辽宁省丹东市七年级语文下册《安塞腰鼓》教案 新人教版

1 辽宁省丹东市七年级语文下册辽宁省丹东市七年级语文下册 安塞腰鼓安塞腰鼓 教案教案 新人教版新人教版 教学目标 知识与能力 围绕 读 来进行的 让学生结合多媒体课件中的图片和课文录音 通过 读 来体 会安塞腰鼓的激昂的气势 雄壮的场面 感受课文所表现出来的美 重点 过程与方法 看表演 听录音 读课文 积极的参与学习 主动的进行交流 注重生生互动 师生 互动 在教师指导下自主合作学习 情感态度价值观 理解文章对高原生命的热烈赞美 感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵 培养 学生健康的审美情趣 难点 教学过程 第一课时 一 创设情境 导入新课 同学们见过 摇滚 和 劲舞 吗 其实 在我们中国古老的黄土地上 早就有我们自 己的摇滚和劲舞 它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩 安塞腰鼓 1 演示 安塞腰鼓 表演的画面 学生欣赏 2 师问 你看了这些画面 此时内心洋溢着怎样的感情 学生自由回答 谈一谈观后感 可以从声响 画面等方面谈 2 导入 俗语说 一方山水养一方人 一方山水有一方风情 产生于黄土高原上 的安塞腰鼓 粗犷 雄浑 动力十足 今天我们就一起跨越时空 走进黄土高原 走近安 塞腰鼓 去感受一下它的风采和魅力 本课导入的设计 从调动学生的学习兴趣入手 兴趣是最好的老师 二 初读课文 整体感知 1 读课文 1 教师范读或放录音 学生听读 感受文章的感情基调 铿锵激越的朗读能深深感染学生 许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出 2 指导朗读 例段一 第 5 自然段 明确 本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔 豪放 火烈的场面 赞颂了那股喷涌 而出的 不可扼制的生命力 因此 发狠了 忘情了 没命了 三个短句要读得简洁有 力 骤雨一样 强健的风姿 这组排比句要用急促的 富有跳跃性的节奏 来表现腰 鼓场面的火烈 豪放 动力十足 最后 多么壮阔 多么豪放 多么火烈 要读出对 腰鼓场面 对人的生命力的赞美之情 第一部分是鼓声响起之前 用中速 也不乏力量 中间部分是鼓声响起来 语调就 应该激越 高昂 鼓声落 要读出悠远寂静 若有所思的情绪 语速稍慢 3 学生组内自主朗读 然后推荐代表 比赛朗读 2 阅读是学生个性化行为 这一环节就是让学生在主动积极的朗读中 受到情感 熏陶 有所感悟 享受到审美乐趣 同时 用比赛来培养他们的参与意识 让他们成为课 堂的主角 2 知内容 学生自由朗读课文 用 好一个 的安塞腰鼓 对安塞腰鼓进行评价 可填 词 短语 句子 最好用文中的内容 学生各抒己见 可能有如下一些答案 壮阔 豪放 火烈 有力 一捶起来就发狠了 忘情了 没命了 好一个痛快了山河 蓬勃了想像力 等等 3 明结构 说明 文章按 鼓响前 腰鼓表演 鼓声止 可分成 3 大部分 第二部分为文章的主 体部分 好一个安塞腰鼓 反复出现 怎么读 美读时感情要炽热 饱满 声调要高亢激越 充分表达本文对人的旺盛的生命力的 赞颂之情 三 作业 1 摘抄自己喜欢的好词好句 2 熟读成诵 第二课时 一 复习 二 设疑过渡 三 精读文章 品味语言 1 寻美点 A 从语句上看 布置分组朗读 分组进行寻找美点比赛 用 美 你看 听 的句式或用 好 好在 这一句式进行评点 可能出现的答案有 蓄而待发的后生美 你看 他们的身后是一片高梁地 他们朴实得就像那片高梁 咝溜溜的南风吹动了高梁叶子 也吹动了他们的衣衫 他们的神情沉稳而安静 火烈的舞蹈场面美 你看 百十个斜背响鼓的后生 如百十块被强震不断击起的石 头 狂舞在你的面前 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一 样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 