习语言的鼓舞者和学 生的伙伴和作者 我觉得教师应充分重视学生的要求 有的放矢 在课堂教学 中利用一切可行方式激发学生的兴趣 引发其想像力与创造力 有效地组织起 生动活泼的课堂教学活动 如视听表演 讨论 做游戏及讲练结合等 同时教 师不能以权威自居 努力为学生创造真实的 接受的和充分理解的学习环境 真实地展示自我 与学生真诚地交流 不妄自尊大 同时经常表扬学生的点滴 进步 在教学中对不同学生的个性怀着尊敬和接受的态度 不因学生的个别差 异而厚此薄被 并且容忍学生在学习过程中犯错误 即学生在学习英语中 出 现错误 不轻意批评 而是采用学生能接受的方法来使其意识到自己所错之处 注意培养学生科学的思维方式 使之不仅 学会 而且 会学 为他们日后的深入 学习和继续提高打下良好的基础 学生成为课堂的主体 在现在的教学模式下变的越发重要 这也决定着一个 教师能不能在授课上被学生认可和接受 无论是先进的理念还是丰富而新颖的 内容 真正要在课堂上落实好就需要有适当的教学模式 如何才能让学生成为 课堂中的主人 设计合理的教学模式最重要 我经过多次假期教学实践认为 我们现在要采用的教学模式 应该要具备以下条件 一 必须是一个开放式的课堂 必须是学生主体能充分发挥的课堂 教学的 组织必须首先重视这一点 二 应该是一个活动型占优势的课堂 都有学生感兴趣乐参与的活动 因此 教学设计中要非常重视活动的精心设计 要让学生动起来 三 应该是一个以学习能力培养为主 基础知识学得为辅的课堂 四 学生的基础知识利基础技能的学得主要是通过学生在教师指导下自身 积极探究所得 因此 探究式的教学模式要重用 五 构建广泛交互的现代信息技术辅助平台 以便于学生之间和师生之间 的信息交流 二十一世纪是信息技术占主导地位的世纪 计算机的普及应用给社会和科 技带来了一次空前的发展 也给教育教学改革带来了历史的飞跃 我在假期代 课教学中 适时恰当地选用多媒体来辅助教学 以形象具体的 图 文 声 像 来创造教学 使抽象的内容具体化 清晰化 使学生的思维活跃 兴趣盎然 有助于学生发挥学习的主动性 积极思考 更好的培养学生的自主创新能力 一 借助多媒体导入新课 激发学生学习新知的兴趣 俄国大作家托尔斯泰说 成功的教学需要的不是强制 而是激发学生的兴趣 兴趣往往是学习的先导 有了兴趣就有了学习的动力 精彩的课堂好比优美的文章 开头写好了 就能 吸引读者 有经验的老师比较注重新课的导入 精美的课堂导语 能使学生对 这堂课一见钟情 有先声夺人之效 像一快磁铁一样牢牢抓住学生的心魄 唤 起他们求知欲望 使每个学生都能积极思维 全身心投如到课堂中来 二 选择性精讲在教学中的应用 传统的课文教学见什么讲什么 这样既浪费 了时间 又导致学生没有了自己的思考 我在处理比较简单的课文时 我不再 通讲全文 而是采取让同学提问的方式 比如我给学生一定时间浏览全文并找 出总是 让其他同学讨论并解答 学生们就会在解决问题的过程中找到自信和 乐趣 课堂上进行选择性精讲时 我特别注意对学生自我教育的培养 学生一 看就会 一点就通的知识我尽量少讲 让学生自己在实践中学会体会和总结 授之以鱼不如授之以渔 我这样做的目的正是引导学生利用自己所掌握的学 习技巧完成自己终身学习的目标 三 精讲多练 做句型练习活动时 采用精讲多练的方法 精讲 就是讲解要 精辟透彻 画龙点睛 要抓住实质 依靠大纲 钻研教材 落实每篇课文知识 点 突出重点和突破难点 在教授新知识时 经常让学生加入到教学活动中 使他们在参与中提高兴趣 获取知识 多练是指在帮助学生在初步理解知识的 基础上 充分地进行大量有实效的练习 并且在练习中 还应做到 1 内容适 当集中 2 内容逐步加深 3 单项练习与综合性练习并举 4 注意全班同学 反映 5 为学生当堂解决问题 在练习中 运用多样化的形式 例如 连锁操 