人教版七年级下册 《狼》说课稿

第 1 页 共 8 页 人教版七年级下册人教版七年级下册 狼狼 说课稿说课稿 狼 说课稿 各位评委 各位老师 上午好 我今天说课的题目是 狼 下面我 从八个方面来对本课的教学进行说明 敬请各位指教 一 说教学理念 教学理念制约教学行为 在 狼 的教学过程 中 我始终秉持以下教学理念 1 多读多诵 丰富文言积累 文言教学 诵读 为本 通过诵读 让学生感悟文本 积累语言 做到 文言并重 在本课教学中 读 是主要的教学方式 2 培养文言文的自读能力 语文新课标指出 七至九年级的学生要能 阅读浅易文言文 能借助注 释和工具书理解基本内容 文言文教学要改变过去 那种机械地串讲 死记硬背的做法 指导学生自己借 助注释和工具书读懂课文 注重培养学生的自读能力 3 切实尊重学生的主体性 切实体现语文学习 第 2 页 共 8 页 的实践性 通过多种形式的语文实践活动 培养学生 的语文实践能力 二 说教材 狼 是人教版七年级下册第六单元的最后一 篇课文 选自蒲松龄 聊斋志异 中 狼三则 的第 二则 这一单元以 动物 为主题 所选课文不仅反 映了人类对动物世界的了解和认识 对人与自然关系 的思考 而且还试图从动物世界里折射出人类的生存 轨迹 狼 写的是一位屠夫与两只狼之间的一场生 死较量 文笔简练 语言典范 寓意深刻 是引导学 生学会阅读文言文很好的凭借 三 说目标 在此之前 学生已经学习过一些文言文 学习 本文 需要进一步增进学生的文言语感 并积累一批 新的文言词句 而且还要从故事中读出自己的感悟 做出积极的评价 基于以上教学理念和我对教材教学 价值的解读 我把教学目标确定为 1 知识与技能 正确 流畅地朗读 背诵课文 积累文言词汇 止 敌 顾 前 去 犬 意 洞 隧等 理清故事情节 学习在叙事基础上发表议论的 第 3 页 共 8 页 写法 2 过程与方法 通过反复朗读 学生自己解决生字难词 自己 感悟课文 教师适时点拨 通过引导学生揣摩语言 认识狼的本性 分析 屠夫形象 通过学生表演表达自己对课文的理解 3 情感态度与价值观 体会屠夫内心世界的变化过程 学会勇敢机智地与邪恶势力作斗争 四 说教学重点 难点 重点 诵读课文 积累文言词汇 感受曲折的 情节 揣摩简洁生动的语言 难点 联系生活实际 多角度阐释自己对文本 主旨的理解和感受 五 说学情 初中生的注意力较难长时间集中 对文言文艰 涩难懂有些畏惧 但这篇课文是一篇短小精悍 扣人 心弦的小故事 字词较易理解 对学生很有吸引力 我在教学中抓住这一点来激发他们的兴趣 增进他们 的学习信心 六 说教法 学法 第 4 页 共 8 页 教法设想 根据对教材的分析 学情的分析 结合当前语文的教学理念 本文的教学我采用激趣法 诵读法 探究法 讨论法 引申 拓展法 学法指导 在教学过程中 贯彻朗读为主的学 习方式 从两方面加以点拨和指导 在诵读基础上 自主疏通课文时 让学生提出 学习中的难词 难句 组织学生分组交流 加以点拔 从中悟出规律方法 针对学生对课文思想内容方面的疑难问题 组 织课堂讨论 以培养学生的思辩能力 达到进一步把 握主题的目的 七 说教学过程 为了完成教学目标 解决教学重点 突破教学 难点 课堂教学我本着朗读为主的原则 从以下五个 环节展开 环节一 设置情境 导入新课 教学时 先对狼既残酷又灵慧的神秘性进行虚 实结合的描述 激发学生的审美情趣 再出示狼追击 猎物的视频 让学生真切地感受到狼的形象 拉近了 学生与文本的距离 环节二 诵读课文 感知文意 