激越的鼓声美 你听 观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了 也是隆隆 隆隆 隆隆 击鼓的后生美 你看 后生们的胳膊 腿 全身 有力地搏击着 疚速地搏击着 大起大落地搏击着 变幻的舞姿美 你看 每一个舞姿都充满了力量 每一个舞姿都呼呼作响 每一个 舞姿都是光和影的匆匆变幻 B 从用词方面说 3 1 紧贴在他们身体一侧的腰鼓 呆呆地 似乎从来不曾响过 一句中 呆呆地 用 得好 好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态 2 茂腾腾的后生 咝溜溜的南风 中的 茂腾腾 咝溜溜 用得好 好在叠词 的运用使语言亲切富有韵味 3 这腰鼓 使冰冷的空气立即变得燥热了 使恬静的阳光立即变得飞溅了 使困倦 的世界立即变得亢奋了 中反义词用得好 好在它们对比强烈 更能突出安塞腰鼓的特点 C 从修辞上说 1 文章中排比用得好 好在形式多样的排比增强了语势 更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴 的气势 2 骤雨一样 是急促的鼓点 旋风一样 是飞扬的流苏 乱蛙一样 是蹦跳的脚步 火花一样 是闪射的瞳仁 斗虎一样 是强健的风姿 写得好 好在比喻使对象更加形象 具体 从而铺排出一系列异彩纷呈的画面 3 文中的反复用得好 好在使语言节奏明快 形象深刻清晰 D 从写法上说 1 耳畔是一声渺远的鸡啼 写得好 好在 以声写静 更加突出了鼓声止后的寂 静 2 文中开头的静态描写好 好在它为文章后面写动设下铺垫 使文章静中蕴动 动 静结合 充满画面美 2 进一步美读训练 可以模仿合唱的形式 1 4 自然段由女生读 5 17 自然段由男生读 18 20 自然段 老师朗读 目的 指导学生多美读 从美读中体味它的气势 感觉其中的生命律动 进而品味 语言 理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情 四 布置作业 B 找出自己喜欢的段落 熟读成诵 A 任意找出一段你喜欢的课文 试着仿写一段话 C 会读写字词 3 读后感 五 结束语 有人这样形容道 安塞腰鼓表演起来有股能劲 挥槌有股狠劲 踢腿有股蛮劲 跳 跃有股虎劲 转身有股猛劲 全身使出一股牛劲 看了叫人带劲 听了给人鼓劲 实实在 在足劲 刘成章写的 安塞腰鼓 这篇文章是一首生命的和力量的赞歌 在 黄土高坡 的歌声中结束本课学习 板书设计 痛快了山河 好一个 安塞腰鼓 蓬勃了想象力 4 反思 怎样理解本文最后一句 耳畔是一声渺远的鸡啼 我启发他们道 这是有前提的 我们先一起来看前面的语段所写 当它戛然而止的时候 世界出奇的寂静 以至使人感到对她十分陌生了 我说这里运用了 此时无声更胜有声 的艺术手法 我们来看句中的俩字 它 和 她 分别指代什么 学生们略一思考就回答 道 前一个 它 指安塞腰鼓 后一个 她 指出奇寂静的世界 我进一步启发道 你们 的回答很正确 我们可以尝试想象一下曾经喧闹的腰鼓一旦安静了 确实会留给观众格外 寂静的感觉 但是倘若我们认为 鸡啼 是实写呢 在黄土高原上是有居住在窑洞里的人 们 抗战时期的革命根据地的中心延安就坐落在陕西 那么传来一声意外的 鸡啼 也属 正常 但是倘若这是虚写呢 作用何在 一同学解释说 人们当时沉浸在激情的回响中 鸡啼 反衬这份寂静 我继续发问 还有其他理解吗 另一同学马上站起来说道 人们 沉浸在激情的回响中 被一声 鸡啼 唤醒 我问全班同学 大家觉得他们俩的回答怎么 样 大家一致认为 可以的 我评价道 两个同学的理解都非常合理 上述例子只是在 安塞腰鼓 的教学过程中闪现的小浪花 其实在两课时的学习活动中让 学生也让老师感到震撼的 灵感火花 比比皆是 随处可以采撷 这不能不说是得益于采 用了自读 自疑 教学相长的思路进行 非预设性 教学的方式 因为在尝试这种教学方 式的过程中 老师与学生之间人格完全平等 老师时刻注意到学生是学习的主体 学生也 意识到老师仅仅是个引导者和组织者而