练 同桌问答 小组角色表演 Polly says 等 也运用多种多样的组织方式 如小组活动 让班内兴趣小组的学生当老师 把全班分成若干个小组 每一位 兴趣小组的学生各负责一组 在规定时间内看哪组掌握得又快又好 双人活动 横排 纵队 最大限度地扩大学生的活动量和参与面 言语实践 就新授内容 向学生提问 让他们试着回答或说出自己的见解 这些方法的使用可以促进学 生积极地去预习 听讲 也活跃了课堂气氛 提高学生的学习成绩 准备了一 个小本子 将回答错的同学记下名字 课后要求重做错的部分 这加强了学生 主动复习知识的环节 四 通过竞赛复习检查所学内容 这种形式激发学生的参与意识 使学生兴 趣盎然地投入到英语学习中 要求学生准备红 黄 蓝 绿四种小卡片分别代 替 A B C D 然后用投影打出竞赛题 全部选择题 把全班分成四个小 组记分 然后统计分数 这种寓游戏于一体的竞赛测试方法 极大地调动了同 学们的积极性 而且还能做到有效的查漏补缺 对教学效果得到及时反馈 并 能及时掌握学生对基础知识和综合运用语言的能力 五 以和谐的课堂气氛保护学生的听课兴趣 学生们用英语大多在课堂上 因此时刻注意保持一种和谐的课堂气氛 充分满足学生学用英语的愿望 不要 因为一些不利因素而影响全体学生的积极性 因此在课堂上努力做到少批评 并且真诚 和谐地对待每一位学生 在处理课堂上的问题时 要尽量淡化 六 尽可能提供说英语的环境 中国学生学英语缺少语境 因此在上课时总 是尽量说英语 学完一篇课文后 老师可设计出一些问题或者 True or false 让 学生回答 以此来检验学生对课文的理解程度 比如在学完 Computer 这篇 课文后 我问学生 Do you think computer can take the place of human being in the future What s the writer s opinion about it 这不仅可考察了学生对课文 的理解 也让学生结合实际表达自己的观点和看法 调动了不同层次的学生的 积极性 活跃了课堂气氛 还可组织学生分析主题句 归纳大意 如 What s the main idea of the text 鼓励学生用英语思考并且表达出来 这些方法避免了 传统评价体系的单一性 突出了英语作为一门语言的实际应用能力的培养 提 高了学生的学习效率 同时要求学生平时多使用英语 要进办公室或迟到必须 说 May I come in 平时跟老师打招呼多用英语 向同学借东西说 Can I use your 同时开辟英语角 尽可能给学生提供多说英语的机会 七 以融洽的师生关系促进学习 古语说 亲其师而信其道 中学生学习 英语的好坏跟任课老师有很大关系 他们喜欢上一位英语教师 也往往会喜欢 上他的英语课 并能主动接受这位老师所传授的英语知识 因此在课内外真诚 和蔼地对待每一名学生 把微笑带进课堂 将欢乐带给学生 努力吸收多方面 的知识 做学生们的良师益友 经常找学生谈心 进行家访 帮助学生们解决 学习上的困难 对学生们的每一点进步都及时表扬 并精心设计学生们的作业 认真批阅 及时为后进生补缺 一切为学生着想 使学生们主动地去学 不论 是将已有知识传授给学生 抑或是将某种技能 技巧教给学生 都离不开一种在教 学意图和最终结果之间起中介 联系作用的手段 即适当的教学方法 不难设想 在外语教学中 再好的教案设计 施教意图 如果缺少使之具体化 操作化的方法 也 只能是徒具形式的空想 由此可见 让学生成为课堂的主体 模式建立了一种了 解 尊重 严格 合作的新型师生关系 它通过学生的提问 思考 自由讨论 等 使学生们的学习具有主动性 持久性 这种模式激励学生满怀信心 积极 主动投入各种英语活动 了解掌握英语的过程 掌握英语学习的规律 从而学 会有效的英语学习方法 培