教育新理念教师读书笔记

教育新理念教师读书笔记教育新理念教师读书笔记 教育新理念 是一本由袁振国编写的书籍 以生动形象的语言 丰富贴切的案例 深入浅出地阐发了从课堂到课程 从学科到学术 观念更新的问题 下面是关于教育新理念教师读书笔记的内容 欢 迎阅读 有人说 读书足以移情 足以 足以长才 使人开茅塞 除鄙见 得新知 养性灵 因为书中有着广阔的世界 书中有着永世不朽的 精神 虽然沧海桑田 物换星移 但书籍永远是新的 寒假中 我有幸拜读了袁振国先生编写的 教育新理论 这本书 这 本书阐述了 作为教师究竟应该树立哪些新的教育理论 转换哪些 旧观念 在教育模式 学习方式正在发生根本性变革的今天 我们 在转换教育思想 更新教育观念方面应如何去做 在阅读中给我启发 最深的是 开发数学教育 这一章 可能这与我任教的科目有关吧 书中阐述道 自然科学是对自然现象本身客观规律的揭示 从这 个意义上说 科学的本质是发现 而数学是人们为建立自然和社会 现象的主人联系 从这个意义上说 数学的本质是发明 是主观建 构 数学中最基本的有理数 无理数是人自己设定的 几何学上的 最基本的点 线 面实际上是不存在的 它完全是一种抽象的概念 只不过为了帮助人们理解这种概念才做出有形的点 线 面来 就是最基本的1 1 2也是人们设定的运算法则之一 这一法则只有在 十进位制的系统中才有意义 在二进位 八进位系统中就毫无意义 了 有时候 数学是通过 无 与 无 的运算 算出 有 来 夸张一点说 数学有时就是 无中生有 而这种无中生有是非常 重要 甚至是数学的本质 书中例举了一个事例 苏联著名教育学 家赞可夫有一次举行小学数学教学的公开课 教学的任务是引导学 生学习从连加向乘法的过渡 他出了一道题目 7 7 7 7 7 7 3 赞 可夫的意思是引导学生得出7 6 3的方法 但出乎意料的是一开始一 个同学就说 我可以用7 7 4的方法来计算 在 教学与发展 这本书中 赞可夫回忆到 当我 听到这一方法的时候 我非常的激动 这个孩子非常了不起 她看 到了一个不存在的7 她发现了数学的本质 既然孩子们已经具备了 认识数学本质的能力 我们为什么还要按部就班地进行教学呢 如果 我们忽视学生的发展水平 忽视学生发展的潜力 就等于是犯罪 于是他推翻了自己准备的教案 就从这个不存在的7讲起 这里既表 现了赞可夫的教学机智 更表现了他对数学和数学教学本质的认识 当然 我们这里不是严格讨论数学的问题 而是想说明一个道理 人是数学的主人 数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所 用 说实在的 数学其实是一种工具 是一种将自然 社会运动现象法 则化 简约华的工具 数学本身是人为的 是开放的 是丰富多采 的 一句话 数学是为人所用的 然而不幸的是 由于教育竞争的 压力 由于 应试教育 的扭曲 在我们的数学教育中 数学变成 封闭的系统 成了固定的逻辑联系 不是数学成为人的工具 而是 数学教育使人成了数学的工具 成了解题的工具 特别是成了寻求 唯一答案的工具 书中一句句的论述 一个个事例生动地告诉我们 不同的教育观念 不同的思想方法会有不同的教学思路和教学方法 学生会有不同 的发展结果 教学的开放首先需要思想的开放 为了培养学生更好 地应对社会生活的能力 为了更有效地培养学生的创造性 我们需 要更开放的数学教育 暑假里静下心来细细品读了 新教育理念 这本书 书中没有各种 高深难懂的理论 而是关注教育现实 对当代教育实践中遇到的突 出问题 典型案例等教育教学方面进行了深入的思考 并告诉我们 在教育模式 学习方式正在发生根本性变革的今天 我们在转变 思想教育 更新教育观念方面应当如何去做 在阅读中 给我启发 最深有以下三点 一 学以致用 用以促学 本书第二章有一节内容是 开放数学教育 数学教育的目的是是 学生学会运用数学为我所用 但在应试教育的竞争下 数学成了封 闭的系统 成了固定的逻辑联系 学以致用 才是数学教学的归宿 也是数学的价值所在 因此 教师要引导学生学会在生活中运用 数学的本领 让学生体验到数学是有用的 二不仅仅是解题工具 特别是寻求唯一答案的工具 在教学中 我尽可能地把数学问题与 实际生活紧密联系起来 让学生体会到数学从生活中来 又到生活 中去 感受到数学就在身边 生活离不开数学 例如教学 百分率 这一内容 我没有把书上的发芽率 成活率等例题搬到课堂上直 接向学生讲解 而是课前先让学生进行一项社会调查 调查我们生 活中那些地方用到百分数 是怎样用的 学生搜集到大量资料 及 格率 优秀率 出勤率 种子的发芽率 并深入到生活中去询问 这些百分率在实际生活中是怎样应用的 上课了 面对搜集到的众 多资料 学生享受着自己调查的乐趣 此时 及时导入新课 学生 结合课前搜集的信心和及时提出的问题积极投入到探究知识的过程 中 当数学与儿童现实生活密切联系时 数学才是鲜活的富有生命 力的 二 探寻 美 的数学课堂 书中提到 智育和美育是不可分隔的统一体 科学 智育 与艺术 美育 从总体上是认识世界的两种不同方式 虽说各自具有不同 的特点 但思维方式和创作过程 二者相互渗透 