诵读 是学习文言文的重要途径 通过诵读 第 5 页 共 8 页 让学生正确 流利的朗读课文 进而感知文意 是这 个环节的主要任务 分三步完成 听学生读课文 相机正其读音和句读 这一步 教师没有 先入为主 式的范读 而 是让学生原生态的先读课文 这样可以发现学生在基 本字词方面的不足 从而使教学更有针对性 教师及 时对学生字音和句读不正确的地方予以纠正 学生自读课文 疏通文意 理清故事情节 我认为 没有一定的文言词句知识的积累 学 生是不可能形成较高的文言阅读能力的 由于古 今 汉语存在很大的差异 所以学习文言文 疏通文意必 不可少 本文的课下注解很详细 这一步主要是让学 生利用注释与已有的文言知识自主疏通文意 个人无 法理解的 做好标记 然后在课堂上提出来 师生共 同解决 并对本文的多义词 通假字 古今异义词 词类活用作了归纳和整理 在此基础上让学生分组讨 论 理清故事情节 对课文有一个整体的把握 口诵心惟 想象屠夫遇狼的情景 抓关键词 分析屠夫的人物形象 这一步首先是引导学生流利而有感情地朗读文 本 读出形象 读出感受 边读边想象屠夫遇狼的情 景 使学生从心理上真正走进文本 第 6 页 共 8 页 紧接着教师提问 面对狼的 缀行甚远 屠 夫的心理有些什么变化 面对狼的步步紧逼 屠夫怎 么做 从文中哪些词句可以看出他的想法和做法 他 是一个什么样的人呢 最后按照 遇狼 惧狼 御狼 杀狼 的顺序 让学生以第一人称 我 描述屠夫的心理变化 环节三 变换角度 评演故事 为了突出狼这一主角 我要求学生从狼的角度 来评 演故事 并设计了以下问题 狼的动作 神态有什么变化 它在想些什么 找出最能表现狼的本性的词语读一读 品一品 通过 品析文中生动 凝练的文言词语 充分认识狼的贪婪 狡诈 然后尝试表演两狼 对话 环节四 品读课文 感悟寓意 由于学生在上一环节中 已经对狼的贪婪 凶 狠 狡诈和屠夫的机智勇敢有了充分感受 所以这时 让学生交流自己对文章寓意的感悟也就水到渠成了 通过反复地朗读 学生已经对文本相当的熟悉 了 于是我要求学生试背全文 然后指名朗读最后一 段 引导学生通过抓住 矣 而 哉 耳 这 几个文言虚词 体味文言文语言含蓄 深刻的特点 第 7 页 共 8 页 领悟本文主旨 教师提问 作者想通过 狼 这个故事 告诉 我们什么道理 你从中受到什么启示 学生情绪高涨 他们纷纷发表自己的见解和主张 课堂气氛十分活跃 教师顺势帮助学生整合本节内容 环节五 联系实际 拓展迁移 学习是为了生活 这个奇异的故事令人深思 面对困境我们该怎么办 我设置了以下拓展训练 据媒体报道 14 岁的汕头市浮东小学六年级学 生黄俊杰 在颅脑遭受重创的情况下浴血百米路 只 身勇追偷车贼最终不支倒地 经过医生全力抢救 黄 俊杰昏迷多时后苏醒 少年浴血擒贼的事迹一时间在 当地广为传颂 人们在赞赏少年勇气可嘉的同时 围 绕评价未成年人见义勇为的讨论也热烈展开 结合屠 夫智斗两狼的故事 谈谈你的看法 八 说教学检测与学生反馈 教学检测是检验教学目标是否落实的主要依据 根据本课的教学目标和教学重点 难点 我设计了一 组练习 通过检测发现 学生掌握情况良好 教学反思 这堂课我的教学思路是想一改过去文言文教学 字字落实 句句清楚 的老套子 贯彻 以读为主 第 8 页 共 8 页 文言并重 的学习方式 培养学生自主学习能力 让 合作 探究的理念指导自己的教学 以便更有效地提 高课堂教学效率 整堂课的教学中 我还注重了对学生的评价 将学生互评与教师评价相结合 重在鼓励 学生兴