沪教版《关羽刮骨疗毒》教学设计

第 1 页 共 5 页 沪教版沪教版 关羽刮骨疗毒关羽刮骨疗毒 教学设计教学设计 1 自主学习生字新词 借助工具书等理解 尝 炙 等词语的意思 2 有感情地朗读课文 能对照译文读懂古文 初步感知古文和今文的不同 3 感受关羽的英雄气概 1 有感情地朗读课文 能对照译文读懂古文 初步感知古文和今文的不同 2 感受关羽的英雄气概 相应课件 一 谈话引入 出示课题 1 三国演义 是我国古代四大名著之一 相 信我们班一定有不少同学读过这本书 那你们知道书 中那个温酒斩华雄 过五关斩六将的大英雄是谁吗 2 今天 我们就来学一篇与 关羽 有关的文 言文 不过这篇课文选自的不是 三国演义 而是晋 代陈寿所写的 三国志 三国志 是一部记载魏 蜀 吴三国鼎立时期的史书 板书课题 33 关羽刮骨疗毒 3 过渡 古人云 读书百遍 其义自现 就 第 2 页 共 5 页 让我们先来认真地读读这篇文言文 注意借助注释或 工具书将字音读正确 句子读通顺 并且在不理解的 地方做上记号 二 初读古文 感知内容 1 生自由读文 2 学习生字 镞 炙 3 交流多音字 为 中 创 的读音 4 齐读课文 师范读 生齐读 5 根据课文内容说说课题是什么意思吗 说明 语言教学着重于读 文言文教学更基于此 不读 就显不出语言的特点 就品尝不出文中的韵味 就难 以理解出文中的意思 要反复读 多读 才能理其义 正所谓 读书百遍 其意自现 本节课为了帮助学 生读好古文 我采用了多种形式朗读 如 教师范读 领读 学生齐读 个别读等 且每一次读的要求各不 相同 第一次读要求学生读准生字的音 第二次要求 学生不仅读准生字的音 还要学会借助译文 工具书 将多音字读正确 第三次在老师的范读下 指导学生 第 3 页 共 5 页 读准停顿 读出节奏 通过反复诵读不仅帮助学生将 古文读正确 读流利 有利于学生理解课文主要内容 同时还有助于学生积累词汇 句式 为今后进一步学 习古文打下基础 三 再读课文 加深感悟 学习第 1 2 句话 1 试着用自己的话来说说关羽刮骨疗毒的原因 2 理解 尝 3 抓住 贯其左臂 骨常疼痛 毒入于骨 感受关羽伤势的严重 4 指导朗读医生说的话 说明 在理解古文的过程中 由于学生还是初学古文 因此在理解时 应不求字字落实 而是指导学生对照 译文注释自主学习 并努力让他们把自学到的知识展 示出来 尽量让学生多思考 多发表看法 与此同时 教师只是作适时点拨 随机渗透一些文言常识及学习 文言的一般方法 学习第 3 4 句话 1 理解第 3 4 句话 饮食相对 是什么意思 第 4 页 共 5 页 理解 割炙引酒 的 引 2 再读句子 注意将句中的停顿读正确 3 交流自己仿佛看到什么 听到什么 抓住 便 体会关羽的毫不犹豫 毫无畏惧 抓住 言笑自若 体会关羽的英雄气概 说明 古文是中华民族古代文学的精华之一 但由于文 言文距今年代久远 古今词句的变异也很大 学习起 来有一定的难度 因此教学中 教师还有一个重要任 务就是搭建一座桥梁 让学生走进作者的心灵世界 让他们和课文息息相通 从而真切地感受到作者所要 表达的情感 教学中 我引导学生根据古文内容 结 合图片展开想像 说说自己仿佛听到什么 看到什么 随后又让学生扮一回充满英雄气概的蜀汉名将关羽 其目的是帮助学生融入课文 达到如见其人 如历其 境的境界 4 交流关羽给你留下了怎样的印象 5 简介关羽 四 小结全文 师 今天这节课 我们学习了第 33 课 关羽刮 骨疗毒 全文内容简短 语言精练 虽然只有 85 个字 却将事情的前因后果交代得十分清楚 写得也 第 5 页 共 5 页 很传神 让我们仿佛看到了三