这也是学习科学 知识和进行审美教育相结合的最基本条件 圆的认识 一课 毕 达哥拉斯学派认为 一切立体图形中最美的是球形 一切平面图形 中最美的是圆形 那么 圆到底美在哪里 我们又该如何引导学生 去感受这种美呢 课堂上 一位老师问了几个值得思考的问题 与正方形 长方形等直线图形相比 圆美在哪里 圆是曲线围 成的 椭圆也是曲线围成的 与其他曲线图形相比 圆又有什 么特殊之处 圆很完整 所有半径都相 而且不管怎么对折都 是对称的 圆的半径处处相等 这与圆的美又有什么相关联系 吗 所有半径相等 使得圆有一种特殊性 就是无限对称的和 谐结构 一个图形的对称性越多 图形越完美 这一系列的 问题 看起来是在不停地追问圆为什么是最美的图形 但这个过程 却是在引导学生揭示圆的本质特征 这些特征使得圆成为了最美的 平面图形 至此 以对称美为中心 以数学为载体 以生活为研究 对象 学生经历了数学知识的获取 数学思想的渗透 数学美的体 验 并感受到数学的魅力与美感 并激发他们对数学科学 理性的 探索 三 培养学生问题意识 问题意识是与生俱来的本能 爱因斯坦曾经说过 提出一个问题 往往比解决一个问题更重要 因为解决问题也许仅是一个数学上或 实验上的技能而已 而提出新的问题 却需要有创造性的想象力 而且标志着科学的真正进步 当学生能自觉生成疑问 他也是在 参与高层次思维的学习 当然这对学生和教师都是一种挑战 因此 当学生的情感被激发起来时 教师要善于激疑促思 在教学重点 处设问 以加深学生印象 提高学习质量 在教学难点处设问 以 启发性的问题帮助学生解决疑难 提高学习效率 在教学拓展点处 设问 引导学生拓展思维 提高学习能力 于 无疑 处设疑 创 造一切条件让孩子们通过思维碰撞 积极参与 让我们的课堂教学 时有波澜 有人评价这是 融理论与实践于一体 用生动的故事讲深刻的道理 的 可亲可爱之作 让人受益匪浅 西汉刘向有句名言 书犹药 也 善读之可以医愚 教师虽然不言愚钝 但读书 可以让你充 满内涵 可以让你变得深刻 其实书中的许多建议都带给我不同的 感受 我想我现在最应该做的是将这些教育智慧付诸于教育实践中 努力成为一名成功而幸福的教师 今年暑假我读了 教育新理念 受益匪浅 作为教师怎样才能与新 课改同行 适应新课程的要求 更新观念 转变角色 学习掌握新 的专业知识 技能 在实践中不断的探索 积累 更新 促进自我 的发展呢 这本书给了我们很大启示 知识是人们认识的结果 是已经获得的结果 也是已经过去的结果 我们不仅希望学生掌握知识 更希望学生掌握分析知识 选择知 识 更新知识的能力 简单地说 智慧比知识更重要 过程比结果 更重要 知识比智慧更重要 过程比结果更重要 知识是启发智慧 的手段 过程是结果的动态延伸 教学中能够把结果变成过程 才 能把知识变成智慧 朱永新教授曾说 一个教师不在于他教了多少年书 而在于他用 心教了多少书 用心 就是站在学生的角度去观察孩子 放手 让孩子自己去体验 去摸索 尤其是口头表达能力的训练 绝不能 忽略而过 这就是 用心 当碰到你不熟悉 不擅长的教学领域 更要让学生自己去体验 去感受 否则对学生来说 便是极大的 损失 素质教育是一种观念 是一种理想 更是一种境界 随着社会的不 断进步 对人的素质的要求也在不断提高 就全球经济形势来看 哪 个国家人口的整体素质高则会对世界的发展起着更大的推动作用 素质教育是现在教育面临的大的趋势 我们老师应如何积极有效地 开展素质教育 我们要避免只注意到了素质教育的具体的 操作性 的意义和内容 而忽视了素质教育的本质意义 总之 素质教育呼 唤高素质的教师 推进素质教育的过程 也是提高教师素质的过程 怎样让这些教学理念由从抽象到具体 内化为我们的教育教学行为 并在实际工作中实施呢 我觉得应从以下两个方面进行努力 体会一 学习第一章 以问题为纽带的教学 时 我觉得 教师应该让学生学会提问 课堂提问是教学中必不可少的一种教学手段 它贯穿于课堂教学的 全过程 它是激发学生积极思考 独立探究 掌握知识和培养学习 能力的重要手段 也是教师输出信息并获得反馈信息的重要途径 以及沟通师生思想认识的主要渠道 但一直以来 课堂提问仿佛是 教师的专利品 学生只是这些专利品的代言人 如何让教师 会问 已成为众多人研究的话题 但从课堂改革出发 从培养学生创新 能力的要求出发 努力培养学生的问题意识 鼓励学生 敢问 会问 善问 转变学生的学习方式 以学生发展为本 让 学生生动活泼 积极主动地参与学习活动 提倡自主学习 合作学 习 探究学习已成为当前课改的重点之一 体会二 教师的职业是教书育人 教育的对象是一个个个性格迥异的学生 随着时代的发展 社会的需求 教师必须进行高一层次的专业进修 但是 我们老师在接受再教育过程中 也和学生一样 是接受灌 输式的教育 所以许多新的理念都是被动接受 未能引起共鸣 教 师所谓的新的教育行为 都是依葫芦画瓢 按部就搬 不知道这些 行为与理念之间的内在关系 所以 在工作的过程中 以往的旧观 念也会在不经意之间在行为中流露出来 这样 使 教育返璞归真 让孩子学得开心 让孩子真正有所得也成为看得清却摸不着的 海市蜃楼 状态 时代进步了